李小娟
摘要:在教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到通過(guò)設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng),以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感,符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然,這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,也要符合英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn),使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)
一、在角色扮演活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣
英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語(yǔ)言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的需要,沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的對(duì)象,更沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。然而根據(jù)我對(duì)學(xué)生的觀察,我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色,通過(guò)角色扮演,他們可以把自己對(duì)生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來(lái),從中獲得滿(mǎn)足。因此,巧妙的創(chuàng)設(shè)情景,既可以克服非母語(yǔ)教學(xué)的缺陷,又可以利用好小學(xué)生這種樂(lè)于角色扮演的動(dòng)力,從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。
例如,在學(xué)習(xí)完了表示顏色的詞之后,為了加深學(xué)生思維上的形象記憶,可以設(shè)計(jì)這樣的游戲活動(dòng)課,與自己喜愛(ài)的小伙伴開(kāi)設(shè)顏料店,老師發(fā)給各組red、yellow、blue三種顏料,由學(xué)生親自動(dòng)手組合這三種顏色,重新創(chuàng)造新的顏色。隨后,學(xué)生可以到各個(gè)顏料店去買(mǎi)顏料,店主與顧客圍繞“What colour do you like?”“I like red/orange/purple…”進(jìn)行創(chuàng)造性的交流,顧客將要買(mǎi)的顏色說(shuō)對(duì)了,店主就可以將顏料出售給他,否則顧客只好再到別家店鋪去買(mǎi)了。通過(guò)這樣的模擬情景,不僅滿(mǎn)足了學(xué)生角色扮演的心理需要,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還很好地完成了教學(xué)效果,一舉兩得。
二、在個(gè)性展示活動(dòng)中激發(fā)參與熱情
每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望,這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí),用個(gè)性化的方式展示自己,學(xué)生都很樂(lè)意參與這些活動(dòng),學(xué)習(xí)的積極性提高了。我在實(shí)踐中主要嘗試以下幾種方式:
(一)讓學(xué)生親手制作富有個(gè)性的作品。
小學(xué)英語(yǔ)課本中許多內(nèi)容都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活的,選擇的話題也是以小學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),都是學(xué)生的身邊人、身邊事,所以便可以圍繞這些內(nèi)容設(shè)計(jì)搞一些個(gè)性化的活動(dòng)。例如,在學(xué)習(xí)自我介紹這一單元后,讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片,內(nèi)容包括Name、Age、School、Class、Telephone number、Family member等等,學(xué)生接到任務(wù)后都興致勃勃地忙開(kāi)了,設(shè)計(jì)好的名片各具特色,有的貼上了漂亮的圖畫(huà),有的用自己設(shè)計(jì)的英文字體來(lái)書(shū)寫(xiě)……面對(duì)各自設(shè)計(jì)的名片,同學(xué)們還饒有興趣地互相觀看、評(píng)論,參與的積極性非常高昂。
(二)收錄自己喜愛(ài)的英語(yǔ)信息。
我讓學(xué)生把平時(shí)在報(bào)刊和影視中看到的英語(yǔ)小作文、小幽默、小故事等摘抄下來(lái),存入專(zhuān)門(mén)的材料袋中。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)英語(yǔ),將生活中可能看到的英語(yǔ)信息收集起來(lái)。如一些食品、用品上的英文商標(biāo),服裝上的英文,商店招牌上的英文,都可以作為收錄的內(nèi)容,同時(shí)這些英文形式大都包含著優(yōu)秀的創(chuàng)意,富有創(chuàng)造性和審美性,對(duì)小學(xué)生有很大的吸引力。過(guò)一段時(shí)間,我就讓學(xué)生們拿出來(lái)展覽,當(dāng)學(xué)生看到自己感興趣的材料被別的同學(xué)圍觀和欣賞時(shí),那種樂(lè)滋滋的感覺(jué)都寫(xiě)在他們的臉上了。
(三)撰寫(xiě)英語(yǔ)活動(dòng)心得體會(huì)。
