“大數(shù)據(jù)”視角下的高校教育工作的困境與對策研究

于志君　張曉瑩　姜華　楊晨

摘要：高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關鍵場所，在大數(shù)據(jù)的視角下更應該重點關注教育中存在的問題，及時查漏補缺。為大學生提供合理的學習規(guī)劃，樹立正確的人生觀和價值觀，以便在未來的工作領域中更好的發(fā)揮自己優(yōu)勢，提高國家整體的水平。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)視角；高校教育；困境與對策

科技的不斷發(fā)展，促進教育事業(yè)的質量逐漸提高。新時期下高校教育不再是以往只注重課堂知識點的培養(yǎng)，社會的不斷發(fā)展要求人才具有各方面的能力。課堂所學的內容為日后的工作提供基礎，同時還應該具有創(chuàng)新精神以應對千變萬化的社會，思想道德修養(yǎng)和文化內涵也逐漸成為人才的必備要求。

一、高校教育存在的弊端

（一）培養(yǎng)目標單一

大部分高校重點關注學生的學習成績，單純以成績的好壞來評判教育水平的高低。致使學生對課本的內容不能完全理解，依靠死記硬背和考試前的突擊來提高學習成績。學習成績高不但可以獲得獎學金還可以得到同學的羨慕和老師的肯定，學習的目的滲透著功利主義，這樣無法達到學習的本質要求。同時在這樣的教育模式下，學生的思維被局限在課本和考試大綱中，無法吸取知識的精髓，也無法培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這就違背了高等教育的宗旨。

（二）理論重于實踐

由于資金的不足，許多高校無法購買相應實驗器具，導致學生的實踐課的數(shù)量急劇減少。學生只能純粹的在課堂上聽老師講解，并不能切身體會到動手做實驗的快樂。這就導致學生對很多理論的推理過程并不理解，所以即便考試的時候能夠寫下正確答案，也只是依靠短暫的死記硬背完成，時間一長便會忘記這些內容。相反，只有體會過實驗的整個過程，真正的理解推導思路，才能真正的掌握理論知識，并準確的應用到專業(yè)領域中。

（三）缺乏整體認知能力

雖然部分高校有針對每個專業(yè)的培養(yǎng)方案，但是主要還是強調課程的規(guī)劃，并沒有涉及到深層次的專業(yè)內涵。學生對所學專業(yè)沒有清晰的理解，一味照著培養(yǎng)方案的要求完成課時任務，對專業(yè)前景和自己的未來一片茫然。只能淺顯的了解一些最基本的概念，對這些概念的作用和在行業(yè)中的應用范圍全然不知。高等教育最終服務于日后從事的工作，因為大學階段沒有形成條理清晰的專業(yè)框架，致使工作時也無從下手，最后不僅影響個人的發(fā)展，還可能導致整個行業(yè)的落后。

（四）學生知識面狹隘

以往高等教育仍舊保持與中學教育相似的教學方式，學生只能了解書本內的知識，對新興的技術全然不知。書本上的內容是前人總結出來的基礎，這些知識只能適應當時的社會水平。按照傳統(tǒng)的教學方式，學生掌握的是過去適用的知識，社會水平的提高致使人類的需求增多。只有拓寬學生的知識面，了解新興產業(yè)的發(fā)展，才能研發(fā)出滿足人類需求的產品，提高行業(yè)的水平。

二、新時期下高等教育的應對措施

（一）轉變教育方式定位

傳統(tǒng)的教育方式強調課本知識的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學生只會背書和做題，真正遇到課本內容以外的問題便會無從下手。“大數(shù)據(jù)”視角下，網絡發(fā)展迅速，大量的基礎內容都可以通過計算機解決，如果此時新一代的畢業(yè)生不具備創(chuàng)新的精神，將會漸漸被社會淘汰。這就要求高校教育發(fā)生轉變，從以往重點強調書本知識轉變?yōu)槿轿?、多元化的培養(yǎng)，以課本的內容為基礎，培養(yǎng)學生的社會責任感和社會主義價值觀。鍛煉學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生動手操作，發(fā)明專利。

（二）階段任務劃分明確

高校教育中以大學生教育為主，一般學制分為四年。大部分的學生剛剛結束了高考的壓力，以至于剛到大學的時候仍舊處于松懈的狀態(tài)，對未來目標的定位十分模糊。這正是需要學校老師引導學生的階段，但是大部分高校沒有關注這個問題，致使很多學生在大學初期浪費了很多寶貴的時間，等到最后兩年意識到的時候追悔莫及。這也是導致優(yōu)秀應屆畢業(yè)生的數(shù)量偏低的主要原因。

老師應該結合每個專業(yè)的要求，分析學生處于每一階段應該做的事情，在每學期的開始就給每位同學布置任務。在老師給予的幫助下，學生才能對自己進行準確的定位，有條不紊的做自己應該做的事情。

（三）強調實踐的重要性

實踐是檢驗真理的唯一標準，所有的理論知識都是前人通過多次實踐總結得出。高等教育不同中學教育，大學生不能再機械的按照書本上原有的理論知識，應當懂得理論知識推理的過程。高校教育應該結合著課程的內容，適當?shù)陌才艑嵺`性內容，鍛煉學生推理的能力。前人得出的結論終究是有限的，科技的不斷發(fā)展要求更多理論的推得。這就是新一代學生的任務，如若只會依照前人的方法只會導致科技的滯留，社會的落后。

高等教育應該根據(jù)最新的科學信息，布置許多與時俱進的課題。學生通過上網查閱資料，才能發(fā)現(xiàn)課本知識已經不再適用于新時代，進而可以培養(yǎng)學習興趣，主動研究新科技，掌握新技術。嘗試做一些尚未發(fā)明的產品，并發(fā)表自己的專利，鍛煉自己創(chuàng)新意識的同時也促進科學不斷向前。

（四）培養(yǎng)職業(yè)素質

高等教育側重基礎，以講授知識為主，這就導致很多畢業(yè)生工作初期無法適應。工作的內容和課堂內容兩者有著本質的區(qū)別，如若突然從課堂轉到工作，既無法體現(xiàn)高校教育的作用也不利于市場人才的培養(yǎng)。二者之間應當增加一個過渡時期，可以讓學生了解二者的不同，避免無法適應突然的轉變。

可以利用每年的寒暑假時期，通過增加相關專業(yè)的實習，讓學生了解到未來的就業(yè)情況。提前感受工作的氛圍，認識到單純的掌握理論知識無法適應日后的工作。實習作為過渡時期，既能將高等教育發(fā)揮其作用，又能幫助學生適應工作，是高等教育中必不可少的一項環(huán)節(jié)。

結束語：

高等教育要求高質量高效率的培養(yǎng)人才，如果仍舊采用傳統(tǒng)的教育方式，只會導致教育領域停滯不前，甚至影響這個國家的發(fā)展。高等教育關系著國家未來人才的培養(yǎng)，只有轉變高等教育的方式，全方位的培養(yǎng)學生，他們才能在未來引領行業(yè)跟隨社會的腳步不斷發(fā)展，提高國家的綜合實力。

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