小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)中生動(dòng)引入、激發(fā)動(dòng)機(jī)之我見

張愛紅

摘要：培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)在潛能的前提。學(xué)生只要有了明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會(huì)在學(xué)習(xí)中堅(jiān)忍不拔、矢志不渝，克服一切困難向成功邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；潛能開發(fā)；口號(hào)喚醒

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指由某種需要所引起的直接推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)、維持已引起活動(dòng)并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)以滿足需要的內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可解釋引發(fā)、定向與維持學(xué)習(xí)行為的原因。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠在發(fā)揮好他們學(xué)習(xí)主人翁作用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

我在幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中了解到，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，熱情不高，信心不足，積極性低下。由于受到傳統(tǒng)教育以及世俗觀念的影響，一般農(nóng)村人都認(rèn)為，讀書就是為了考職業(yè)學(xué)院、大學(xué)，將來有份穩(wěn)定的工作，爭到個(gè)"鐵飯碗"。但是.隨著社會(huì)機(jī)構(gòu)改革、競爭機(jī)制的出現(xiàn)，取消了大、中專院校畢業(yè)分配，現(xiàn)在沒有“鐵飯碗”可拿了。致使大多數(shù)農(nóng)村人產(chǎn)生偏見：“為什么學(xué)？”“學(xué)了有什么用？”。加上受到社會(huì)上“知識(shí)貶值”“讀書無用論"的影響，使“讀不讀書一個(gè)樣?！薄白x書就是為認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，方便去打工?！钡鹊认敕ǚ浅Ａ餍?。所以，60%以上的學(xué)生缺乏上進(jìn)心，約20%的學(xué)生由于年紀(jì)小，屬于適齡兒童，父母才不得不讓他們到學(xué)校讀書的。這些學(xué)生沒有理想、沒有追求，對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情。特別是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)為又沒有機(jī)會(huì)遇到外賓，學(xué)數(shù)學(xué)有何用？這成了大多數(shù)學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理由。

二、轉(zhuǎn)變思想，改厭學(xué)為樂學(xué)

針對學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，如何激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？如何激發(fā)其學(xué)生的潛能？

首先，教師應(yīng)從數(shù)學(xué)在廣播、電視、電腦、通訊、報(bào)刊、家用電器等日常生活、學(xué)習(xí)、工作的廣泛使用的實(shí)例中，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。同時(shí)，教師還應(yīng)讓學(xué)生懂得，未來世界的競爭是高科技的競爭，而數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和掌握世界先進(jìn)科學(xué)技術(shù)必不可少的工具，是21世紀(jì)公民邁入社會(huì)和知識(shí)創(chuàng)新的特別通行證，使學(xué)生樹立為中華之崛起而學(xué)好數(shù)學(xué)的遠(yuǎn)大志向。教師要從多方面擺事實(shí)、講道理，從社會(huì)發(fā)展觀幫助學(xué)生明確學(xué)數(shù)學(xué)的目的和價(jià)值，確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的遠(yuǎn)大抱負(fù)，點(diǎn)燃心中求知的火花，從而激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、建立自信，發(fā)掘潛能

自信是挖掘內(nèi)在潛力的法寶，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，就必須幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，克服自卑心理，提高自我效能感，建立自信。

（一）從人的自身價(jià)值觀鼓勵(lì)學(xué)生建立自信

首先要讓學(xué)生懂得，天生我材必有用，每個(gè)人都有自己的長處，身上有著許多別人希冀得到的東西。

（二）從人潛在的能力觀幫助學(xué)生建立自信

關(guān)于人潛在的能力，前蘇聯(lián)學(xué)者做了一個(gè)形象的比喻：一個(gè)正常人如果發(fā)揮了自身潛藏能力的一半，那么他將掌握40多種外語、學(xué)完幾十門大學(xué)課程、可以將疊起來幾人厚的全蘇百科書背得滾瓜爛熟。這個(gè)比喻說明了每個(gè)人都蘊(yùn)藏著巨大的潛力，并非沒有"天賦"。既然每個(gè)人都有學(xué)好的能力，為什么不相信自己必將取得好成績呢？

（三）讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)自信，提高自我效能感

自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一行為的主觀判斷。當(dāng)人確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的"自我效能感"，并會(huì)去進(jìn)行那一活動(dòng)。例如，學(xué)生不僅知道注意聽課可以帶來理想的成績，而且還感到自己有能力聽懂教師所講的內(nèi)容時(shí)，才會(huì)認(rèn)真聽課。人們在獲得了相應(yīng)的知識(shí)、技能后，自我效能感就成為了行為的決定因素。

因此，教師在教學(xué)過程中，一方面，要注意做到多一點(diǎn)表揚(yáng)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評訓(xùn)斥。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕是很小的成功或很微小的進(jìn)步，并及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的歡快。有時(shí)老師的一次表揚(yáng)，一個(gè)熱情勉勵(lì)的語句，往往給學(xué)生產(chǎn)生新的希望，產(chǎn)生神奇的力量，使他們的自信心得到大大提高。另一方面，要針對農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對他們提出有梯度的要求，必須是他們通過努力可以達(dá)到的。并且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)取得進(jìn)步、獲得成功的樂趣。特別是對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，要倍加小心地保護(hù)他們的自尊心。

（四）即使是最后一名也別自我放棄

新東方創(chuàng)始人俞敏洪老師的高考故事，可以為我們尋找追逐的理由。

俞敏洪老師說，第一次參加高考，數(shù)學(xué)只考了33分。在復(fù)讀班，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，從未得到老師的鼓勵(lì)，靠強(qiáng)大的“自我鼓勵(lì)功能”挺到最后。第二年高考，數(shù)學(xué)成績55分，雖比前一次有進(jìn)步，但總分不高仍落榜。在一片質(zhì)疑聲中，俞敏洪老師堅(jiān)持再讀一個(gè)高三。當(dāng)年暑假，俞敏洪老師報(bào)了一個(gè)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班。有了前兩年的積累，加上最后一年的拼命用功，“高五生”俞敏洪老師數(shù)學(xué)得了95分，最終被北大錄取。

俞敏洪老師說，很多家長在孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，太注重結(jié)果，忽略了過程?！捌贩N再優(yōu)良的駿馬，一刻不停息地奔跑，總有一天會(huì)停止；而駱駝在沙漠的漫漫長路，則需要長時(shí)間的韌勁堅(jiān)持下來，相信前方一定會(huì)出現(xiàn)綠洲?！?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如果不知道為什么學(xué)習(xí)，不知道學(xué)習(xí)的目的，那么興趣會(huì)漸漸消失。由于我們所的面對是小學(xué)生，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育時(shí)不能一味地說教，講大道理，他們是聽不懂的，反而會(huì)感到厭煩和反感。我們可以針對孩子們的特點(diǎn)，采取有效的辦法，讓他們明白學(xué)習(xí)的目的。

總而言之，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激活、潛能的開發(fā)對于提高課堂教學(xué)有效性和小學(xué)生語言表達(dá)運(yùn)用能力起到積極推動(dòng)作用。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是十分必要和重要的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式和手段是多種多樣的，只要我們有效地在教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生就會(huì)有超常的發(fā)揮，促使教學(xué)活動(dòng)更有成效。