我們常常開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng),如舉辦英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)及各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽,在活動(dòng)中,學(xué)生們都會(huì)有不同的感想和收獲,于是就要求他們?cè)谡J(rèn)真參與的同時(shí),多觀察,多思考?;顒?dòng)結(jié)束后把自己的感想和收獲通過(guò)各種形式記錄下來(lái),作為自己的學(xué)習(xí)心得,加上圖片、照片展示在班級(jí)的櫥窗里。這樣學(xué)生參與這些活動(dòng)的積極性就更高了。
三、用累積性評(píng)價(jià)活動(dòng)提升學(xué)習(xí)自信心
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心主要還是來(lái)自外部的評(píng)價(jià),學(xué)生自信心的提高是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,所以不能指望通過(guò)一兩次積極評(píng)價(jià)就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過(guò)一系列有層次的積極評(píng)價(jià)才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在我的英語(yǔ)課堂中,我設(shè)計(jì)的“新星評(píng)選”制度倍受學(xué)生的喜愛(ài),是學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺(tái),也是獲得持續(xù)不斷的積極評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。首先,在平時(shí)的教學(xué)中評(píng)選出“每日之星”。每次課前,我都準(zhǔn)備了許多星星形狀的小獎(jiǎng)狀,用各式字體在上面寫(xiě)上不同的鼓勵(lì)語(yǔ),如“Wonderful!”“You can do it.”“You areclever.”“Excellent.”。只要學(xué)生在課堂上能有大膽的表達(dá)、愉快的合作等一點(diǎn)一滴的發(fā)展和進(jìn)步,都可以得到“每日之星”的獎(jiǎng)狀。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步評(píng)選出“每月新星”,最高級(jí)別的可獲得“英語(yǔ)之星”。
四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)積極情緒
(一)建立融洽的師生關(guān)系,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
人都是有感情的,特別是小學(xué)生。而教學(xué)過(guò)程是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程,故良好的師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感認(rèn)知活動(dòng)。作為一名教師,只有把愛(ài)注入學(xué)生心田(說(shuō)實(shí)在的,你對(duì)學(xué)生友好一點(diǎn),他就會(huì)對(duì)你親近,如果你對(duì)他“兇”一點(diǎn),他就會(huì)用一種敵意的眼光看你),具體通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學(xué)生,才能使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感,因此產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境。我們都有體會(huì),當(dāng)認(rèn)知水平較低、學(xué)有困難的學(xué)生表達(dá)辭不達(dá)意時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)說(shuō):“我知道你心里明白,可就是語(yǔ)言未能組織好。”,“你再想一想,我相信你一定會(huì)答得很好!”。學(xué)生只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰,便會(huì)激起進(jìn)一步求知的意念和力量。這種由成功的體驗(yàn)所產(chǎn)生的情感滿(mǎn)足就會(huì)轉(zhuǎn)化為他們進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力,由此認(rèn)識(shí)到“英語(yǔ)是有趣的”、“英語(yǔ)是美的”、“英語(yǔ)不難學(xué)”、“英語(yǔ)就在我們的生活中”,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自助信心。
(二)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)高漲的學(xué)習(xí)情緒
兒童具有活動(dòng)的天性, 只有尊重兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的天性,創(chuàng)造輕松活潑、寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情緒。因此,筆者充分利用直觀教具,設(shè)置情景進(jìn)行了教學(xué)。在教“Wheres my toy car ?”的句式時(shí),筆者先拿出一輛玩具汽車(chē)開(kāi)上一、二分鐘,故意讓小汽車(chē)在課桌下面鉆來(lái)鉆去,然后反復(fù)詢(xún)問(wèn)學(xué)生: “ Wheres my toy car ?”等學(xué)生鉆在課桌下面發(fā)現(xiàn)小汽車(chē)后,啟發(fā)他們用這樣的句式“Over there.”來(lái)告訴我。用玩具小汽車(chē)營(yíng)造了寬松愉快的課堂氛圍,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生接受新知識(shí)的積極性。