淺析色彩在幼兒美術教學中的價值

陳萍

摘要：在幼兒美術教學中，色彩起到了至關重要的作用，通過色彩教學，可以有效培養(yǎng)幼兒的想象能力、感知能力、審美能力等。本文主要圍繞色彩在幼兒美術教學中的價值進行了分析，以供參考。

關鍵詞：色彩教學；幼兒美術；價值

一、色彩對于幼兒教育學習的重要性

德國著名的心理學家赫伯特·里特曾說：“幼兒教育不是為了訓練讓幼兒獲得多少學習能力、知識，而是為了讓兒童生長更健康，所采取的培養(yǎng)方法?！睆纳试谟變好佬g教育中的實踐應用效果可以看到，色彩的引入，能讓幼兒美術教育獲得更多的平臺。幼兒對色彩的意識想法是通過學習和教育逐步建立的，幼兒并非一開始就對色彩有足夠的認識，在某些教學實踐中，老師常常會讓孩子用顏色來表達自己的情緒，如：此時你是快樂的，應該用紅色表現(xiàn)；此時你是悲傷的，應該用黑色表示。再有，教育專家也在研究色彩的喜好與孩子性格的關系，如果色彩能夠顯示、表達孩子的情感個性的話，自然也能夠更多的為孩子塑造美術意識、能力所服務。

二、色彩在幼兒美術教學中的價值

（一）提高幼兒的創(chuàng)造能力

色彩在幼兒美術教學中的運用，可以充分體現(xiàn)幼兒的學習主體作用，激發(fā)幼兒思維模式。在創(chuàng)造過程中，通過創(chuàng)造色彩、隨意搭配色彩，有效的展示幼兒的創(chuàng)造性思維。比如說，教師可以組織幼兒進行水果拼盤游戲時，教師將提前準備的水果帶入到課堂中，要求幼兒仔細觀察不同水果的顏色，之后研究水果的切法、擺放以及色彩搭配，最終結合自己的想象，來完成水果拼盤。在此教學過程中，可以加深幼兒對不同色彩的理解，產(chǎn)生強烈的色彩對比和色彩搭配感覺，對于提升幼兒創(chuàng)作能力具有重要作用。

（二）培養(yǎng)幼兒的感知能力

幼兒的感知能力主要通過直觀感受獲得，包括視覺感受、聽覺感受和觸覺感受。幼兒通過眼睛、耳朵和手來感受身邊的一切，獲取生活體驗，激發(fā)創(chuàng)作欲望；同時，幼兒的感知能力

還依靠自身的生活經(jīng)驗而對新鮮事物產(chǎn)生主觀的理解，包括事物的色彩、大小和形狀等。色彩創(chuàng)作可以讓幼兒直接通過視覺來感受，把幼兒對具有色彩事物的感覺和想象通過畫筆表現(xiàn)出來，從而提高幼兒的感知能力。

（三）提高幼兒的審美力

幼兒時期，是培養(yǎng)審美能力的關鍵時期。因此在美術教學中，教師有必要著重運用色彩策略，以此提升幼兒的審美力。比如說，在“馬蒂斯的蝸?！苯虒W中，教師可以通過多媒體課件，讓幼兒了解到真實的蝸牛，之后讓幼兒觀看馬蒂斯的蝸牛，明確其色彩和形狀等特點。最后，根據(jù)自身的理解，讓幼兒繪畫出馬蒂斯的蝸牛。在作品完成之后，幼兒相互之間可以欣賞和評價，教師來做最后總結。在美術作品的創(chuàng)作過程中，幼兒有效運用了熒光色和互補色，結合自己想象來創(chuàng)造蝸牛，提升自身審美能力。

（四）提高幼兒的想象力

想象能力對于幼兒的成長和發(fā)展具有至關重要的影響。因此在幼兒美術教學中，教師運用色彩策略著重培養(yǎng)幼兒的想象力。比如說在課堂教學中，教師可以設置未來的家為主題的美術教學，首先要求幼兒了解一年四季不同的色彩和色彩梯次，之后欣賞一些風景圖片，最后讓幼兒發(fā)揮想象力，運用豐富多樣的色彩，繪畫出自己想象中的家的樣子。在繪畫過程中，采取的是無邊框的繪畫方式，不僅體現(xiàn)了空間感，同時也促進了幼兒想象能力的提升。

