小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考

韋瑋

摘要：自進(jìn)入新時(shí)代以來，數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和方式不斷更新變化，尤其是在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展關(guān)注程度越來越高，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和課堂收獲也越來越重視，期望通過有效的課堂教學(xué)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合思維能力。身為基層數(shù)學(xué)教師，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了嘗試和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)的“有效性”指的是在數(shù)學(xué)課堂上，教師以科學(xué)、有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)科知識、獲得一定的學(xué)習(xí)技能、發(fā)展自身的邏輯思維，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展和進(jìn)步。換言之，課堂教學(xué)的有效性也就是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，當(dāng)數(shù)學(xué)教師采取措施改進(jìn)教學(xué)方式和策略時(shí)，小學(xué)生從課堂上學(xué)到的知識和技能就越多、越有效，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也就越高。

一、以有效的學(xué)習(xí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（一）學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)

1.目的明確

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)情境時(shí)應(yīng)當(dāng)具有針對性，綜合考慮學(xué)生的知識、思維、能力等多方面因素，保證學(xué)生從合理的情境中獲得更全面的發(fā)展。

2.設(shè)計(jì)新穎

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境應(yīng)當(dāng)具備新穎性，符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生的審美認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、生活，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，形成發(fā)展的學(xué)習(xí)思維。

3.符合學(xué)生認(rèn)知

數(shù)學(xué)教師設(shè)置的教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)置多元化、多樣性、有趣味的學(xué)習(xí)情境，使其與小學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知特點(diǎn)相符合，根據(jù)不同年齡的學(xué)生選用不同的情境進(jìn)行教學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法

1.游戲?qū)W習(xí)情境。游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，教師將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識，深化教學(xué)內(nèi)容。如，在課堂上，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一部分學(xué)生或者讓學(xué)生分成小組在組內(nèi)進(jìn)行游戲，通過生動(dòng)形象的游戲方式指引學(xué)生向數(shù)學(xué)知識靠攏，于無意識中把握數(shù)學(xué)知識的核心內(nèi)容，加深他們的印象，提高學(xué)習(xí)有效性。

2.多媒體學(xué)習(xí)情境。多媒體是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的教學(xué)工具。依據(jù)教材的具體要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以用多媒體為學(xué)生展示圖片、視頻等，為學(xué)生打造一個(gè)立體、直觀的學(xué)習(xí)情境，將抽象知識具象化、復(fù)雜知識簡單化，在一步步的剖析中幫助學(xué)生挖掘知識內(nèi)涵，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使其在有限的時(shí)間內(nèi)收獲高效的學(xué)習(xí)成果。

3.實(shí)物展示情境。實(shí)物展示是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種方法，能夠讓學(xué)生在真實(shí)的場景中了解和把握某種物體的形態(tài)，在實(shí)物操作中學(xué)會(huì)利用已知知識去解決問題，不斷增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，發(fā)展自身的數(shù)學(xué)綜合思維。

4.合作學(xué)習(xí)情境。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師也可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式探究數(shù)學(xué)知識。在合作情境中，教師要為學(xué)生指定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)設(shè)置在組內(nèi)自由思考和發(fā)言，讓思維發(fā)生碰撞，并在此期間從別人身上學(xué)習(xí)長處，吸收優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)方法，最終在眾人的共同努力下收獲學(xué)習(xí)成果。通過合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路更加清晰，將知識的形成過程熟記于心，使學(xué)習(xí)更加有效。

二、強(qiáng)化教材知識內(nèi)涵，提高知識的有效性

數(shù)學(xué)教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的根本依據(jù)，也是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。要使課堂教學(xué)的有效性提升，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加大對教材知識的關(guān)注力度，盡可能地挖掘教材中的有效知識點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性在知識的積累和更新中不斷提高，這就要求教師在教學(xué)中必須做到：第一，在教學(xué)中采用靈活的手段和有效的方式融合教材知識，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的有效性，并增長學(xué)生的知識量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效在量變中產(chǎn)生質(zhì)變；第二，關(guān)注學(xué)生的思維方式與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，以教材中理論知識的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，幫助學(xué)生將知識內(nèi)化、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性；第三，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性，以此督促學(xué)生樹立學(xué)以致用的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)教師通過在課堂教學(xué)中利用有效的知識引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和有效性。

三、結(jié)合生活實(shí)際開展有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)知識來源于生活、應(yīng)用于生活，因此在教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性。如，教師可以用現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)場景設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引發(fā)小學(xué)生的探究興趣，使知識更具生活氣息，學(xué)生學(xué)起來更加有動(dòng)力；或者數(shù)學(xué)教師可以將生活中的實(shí)例進(jìn)行二次加工，形成一道與課堂教學(xué)契合的例題，引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活相結(jié)合，提高自身的拓展能力，使學(xué)習(xí)過程更具開放性，同時(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。在生活化教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)生會(huì)更接近數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和核心，對知識的掌握也更加牢固，學(xué)習(xí)的有效性得以提升。

四、在反思中提高課堂教學(xué)的有效性

反思是改善教學(xué)手段、提高教學(xué)效率的重要方式。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的反思能夠督促師生雙方不斷協(xié)調(diào)課堂上教與學(xué)的關(guān)系、促進(jìn)教學(xué)相長。每一節(jié)數(shù)學(xué)課最后幾分鐘，教師要預(yù)留一段時(shí)間作為評價(jià)、總結(jié)和反思的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生首先對本節(jié)課中自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，反思存在的缺陷，并提出相應(yīng)的解決方案，然后教師要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)活動(dòng)和方式提出建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同樣的，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該在課后對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，從課堂上所用的教學(xué)手段、課堂氣氛、學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲等方面對自己的教學(xué)成果為進(jìn)行點(diǎn)評，反思其中的不足，保持教學(xué)中的優(yōu)勢，并在下一階段的教學(xué)中做到揚(yáng)長避短，不斷提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，也是眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)的最高追求。身為一名一線的教師，我們必須遵循現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，以素質(zhì)教育和新課程改革理念為理論指導(dǎo)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為主要目標(biāo)，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活的教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新和調(diào)整，推動(dòng)課堂教學(xué)有效性的提高，改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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