交互原型課程設計的教學探討

陶穎

摘要：交互原型設計是近幾年來國內各大IT公司要求必備的求職職業(yè)技能。該文從多個方面對交互原型這門新型課程的教學設計進行相關分析，總結，提出相應的方案，從而使學生能夠快速掌握交互原型設計的技能。

關鍵詞：產品原型；原型設計；交互設計

交互原型設計成為最近幾年IT公司招聘的黑馬技能。求職同一個崗位，掌握原型設計技能的求職者在求職成功率和薪資方面都有較大優(yōu)勢。鑒于市場的需求，越來越多的高校計算機專業(yè)尤其是計算機應用類專業(yè)開設了交互原型設計課程。由于交互原型課程在國內高校開設時間較晚，關于這門課程的課程設計還有很大的空間需要相互學習，深入探討。

一、課程定位

交互原型設計是一門適用性很廣的跨學科課程，從事用戶體驗設計師、交互設計師、業(yè)務分析師、信息架構師、可用性專家和產品經理都應該掌握這門課程。尤其是產品經理崗位，交互原型是找工作必備的職業(yè)技能之一。產品經理是電商技術專業(yè)學生最對接的崗位工作。產品經理負責市場調查并根據(jù)用戶的需求，確定開發(fā)何種產品，選擇何種技術、商業(yè)模式等。交互原型設計的重點在于設計原型，原型是在項目前期階段，以發(fā)現(xiàn)新想法和檢驗設計為主要目的的設計行為。其基本要求在于體現(xiàn)產品主要功能、提供基本的界面風格、展示比較模糊的部分，以便于確認或進一步明確。當然，原型最好是可運行的，如果不能運行，至少在各主要功能模塊之間要能夠建立相互連接。能夠運行的原型就有了交互的融入。

開發(fā)一個網站或應用APP的過程是分層次進行的。前端工作主要負責與客戶交流，后端主要由程序員來實現(xiàn)。為了與客戶的交流更形象更高效更直觀，國外企業(yè)和國內大企業(yè)前端常用低保真或高保真把設計想法、客戶需求、設計理念實現(xiàn)，來讓客戶認可產品，根據(jù)時間來確定采用低保真還是高保真，這個過程就是原型設計。前端用完成后原型和后端程序開發(fā)人員溝通交流具體實現(xiàn)的最終效果和功能，也是原型設計的一個重要作用。

Axure RP是目前市場上最流行的原型設計軟件。Axure是Web產品前期設計的首選，能通過組件的方式幫助網站策劃人員和網站功能界面設計師，快速、簡易地建立Website的線框圖、流程圖、網站架構圖、示意圖和HTML模版等。在使用Axure構建原型的過程中不用編寫一句代碼，都能作出動態(tài)感強交互性好的web產品。通過本課程的學習，可以深入全面的理解用戶的需求和產品設計過程非常重要的體驗感和代入感，能夠完成產品的低保真原型的創(chuàng)建、產品動態(tài)高保真原型的創(chuàng)建、生成滿足規(guī)范的各類文檔等，基本能夠勝任產品經理、電子商務類相關相近崗位技術人員等工作。通過本課程的學習，學生可以掌握產品開發(fā)的流程、熟悉線框圖的制作、原型的交互設計等基本技能，能夠熟悉原型產品從需求分析到低保真、高保真以及后期設置自適應視圖模式的整一套制作流程。從而為將來從事的產品設計、原型設計和電子商務類技術工作打下良好的基礎。

二、設計思路

本課程應以計算機專業(yè)學生的就業(yè)需求為導向，對交互原型設計過程中的方法技巧等方面所涉及的崗位進行任務與職業(yè)能力分析，以實際項目案例任務為引領，以原型設計過程中涉及的專業(yè)知識與技能為課程主線，根據(jù)學生的認知特點，采用難度遞進結構展現(xiàn)教學內容，通過對原型設計中各種行業(yè)領域的不同創(chuàng)作思路等活動項目組織教學，倡導學生在項目活動中學會原型設計的基本技能與手法，培養(yǎng)學生初步具備作為交互原型設計師需要的基本職業(yè)能力。本課程設計的標準應以真實工作任務或產品為載體組織教學內容，在真實工作任務中采取工學交替、任務驅動、項目導向等教學模式，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性。

精講理論，重在操作，突出實踐應用能力的培養(yǎng)。本課程的理論知識易于理解，但交互方面操作技巧的掌握較難。因此，必須通過在教學中穿插大量的實例制作分析和大量的上機實例制作實訓，來提高學生對交互動作方面的操作技巧，從而提高學生原型設計中的實踐能力。同時，上機實訓時開通因特網，讓學生上網收集主流媒體網站或手機主流APP的真實效果，以豐富學生的創(chuàng)作視野來促進學生學會分析、總結，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

