幼兒園小學化傾向產(chǎn)生原因及對策研究

王志杰

摘要：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國幼兒園教育教學質量有了顯著的提升，但受應試教育等因素的束縛，幼兒園小學化的傾向愈加明顯，嚴重影響幼兒的健康成長。要想有效克服幼兒園小學化的傾向，必須要從幼兒園教育出發(fā)，始終堅持正確、科學的教育價值取向，回歸幼兒教育本位，加強幼兒園、家長、社會各界的共同努力。本文就對幼兒園小學化傾向產(chǎn)生的原因進行分析，并試探性提出幾點對策，以便相關人士借鑒和參考。

關鍵詞：幼兒園；小學化傾向；產(chǎn)生原因；對策

通常人在不同的成長階段會有不同的規(guī)律及特點，與之相應的教育方法及模式也會有所不同。幼兒園教育的小學化屬于一種急功近利的現(xiàn)象，很多要求都超過了幼兒身心承受范圍，不利于培養(yǎng)幼兒的基礎知識，影響幼兒未來的健康成長。目前如何糾正幼兒園小學化傾向，已經(jīng)成為幼兒教育工作的重點。

一、幼兒園小學化傾向產(chǎn)生的原因

幼兒園小學化傾向指的是在幼兒園教育過程中，教學軌跡與實際相脫離，以升小學為主要目標，將小學教育的內(nèi)容和模式融入在幼兒園教育中，提前開展小學教育管理，增加幼兒學習的壓力。通常幼兒園小學化傾向產(chǎn)生的原因主要包括：①師資家長的影響。當前幼兒園教育的師資力量相對薄弱，只有公立幼兒園能確保教師的專業(yè)性，很多幼兒園的教師在水平方面相對有限，未接受相對專業(yè)且正規(guī)的教育，無法意識到幼兒園教育的重要性，在教學中盲目設置小學的教學內(nèi)容[1]。同時很多家長錯誤認為幼兒在幼兒園學習的知識越難、越多，越利于幼兒智力的發(fā)展，但這種想法缺乏科學依據(jù)，導致幼兒過早喪失童年的樂趣。②應試教育的影響。通過調(diào)查幼兒園教育的實際情況發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒園的教學內(nèi)容與小學內(nèi)容相似，人為地加大學習難度，究其原因就是一些小學招生考試的題目難度大。受應試教育的影響，幼兒園教育的小學化傾向十分明顯，雖然應試教育能提高教學的目的性，但也會對教學以及學生的多元化產(chǎn)生抑制作用，在二者交互作用下，學生的學習負擔有所加重。

二、幼兒園小學化傾向的糾正對策

第一，樹立正確的辦園理念。幼兒園教育屬于啟蒙性教育，直接影響到幼兒早期的思想行為，所以幼兒園必須要樹立正確的辦園理念，對幼兒教育小學化的負面影響予以充分認識，積極落實國家頒布的教育綱領要求，實施科學的教育活動。一方面，幼兒園應根據(jù)幼兒教育規(guī)律，對幼兒的興趣愛好與行動方式加以尋找，掌握幼兒在不同教育階段的行為特點，選擇適宜幼兒智力開發(fā)的方法[2]。另一方面，幼兒園要積極更新教育觀念和教育體系，營造利于培養(yǎng)幼兒興趣、發(fā)展幼兒智力的氛圍，全面提高教師隊伍的專業(yè)水平和整體提升。

第二，注重幼小教育的銜接。長期以來，幼兒園和小學都忽視了彼此在教育方面應有的聯(lián)系及區(qū)別，致使兩者在教育教學的形式、內(nèi)容、方法、要求等層面出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。因此小學需要改變以往的想法—幼小銜接屬于幼兒園的事情，并且小學低年級教師應該主動學習與幼兒教育學、幼兒心理學等學科相關的知識，使教學趣味性有所增加，為幼兒進入小學的學習打好基礎。同時幼兒園可與小學共同舉辦活動，加強幼小教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、連續(xù)性，避免脫節(jié)或重復；或者是小學在幼兒剛入學時，布置既能體現(xiàn)幼兒學習環(huán)境又充滿童趣的小天地，減少幼兒離開幼兒園的心理反差。值得注意的是，幼小銜接工作要貫穿于幼兒的整個時期，幼兒教育不是向幼兒提前灌輸小學知識，也不只是讓幼兒順利上小學，而是要提高幼兒的入學適應性。

第三，加大科學幼兒教育的宣傳力度。為克服幼兒園小學化傾向，必須要糾正錯誤的思想意識，積極宣傳科學幼兒教育的有關內(nèi)容，培養(yǎng)良好的家庭和社會氛圍。如通過小型活動、宣傳欄、家長開放日、家長會等方式，使家長意識到科學教育孩子的意義，從不同的角度認識、評價、認可孩子，及時發(fā)現(xiàn)孩子的長處，讓孩子更好地適應社會[3]。此外，社會氛圍也會對幼兒造成一定的影響，尤其是幼兒對自身的認識成長，若只注重幼兒的學習分數(shù)，則容易使其變成“書呆子”，因此要積極開展社會宣傳活動，通過一些宣傳頁與節(jié)目，讓社會對幼兒教育的真正方式有所了解。

第四，規(guī)范教學制度。教學制度的規(guī)范是保障幼兒教育成效的基礎，只有對教學制度進行完善，才能實現(xiàn)幼兒教育的合理性和有效性，為幼兒的有效學習、健康成長奠定基礎。要想規(guī)范教學制度，幼兒園必須要做到：①強化幼兒教師的培養(yǎng)力度，著重提高青年教師的專業(yè)水平和培養(yǎng)力度，形成系統(tǒng)完善的培養(yǎng)體系，有效落實幼兒教育。②對辦學中出現(xiàn)的不科學辦學理念、不良風氣加以糾正，并遵循以幼兒為主的理念，合理組織教育活動，實現(xiàn)幼兒的快樂學習和健康成長。

第五，加強教育監(jiān)管。開展幼兒園活動時，需要讓家長形成良好的習慣，爭取每次都能定時參加活動，且形成一種“家庭是幼兒的第一所學校”的觀念，這是因為家長的教育所帶來的影響明顯深于教師的教育，而且家長通過與教師的定期溝通，能對幼兒的表現(xiàn)予以了解。當然幼兒園也可以經(jīng)常邀請家長參觀幼兒園，向家長傳授預防疾病的常識或育兒經(jīng)驗，如：通過組織家長會來探討怎樣預防手足口病的發(fā)生、預防水痘或冬季感冒發(fā)燒的方法等，讓家長掌握預防疾病的常識，當家里出現(xiàn)意外情況時知道怎么做。

結束語：

幼兒時期是幼兒最為好玩且開心的時期，應該讓幼兒快樂、健康的成長。所以在幼兒園教育過程中，必須要及時糾正幼兒教育小學化傾向，樹立正確的辦園理念，注重幼小教育的有效銜接，加大科學幼兒教育的宣傳力度，規(guī)范教學制度，加強教育監(jiān)管。只有這樣，才能形成幼兒教育回歸本位的良好環(huán)境，讓幼兒充分享受自己的童年時期，更好地體現(xiàn)天性，在安全、舒適、快樂、健康的環(huán)境中成長，進一步推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]褚建華.淺議如何防止幼兒園小學化傾向[J].中國校外教育，2018（10）：159

[2]姚曉芬.糾正幼兒園小學化傾向的實踐分析[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（04）：257

[3]曹婷，劉敏.幼兒園“小學化”傾向產(chǎn)生原因及解決對策[J].亞太教育，2015（34）：2-3