激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升初中語(yǔ)文教學(xué)成效

陶欣

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步，使得人們對(duì)于教育的看法發(fā)生了很大的變化。為了使得學(xué)生能夠在考試中獲得更好的分?jǐn)?shù)，因此傳統(tǒng)教育將知識(shí)的傳遞作為實(shí)際教學(xué)的最為主要的目的。這也使得教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中主要以填鴨式教學(xué)為主，而通過(guò)這種教學(xué)方式則較大程度的忽略了語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課標(biāo)指出在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，進(jìn)而使得其學(xué)習(xí)效率得到提升。本文主要根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)理論對(duì)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性以及教學(xué)方式進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)楹笃诘难芯空咛岣咭欢ǖ膮⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；初中語(yǔ)文；教學(xué)成效

語(yǔ)文是學(xué)生在初中階段最主要的課程之一，不僅能夠使得學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升，同時(shí)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠?qū)W到更多的為人處世的道理，并且在教師的引導(dǎo)下也是學(xué)生與傳統(tǒng)文化最接近的學(xué)習(xí)方式。因此為了使得學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠得到更好的發(fā)展，國(guó)家教育部門(mén)及時(shí)的將提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求加入了語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的十分有效的方法，如果在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中課程的講解較為枯燥，則無(wú)法吸引學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的注意力，因此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。

一、營(yíng)造和諧氣氛，創(chuàng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)空間

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查分析可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在更加和諧的氛圍內(nèi)會(huì)得到明顯的提升，并且在周?chē)鷼夥盏膸?dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能得到較大的提升，教師的教學(xué)質(zhì)量也能在學(xué)生的帶動(dòng)下得到極大的提升。筆者在前期對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行研究的過(guò)程中看過(guò)一本書(shū)，主題是將如何在快樂(lè)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的書(shū)，在這本書(shū)中，作者給快樂(lè)學(xué)習(xí)有很多的定義。作者認(rèn)為真正有效的學(xué)習(xí)必定是在學(xué)習(xí)者心情十分愉快的情況下的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定的過(guò)程中，應(yīng)該將讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)作為其實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)環(huán)境下，學(xué)生在受教育的過(guò)程中由于學(xué)習(xí)壓力的原因很難感受到快樂(lè)，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為例，出來(lái)在課外需要進(jìn)行大量的作業(yè)之外，同時(shí)還有其他課外輔導(dǎo)班等著孩子，壓力之下孩子已經(jīng)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)感到麻木。其中在每次測(cè)驗(yàn)之后，教師都會(huì)將學(xué)生的排名進(jìn)行公布，并且嚴(yán)格的教師還會(huì)對(duì)成績(jī)下滑的學(xué)生進(jìn)行特殊照顧，將其學(xué)習(xí)成績(jī)高速家長(zhǎng)，家長(zhǎng)回家之后對(duì)你學(xué)生進(jìn)行一頓批評(píng)之后學(xué)生因此對(duì)教師懷恨在心，對(duì)課程的學(xué)習(xí)更加不放在心上，因此惡性循環(huán)使得學(xué)生逐漸的不再熱愛(ài)學(xué)習(xí)。因此為了使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠的得到較大的提升，就需要使得學(xué)生能夠在更加愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

例如學(xué)生在進(jìn)行《皇帝的新裝》的課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)課本上的故事進(jìn)行課堂演繹，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極的挑選其喜歡的角色進(jìn)行扮演。在學(xué)生進(jìn)行扮演的過(guò)程中，教師應(yīng)該在臺(tái)下對(duì)學(xué)生的角色理解進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這樣的方式不僅能夠使得學(xué)生對(duì)整篇課文有更加深刻的理解，同時(shí)還能使得學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的快樂(lè)，使得學(xué)生逐漸的喜歡上語(yǔ)文課。

二、利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于語(yǔ)文本身所包含的全是文字部分的內(nèi)容，不如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題思考有趣，因此這就造成大部分的學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)到十分枯燥，因此，教師應(yīng)該逐漸改進(jìn)教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)工具也在不斷創(chuàng)新，一些現(xiàn)代化教學(xué)工具更加不斷涌現(xiàn)于課堂中。而教師如果在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中還采用傳統(tǒng)教學(xué)方式則會(huì)使得這種使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加無(wú)聊，傳統(tǒng)教學(xué)中，由于缺少輔助設(shè)備，因此進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)教師站在黑板上通過(guò)粉筆進(jìn)行講解而實(shí)現(xiàn)的，由于很多文章距離現(xiàn)在的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生無(wú)法理解文章寫(xiě)作時(shí)的背景，對(duì)于一些較難理解的情境等是教師通過(guò)粉筆無(wú)法進(jìn)行表現(xiàn)的，因此在這個(gè)過(guò)程中對(duì)其概念進(jìn)行了解就需要學(xué)生通過(guò)自己的抽象思維進(jìn)行思考。但是這種理解難度較大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升作用不大。而隨著信息技術(shù)的使用，教師在進(jìn)行上課之前可以通過(guò)當(dāng)前更加適合教學(xué)的軟件來(lái)對(duì)其課件進(jìn)行制作，能夠?qū)ζ渲懈虞^難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行具體化的表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠看到對(duì)其進(jìn)行解釋的圖片之后再對(duì)其原理進(jìn)行思考。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上有很多與其物流知識(shí)相關(guān)的視頻，因此教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)之前可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容搜索一些相關(guān)視頻向?qū)W生播放，并且在其關(guān)鍵部位上對(duì)學(xué)生提出一定的問(wèn)題。同時(shí)信息技術(shù)的使用在一定程度上豐富了教師教學(xué)的方式。例如在進(jìn)行試驗(yàn)的過(guò)程中，可以將本次需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)與之前的相關(guān)性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生能夠更加清楚其中的差別。通過(guò)這種方式能夠使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中其難度得到了較大的降低，對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提升有著較大的促進(jìn)。

三、提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與學(xué)生建立更加良好的師生關(guān)系

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了使得學(xué)生能夠?qū)ζ渌v的知識(shí)能夠更加了解， 因此需要根據(jù)不同的課程選擇適合該部分教學(xué)的方式，而這就需要教師能夠擁有更加專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠有一個(gè)大概的把握。當(dāng)前情況下，我國(guó)教育情況發(fā)展十分迅速，因此教師不能停留在現(xiàn)有的階段，而是不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得當(dāng)前新課標(biāo)改革之后的教學(xué)要求能夠更加完整的得到實(shí)行。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師作為知識(shí)的占有者，因此課堂上主要是教師將其所掌握的知識(shí)進(jìn)行講解，與學(xué)生之間的溝通較少，因此這就使得學(xué)生與教師之間的關(guān)系不夠緊密，教師不能及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在哪些問(wèn)題，而學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中由于語(yǔ)文課程的枯燥性使得學(xué)生的注意力很難得到集中，因此使得其實(shí)際的學(xué)習(xí)效果較差。

四、結(jié)語(yǔ)

為了能夠更好地提高語(yǔ)文教學(xué)的成效，教師應(yīng)充分了解初中生的性格特點(diǎn)，采取符合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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