針對幼兒閱讀教學(xué)策略的研究

李瑞芳

摘要：幼兒閱讀的目的在于引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。幼兒期是人一生中語言發(fā)展的關(guān)鍵期，語言能力的培養(yǎng)必須從幼兒抓起，為使語言得到快速發(fā)展，應(yīng)培養(yǎng)幼兒閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀；幼兒教育；策略

閱讀是幼兒了解大千世界的一扇窗戶，閱讀是幼兒感受各種情感的一條通道。閱讀對幼兒的健康成長有著不容忽視的作用。幼兒教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，要以激發(fā)幼兒的閱讀興趣為中心目的，充分考慮幼兒的年齡特征，精挑細(xì)選一些幼兒感興趣的故事作為教學(xué)內(nèi)容。與此同時，幼兒教師在閱讀教學(xué)過程中要以幼兒喜聞樂見的游戲活動為重要形式。如此以來，閱讀教學(xué)因?yàn)閮?nèi)容妙趣橫生所以才會備受幼兒的喜愛；閱讀教學(xué)因?yàn)樾问轿寤ò碎T所以才會備受幼兒的推崇。那么，閱讀教學(xué)在幼兒教育過程中究竟有哪些重要的作用呢？！下面筆者將在深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合幼兒閱讀教學(xué)實(shí)際淺顯地談?wù)動變洪喿x教學(xué)的重要作用。

一、播種閱讀興趣的“田地”

培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是幼兒教育工作的一項重要任務(wù)。閱讀是讓幼兒一生受益的必備能力。因此，從幼兒園開始就必須要注重閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。當(dāng)幼兒對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們在今后的學(xué)習(xí)生活中就會不斷地閱讀，并通過不斷地閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)知識充實(shí)提高自己。在幼兒園閱讀教學(xué)中，幼兒教師要以激發(fā)幼兒的閱讀興趣為主要目的，通過選擇幼兒喜歡的內(nèi)容以及喜歡的形式來開展閱讀教學(xué)。如幼兒的思維主要以形象思維為主，為此幼兒教師可以選擇一些圖畫栩栩如生，內(nèi)容妙趣橫生的繪本作為幼兒閱讀教學(xué)的主要教材。又如進(jìn)行閱讀教學(xué)時，幼兒教師可以讓幼兒兩人一組合作閱讀等豐富多樣的形式來開展教學(xué)活動。幼兒在以自己喜歡的形式閱讀自己感興趣的內(nèi)容時，不僅提高了閱讀教學(xué)的效率，而且也培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。閱讀成為了播種幼兒閱讀興趣的“田地”。

二、訓(xùn)練語言能力的營地

訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒教育工作的一項重要任務(wù)。幼兒所處的年齡階段正是語言發(fā)展的重要時期。在這段時期通過對幼兒進(jìn)行有效地語言表達(dá)能力訓(xùn)練，可以為幼兒語言表達(dá)能力的終身健康發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒閱讀教學(xué)是訓(xùn)練幼兒語言表達(dá)能力的主要途徑。在幼兒閱讀教學(xué)過程中，幼兒教師要充分利用閱讀教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)能力。如在幼兒閱讀完繪本故事之后，幼兒教師可以提出一些簡單的問題讓幼兒來直接回答，通過直接回答問題幼兒的語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)；幼兒教師還可以提出一些開放性的問題讓幼兒分小組來討論，通過小組討論幼兒的語言表達(dá)能力會得到進(jìn)一步的提升。幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀的時候，教師根據(jù)閱讀教學(xué)內(nèi)容結(jié)合幼兒年齡特征以及語言發(fā)展水平，對幼兒的口語表達(dá)能力進(jìn)行了有效的訓(xùn)練。閱讀成為了訓(xùn)練幼兒語言能力的“營地”。

三、塑造健康品格的模具

塑造幼兒的健康品格特征，是幼兒教育工作的一項重要任務(wù)。幼兒所處的年齡段正是思想品德等萌芽的重要階段。在這個階段通過教師的正確引導(dǎo)，幼兒會在以后逐步形成正確的人生觀和價值觀等。幼兒教師的循循善誘會塑造幼兒形成健康的品格特征。在幼兒閱讀教學(xué)過程中，幼兒教師要通過各種富有童真童趣且具有教育意義的故事，讓幼兒從這些故事中受到啟發(fā)、受到教育，逐步形成健康的品格。如在讓幼兒閱讀繪本故事《小紅帽》時，除了讓幼兒知道了大灰狼的可憎之外，還要讓幼兒懂得要孝敬爺爺奶奶、關(guān)心父母長輩等；在讓幼兒閱讀繪本故事《拔蘿卜》時，除了讓幼兒知道人多力量大、團(tuán)結(jié)就是力量之外，還要讓幼兒懂得互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性……在閱讀過程中，幼兒被故事中豐富的情節(jié)內(nèi)容深深地吸引了，幼兒也被故事中主人公的優(yōu)良品格所感染了，并會潛移默化地以故事中主人公的優(yōu)良品格為自己的學(xué)習(xí)榜樣。閱讀成為了塑造幼兒健康品格的“模具”。

四、豐富想象能力的場所

培養(yǎng)幼兒的豐富想象能力，是幼兒教育工作的一項重要任務(wù)。幼兒所處的年齡階段正是想象能力發(fā)展的重要階段。在這個階段通過教師有效地培養(yǎng)，幼兒會在以后逐漸形成讓他們受益無窮的豐富想象力。幼兒豐富想象力的培養(yǎng)需要幼兒教師的層層引領(lǐng)。在幼兒閱讀教學(xué)過程中，幼兒教師要讓幼兒通過閱讀各種繪本故事等不斷豐富幼兒的想象能力，讓幼兒根據(jù)閱讀內(nèi)容展開豐富的想象，想象故事中所描繪的場景，想象故事中所描寫的人物。如在閱讀繪本故事《小蝌蚪找媽媽》時，幼兒發(fā)揮想象力想到了小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到的各種動物，并能想象到小蝌蚪在找媽媽的過程中那種迫切、著急的心情以及找到媽媽之后那種驚訝之后洋溢幸福的表情。在閱讀繪本故事《小貓釣魚》時，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠想象到漂亮的蝴蝶在花叢間飛來飛去的美好情景，幼兒也能夠想象出可愛的蜻蜓在水面上掠上掠下的有趣情景，幼兒還能夠想象出頑皮淘氣的小貓追逐蝴蝶，追趕蜻蜓的快樂情景……幼兒在閱讀過程中，通過栩栩如生的畫面展開了豐富的想象，想象故事中的人物在想什么？在說什么？通過美輪美奐的畫面展開了豐富的想象，想象畫面的背后又會是什么美麗的風(fēng)景？閱讀成為了豐富幼兒想象能力的“場所”。

誠然，幼兒閱讀教學(xué)的重要作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些，幼兒閱讀教學(xué)還可以開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及提高幼兒的理解力等?？偠灾?，幼兒閱讀在幼兒教育過程中有著舉足輕重的作用。幼兒教師要通過讓幼兒進(jìn)行快樂的閱讀，培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣；幼兒教師要通過讓幼兒進(jìn)行大量的閱讀，發(fā)展幼兒良好的語言能力；幼兒教師要通過讓幼兒進(jìn)行有效的閱讀，塑造幼兒健康的思想品格；幼兒教師要通過讓幼兒進(jìn)行廣泛的閱讀，發(fā)展幼兒豐富的想象能力。簡言之，幼兒教師要讓閱讀成為幼兒教育過程中的一個功能強(qiáng)大的“多面手”。