（五）通過色彩教學了解并引導幼兒的情感和性格

色彩教學對于幼兒的影響很大。首先，色彩會影響幼兒的身心發(fā)展。比如鮮艷、多彩的暖色，會給幼兒帶來安全感、舒適感，身心都會得到巨大的享受，孩子們的心情也會感到愉悅和放松，而蘊含消極情緒的暗色調，如黑色、灰色，如果幼兒長時間接觸，他們會極度缺乏安全感，情緒焦慮、心情低落。同時，色彩還會對幼兒的性格有所影響，通常暖色的色彩，如橙色、紅色、黃色等會給人以鼓舞，給人帶來活力，而諸如藍色、紫色等冷色，可以給幼兒以安定、精心的感覺。所以，我們對于不同性格的孩子可以采用不同的色彩教學來引導。

三、幼兒美術教育中色彩教學的教學策略

（一）拋棄傳統(tǒng)的色彩觀念，培養(yǎng)幼兒對色彩的感應力

在幼兒美術教學中，以往的色彩觀念主要是培養(yǎng)幼兒的技術要素、訓練手法等，雖然此種教學理念可以有利于幼兒的色彩訓練，但是其也有明顯的不足，比如其容易導致繪畫作品不夠活潑，枯燥無味，缺乏生氣等。因此，為提升幼兒對色彩的感知能力，需要美術教師及時轉變教育理念，更多的訓練幼兒對色彩的感知力，使幼兒能夠對色彩做到全面深刻的了解，以此在繪畫過程中自由運用，合理搭配，最大程度的發(fā)揮自身想象能力。同時，教師在美術課堂教學中，可以適當增加一些色彩訓練內容，使幼兒感受到五顏六色的色彩。

（二）學會欣賞

幼兒的觀察力多集中于具有鮮明特征的事物上，這是一種無意識的行為。因此，幼兒美術教師應通過欣賞活動，著重培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和捕捉關的能力，讓他們感受到色彩的魅力。比如，可以讓幼兒感受大自然的藍天白云、山川溪流、雨后彩虹，讓其體會大自然的五彩繽紛，體會色彩的魅力；讓他們感受大自然四季特征、色彩的變換，感受色彩的變幻；讓他們欣賞中國各民族色彩鮮艷的服飾，欣賞民族的特色，體會色彩對于各民族的意義；讓他們欣賞我國以及國外的名家名畫，學會欣賞色彩搭配的美妙。通過一系列的美術活動，讓他們獲得一定的色彩體驗，提高幼兒的審美能力。

（三）用情境激發(fā)想象

情境教學法主要指教學過程中，教師通過創(chuàng)造出具有情緒色彩且形象生動的情境，給幼兒帶來豐富的情感體驗的一種教學方法。當幼兒面對陌生復雜的事物的時候，由于缺乏生活經(jīng)驗，難以產(chǎn)生想象，這時我們可以利用情境教學法，把這些事物形象化、生活化，讓幼兒獲得直接的情感體驗，激發(fā)他們的想象力，使他們創(chuàng)作出自己的色彩作品。比如，我們可以開展“我家的菜園子”活動，讓孩子們從家里每人帶一個自己喜歡吃的蔬菜，把蔬菜放在一起讓他們觀察并評價蔬菜的色彩，然后根據(jù)蔬菜的色彩搭配進行擺放，讓幼兒根據(jù)自己的想象畫出來自己家的菜園子。通過這一教學活動中，促使幼兒能夠根據(jù)自己對色彩配色的感覺，創(chuàng)造性地對作品進行配色對比，提升自身的想象力和創(chuàng)造力。

（四）改變原有的教學模式，培養(yǎng)幼兒對色彩的個性化

在幼兒美術教學中，教師需要對現(xiàn)有的教學模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，合理結合理論知識教學和動手實踐操作教學。幼兒在了解基本的色彩理論知識之后，教師要為幼兒提供足夠的時間，在課堂上自由繪畫，充分發(fā)揮幼兒的學習自主性和積極性；幼兒的色彩訓練，教師做好指導者的角色，適當引導幼兒的作畫色彩規(guī)則，切忌過多干涉，保證幼兒敢于使用色彩繪畫，最大程度的實現(xiàn)幼兒的個性化發(fā)展，同時教師也要對幼兒的繪畫作品進行表揚和肯定，以提升幼兒學習自信心。

四、結束語

綜上，是幼兒美術教學的核心，能夠培養(yǎng)幼兒的欣賞能力、感知能力、審美能力等，促進幼兒的全面發(fā)展。同時，色彩還能夠反應出幼兒的情緒特點，對幼兒的心理發(fā)展也具有重要意義。因此，在日常美術教學中，要求美術教師深刻意識到幼兒美術色彩教學的重要性和教學目標，全面了解幼兒性格和愛好，采取豐富多樣的教學手段，使教學更加充滿吸引力，以促進幼兒多方面素質的提升。

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