通過大量實例制作，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質。教師在教學中應大量采用符合課程能力培養(yǎng)的實例應用制作，并在學生實戰(zhàn)操作時指導學生完成相應的實例制作，收集學生實訓作業(yè)，并進行點評分析，對富有創(chuàng)新思維或技能應用突出的作業(yè)進行褒獎，以激發(fā)學生的學習熱情。同時，教師在實踐教學時，要耐心地講解、示范和指導，鼓勵學生以一絲不茍、精益求精的去完成每一個項目實例制作，不斷積累總結，從而培養(yǎng)學生踏實、嚴謹?shù)穆殬I(yè)素質。

學習內容是實際項目，學習的目的是實現(xiàn)項目任務?？蓪⒄n程的主要知識與技能嫁接到多個實際的原型項目中，以真實的項目作為課程的載體，從典型的項目中提煉出學習內容，學生完成了指定的項目任務也就達到了學習目標。在“以崗位需求為導向”的教學理念指導下，交互原型設計課程作為理論實踐一體化課程，可采用教、學、作為一體的教學形式，知識教學及實踐教學全部在實訓室進行。將教學中的知識、技能融合在項目任務中，以任務驅動方式突出知識的應用性，引導學生創(chuàng)新實踐。由淺入深、由局部設計到整體設計地完成各項目各任務，全方位進行實踐技能訓練，實現(xiàn)從技能到能力的自然轉換。

三、課程目標

交互原型設計課程的目標可從專業(yè)知識學習目標和社會職業(yè)能力目標兩個方面來制定。

（一）專業(yè)知識學習目標

專業(yè)知識學習目標主要培養(yǎng)學生熟練掌握原型設計的基本知識和運用Axure軟件的基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生良好的舉一反三的能力；培養(yǎng)學生自主學習和獲取知識能力；訓練學生的整體設計能力、布局規(guī)劃能力，訓練學生運用軟件進行產品原型的設計與制作能力。通過教師引導、示范等教學方式，不斷激發(fā)并提高學生的學習興趣，引導學生將興趣轉化為持續(xù)學習的動力，將被動學習轉變?yōu)橹鲃訉Ｑ小?/p>

（二）社會職業(yè)能力目標

社會職業(yè)能力目標主要培養(yǎng)學生適應市場工作崗位需求的能力。在具備專業(yè)知識的前提下，在平時的教學和實踐環(huán)節(jié)中，融入職業(yè)能力方面的訓練。培養(yǎng)學生謙虛好學、認真做事的態(tài)度；培養(yǎng)學生善于思考、善于總結的能力；培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神；培養(yǎng)學生與客戶或團隊的溝通表達能力；培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和體驗代入能力。使學生自信、善于溝通、善于合作，積極樂觀。同時培養(yǎng)他們嚴謹細致的工作作風和認真負責的工作態(tài)度。

四、教學組織

選定一本適合教育群體，以項目為依托，注重能力訓練，具有較強針對性和實用性，案例豐富，易于學習的教材實施課程內容教學。在授課過程中，教師可以運用案例分析教學法、作品展示直觀教學法、啟發(fā)引導、項目開發(fā)結合等教學方法，引導學生積極思考、主動實踐，使學生在較短的時間內掌握較多的知識和技能。教師在課前還應該準備好各種教學材料、工具和媒體資源，例如多媒體教學設備，多媒體課件，資源網站、推薦閱讀書目等。教師按照項目分類的具體要求和任務安排教學時間，同時把授課的學生分為若干小組，小組之間展開競爭，對原型作品互相評分，在教師指導下按項目任務組織教學。

教學組織可以分為5個流程開展。前期準備階段：教師準備教學資料、工具、多媒體資源等，然后教師提出任務，提出對學生的要求，教師講解完成具體任務所需的專業(yè)知識和職業(yè)技能。學生討論：每個小組成員在教師的指導下完成對任務的分析，小組成員通過討論、交流等方式分析任務實現(xiàn)的主要操作步驟和技能。課堂實施：學生按照給出的任務方案完成任務的制作，教師指導，監(jiān)督學生提交任務原型產品。監(jiān)督與檢查：教師監(jiān)督學生操作過程，重點檢查學生的具體操作環(huán)節(jié)及相關的知識、技能是否熟悉掌握。任務評價：學生進行自我評估，教師指出學生存在的問題和解決的方法，學生小組互評促進學習，最后教師總結。

五、考核評價

根據(jù)市場行業(yè)對職業(yè)能力要求的變化，建立完善的課程考核標準?？梢詮幕A技能及章節(jié)案例操作情況、分項目任務完成情況、工作與職業(yè)操守、學習態(tài)度、團隊合作精神、交流及表達能力、創(chuàng)新能力等方面按比例綜合評價。評價的具體細則需進一步討論。在實踐環(huán)節(jié)完成較好的學生可以鼓勵參加各項技能大賽，積累實戰(zhàn)經驗。同時，積極探索與企業(yè)的合作，爭取讓學生能參與實踐真實的產品原型設計工作。