試論如何將傳統(tǒng)文化滲透進初中語文教學中

付華章

摘要：在我國現(xiàn)代化的教育這一大背景下，對于初中語文教學要有著足夠的重視。因此，在進行初中語文教學中不能只是一味的引進新的教學模式與理念，還要將一些流傳下來，對至今的語文教育都有實際意義的教學方法與思想也引入到初中語文課堂上。比如，我國的傳統(tǒng)文化就是其中的一個。因為將傳統(tǒng)文化滲透在初中語文教學中，不僅能夠提升學生們對傳統(tǒng)文化知識的理解與認識，從而使得傳統(tǒng)文化得以傳承與弘揚下去，而且還能在很大程度上提高初中語文教學的水平，讓學生們得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；語文；傳統(tǒng)文化

前言

在歷史發(fā)展的長河中，經(jīng)濟、文化、政治等方面都發(fā)生了很大的變化，其中在思想文化領(lǐng)域，各種思想的碰撞、風俗習慣的變化以及觀念的形成等方面，共同構(gòu)成了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在我國長久的歷史長河中留下極為深刻的影響。而且傳統(tǒng)文化自古以來就是語文教學的重要內(nèi)容，因此，在開展初中語文教學時，將傳統(tǒng)文化滲透到課堂的每個環(huán)節(jié)是尤為重要的。另外，在很大程度上，語文學科本身就與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)極深，所以透過語文學科，來讓學生們更加深入了解傳統(tǒng)文化是有很大意義的。所以，在開展實際的初中語文教學活動時，要采取科學有效的措施來促使傳統(tǒng)文化能夠更好的滲透到語文教學中，從而使得學生們有更好的發(fā)展與進步。

一、在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育的策略研究

對待我國的傳統(tǒng)文化，不能全盤否定與全面吸收，而是要做到取其精華、去其糟粕，因此在傳統(tǒng)文化的組成部分中，并非所有的都要去進行學習，而是在將傳統(tǒng)文化滲透在出中國教學的過程中，應(yīng)當選取足夠優(yōu)秀、符合十大發(fā)展的潮流與趨勢的傳統(tǒng)文化作為教學內(nèi)容，從而推動各個方面都有著極好的發(fā)展。針對這個問題，本文就以下幾個方面來進行相應(yīng)的探討與研究，希望對于滲透傳統(tǒng)文化教育的幾個方面的研究，能夠為實際的初中教學帶來一些借鑒的意見，從而能夠有效的提高語文教學的質(zhì)量。

（一）借助傳統(tǒng)的風俗節(jié)日，來激起學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。

我們都知道，興趣是學生們學習最好的老師，任何事物在有興趣與沒有興趣下開展下，所獲得結(jié)果會是截然相反的。因此，在對初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育時，教師首先考慮到的便是要從興趣點出發(fā)，來激發(fā)學生們對傳統(tǒng)文化的學習興趣，從而更好的促進傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透。在激發(fā)學生們對傳統(tǒng)文化的學習興趣時，教學內(nèi)容最好是選擇學生們?nèi)粘Ｊ煜づc經(jīng)歷過的，比如傳統(tǒng)節(jié)日就是一個很好的選擇，因為不僅是我國傳功文化的重要組成部分，而且也是學生們在日常生活中時常遇到與熟悉的事物。因此，在教師開展相應(yīng)教學活動時，就可以以傳統(tǒng)節(jié)日來作為切入口，并且聯(lián)系學生們生活實際情況，從而更好的引導(dǎo)學生們學習相應(yīng)傳統(tǒng)文化的知識。另外，教師還可以引導(dǎo)學生們深入了解到所講內(nèi)容的真正含義，使學生們能夠掌握好文章的重要部分，從而讓他們更加深刻的認識我國的的傳統(tǒng)文化。

