淺談激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

潘虹

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，十分抽象的學(xué)科。而小學(xué)生則正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知階段。無可非議，數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維的形象性是一對(duì)矛盾；另外，從教學(xué)過程看，既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，這似乎也是一對(duì)矛盾。面對(duì)這些矛盾，多年來許多教育者在教學(xué)實(shí)踐和教育理論的探索和研究中，都深深地體會(huì)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 興趣 學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）02-0205-01

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼缭?000多年前就提出了愛好并有興趣是學(xué)習(xí)的最佳途徑的觀點(diǎn)。美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)材料本身的興趣?！蔽覈逃页填U提出“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。這都是說，濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)；濃厚的興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。下面談?wù)勗撊绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：

1 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，每個(gè)學(xué)生都扮演情境中的一個(gè)角色。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)。不僅學(xué)得輕松、愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

例如：教學(xué)“元角分的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，筆者把這課內(nèi)容編成“同學(xué)們?nèi)ド痰曩I東西”的情境，把例題和練習(xí)題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，學(xué)生和老師分別扮演顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員拿出各種錢幣讓學(xué)生分類，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)越來越濃。

2 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。

如學(xué)習(xí)“厘米和米的認(rèn)識(shí)”，要求學(xué)生先估計(jì)一下講臺(tái)、課桌、黑板各有多長(zhǎng)，再讓學(xué)生用自己的方法實(shí)際測(cè)量，通過討論交流，發(fā)現(xiàn)用不同的測(cè)量工具得到的數(shù)不同，從而體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性。在建立1厘米和1米的表象之后，讓學(xué)生說一說生活中與1米、1厘米長(zhǎng)度有關(guān)的物體，如食指的寬大約是1厘米；米尺的長(zhǎng)是1米……再讓學(xué)生估一估、量一量身邊熟悉的事物，如門、講桌、鉛筆等有多長(zhǎng)。通過這一系列的訓(xùn)練，不僅可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生估算的能力和測(cè)量能力，還可以使學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。

3 運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

為了更好地體現(xiàn)教學(xué)的全過程，利用多媒體，把教材中靜止的圖片轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的畫面，使學(xué)生的注意力更加集中，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)生非常投入的同時(shí)，利用多媒體動(dòng)態(tài)畫面還可以更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4 開展游戲競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

4.1游戲激發(fā)興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇好動(dòng)，對(duì)游戲有很大的興趣。一般情況下，他們的注意（有意注意）只能保持15分鐘左右。在教學(xué)中，如果組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來，使教學(xué)收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體。

4.2競(jìng)賽激發(fā)興趣

為了提高學(xué)生的計(jì)算速度，可采用“奪紅旗”、“接力賽”、“奪冠軍”……等方法。還可以組織“計(jì)算接力賽”、“爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)小博士”、“爭(zhēng)當(dāng)小小巧算家”和“師生競(jìng)賽”等多種競(jìng)賽活動(dòng)。如：每學(xué)期初發(fā)給每位同學(xué)一幅畫，畫上有一棵大蘋果樹，平時(shí)根據(jù)不同情況在學(xué)生的練習(xí)題紙上蓋上小蘋果。同學(xué)們將蘋果剪下來貼在蘋果樹上。期末進(jìn)行評(píng)比，得蘋果最多者，獲“數(shù)學(xué)小博士”稱號(hào)。

通過競(jìng)賽，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；通過競(jìng)賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；通過競(jìng)賽，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，可使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。

5 動(dòng)手操作實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

人們首先是利用感覺的材料進(jìn)行思維的。學(xué)生在接受前人總結(jié)的知識(shí)時(shí)，也要充分運(yùn)用感覺器官，直接形象地感知學(xué)習(xí)材料。然后，由感知到表象，再逐步內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí)。由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生每學(xué)一個(gè)新知識(shí)，都充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感知材料，使他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都“參加”到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，把有意注意與無意注意結(jié)合起來，促使他們自覺地學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)動(dòng)手操作的活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)思維，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

6 創(chuàng)設(shè)趣味性與開放性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能，技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，設(shè)計(jì)適合兒童心理特點(diǎn)的靈活多樣的練習(xí)形式，提高學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，“興趣是學(xué)習(xí)的母親”。激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略是多種多樣的，在選擇的時(shí)候要考慮運(yùn)用策略的必要性，不能為了激發(fā)而激發(fā)，激發(fā)興趣的目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；更重要的是要選擇合適的激發(fā)方法，才能有效地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我們作為一線的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更清楚這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)的最終目的不是為了考試，而是為了學(xué)生全面的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使之愛學(xué)習(xí)，是給我們老師出了一大難題，我想我們會(huì)盡全力交出一份學(xué)校、家長(zhǎng)滿意的答卷。