比如，《水調(diào)歌頭》是蘇軾是用文言文寫下的一篇文章，教師在對這一內(nèi)容的講解，就可以借用詞中“但愿人長久，千里共嬋娟”體現(xiàn)的中秋節(jié)日，事先與學生們共同描述中秋節(jié)的場景，讓他們知道中秋節(jié)是一家團圓的日子，而且在那一天可以進行吃月餅與賞月等活動，再結(jié)合文章中描寫詞人在外地一人賞月，思念家人的情境，這兩個方面的結(jié)合，會使得學生們更好的理解詞人的思鄉(xiāng)之情，從而深入理解好文章的知識點，而且在很大程度上，促進了學生們對于傳統(tǒng)文化有著更為深刻、清晰的理解。

（二）以教材為載體，充分體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提高學生對傳統(tǒng)文化的理解能力。

傳統(tǒng)文化涉及到了很多方面的內(nèi)容，既有物質(zhì)層面的，又有精神層面的，但是要想促使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠得以長久傳承與發(fā)展的話，就需要對每個層面的內(nèi)容都有著更為深刻的理解，才能在最大程度上實現(xiàn)這個目標。因此，在出中國語文課堂上進行滲透文化教育時，還可以做的措施便是以建材來作為載體，充分體現(xiàn)出其中的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，來提高學生們對傳統(tǒng)文化的理解能力，從而促進學生們對傳統(tǒng)文化整體上認識。我們深知，初中教材包括文言文、詩詞以及人物傳記等傳統(tǒng)文學作品，因此，在開展相應(yīng)的活動時，要立足于語文教材，來讓教材作為載體，充分向?qū)W生們體現(xiàn)出其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，這樣一來，會讓學生們對于我國的傳統(tǒng)文化認識尤為深刻。與此同時，學生們進行一定量的優(yōu)秀書籍的閱讀，不僅是提升自身良好發(fā)展的重要途徑，還能夠?qū)Σ粩嗉由顚W生們對于傳統(tǒng)文化的認識，從而拓寬他們的視野范圍，使得學生們能夠得到更好的發(fā)展。所以，教師需要培養(yǎng)學生們的閱讀習慣，引導(dǎo)學生們對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍進行閱讀與學習，讓他們能夠在閱讀時，不知不覺中接受到傳統(tǒng)文化的滲透，從而讓他們自主學習到其中的精華部分，最終為自己所用。

例如，教師在講解《趙州橋》這一文章時，就可以把教材的內(nèi)容作為基本要點，深入挖掘出有關(guān)我國傳統(tǒng)橋梁文化的內(nèi)涵，讓學生們能夠通過這一章的學習，充分了解到我國的傳統(tǒng)橋梁藝術(shù)文化的發(fā)展與進程，而且還能夠促使學生們對我國優(yōu)秀的橋梁文化進行傳承與弘揚。與此同時，教師要想讓學生們培養(yǎng)良好的閱讀習慣，也可以借助教材中的內(nèi)容來出發(fā)，比如就對我們熟悉的《送東陽馬生序》這一文言文的講解時，教師便可以根據(jù)文章中作者描述自身是如何艱難、刻苦的求學經(jīng)歷，來對學生們在教學上進行更好的引導(dǎo)，讓他們理解到堅持、不畏苦難的重要性，從而讓他們能夠在學習時遇到困難時，也做到作者般的堅持、不畏困難。

結(jié)束語：

總的來說，傳統(tǒng)文化教育是初中語文教學的重要內(nèi)容，在對學生們自身的全面發(fā)展上起著不可估量的作用。因此，在實際的初中語文教學過程中，教師要尤為注重對這一方面的教育工作，讓傳統(tǒng)文化教育滲透到語文課堂的每個環(huán)節(jié)上，使得學生們能夠通過對傳統(tǒng)文化的學習，所收獲的東西是很多的。另外，教師要采取科學合理的措施，就比如筆者上文提到的兩點，從而促使語文教學與傳統(tǒng)文化教育能夠有機的結(jié)合起來，而且還要積極尋求更好的措施，來更好的在初中課堂上做好對傳統(tǒng)文化的滲透工作，從而促使學生們能夠得到更大的進步與崗位長遠的發(fā)展。

參考文獻：

[1]田存庫.淺談初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].學周刊， 2017（32）

[2]王雪琴.如何在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化[J].新課程 （下），2017（05）