淺談小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)

謝詩榮

摘要：開放式教學(xué)是由日本學(xué)者提出來的，在教育改革不斷推行的時代下，其成為了教育界的發(fā)展方向。廣義的開放式教學(xué)可以理解為大課堂型教學(xué)，在此教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是延伸到課外，而從狹義角度，其只針對于學(xué)校的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；實踐方式

引言：

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)應(yīng)是開放性的。教學(xué)內(nèi)容是“用”教材，但不以教材為唯一，可以創(chuàng)造性地應(yīng)用教材，也可以對教材內(nèi)容重組、補充、延伸。開放的課堂提倡學(xué)生大膽猜測，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，勇于實踐，獨立思考，合作交流、解決問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的功能

開放式教學(xué)力求為學(xué)生營造開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供全面發(fā)展和自主發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生從多方位和多角度探索和掌握應(yīng)用知識。開放式教學(xué)所具備的功能具體有：讓學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識的同時，理解其中的含義和應(yīng)用價值，讓學(xué)生在活動中收獲知識和認(rèn)識社會；讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索社會現(xiàn)象、完善自身發(fā)展的過程，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨立解決問題的能力，培養(yǎng)獨立的思維體系，構(gòu)建思維能力較強的學(xué)習(xí)方式；在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入新的教學(xué)理念和方式，強調(diào)社會發(fā)展對認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的需求。

二、開放式教學(xué)的實踐方式

（一）教學(xué)理念要開放。

在本次新課標(biāo)教學(xué)理念提出之前，一些教師在教學(xué)中就已經(jīng)體現(xiàn)出來了，所謂“教師走在課程的前面”了，這不正是開放的教學(xué)理念所致嗎？他們沒局限于原來的教學(xué)理念，才促使了本次“新課標(biāo)”理念的產(chǎn)生。所以，只有堅持開放的教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷實踐和反思，才能領(lǐng)會其中的深刻含義?，F(xiàn)行的“數(shù)學(xué)小學(xué)新課標(biāo)”中就有“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的理念。何為有價值？有些說是在生活中出現(xiàn)的；有些說是在課本中出現(xiàn)的；有些則說考試時要考的數(shù)學(xué)知識才是最有價值的。百花齊放、百鳥爭鳴。但是，你認(rèn)為有價值的數(shù)學(xué)知識，別人也這樣認(rèn)為嗎？顯然不是。因此，我們要用開放性的方式來樹立教學(xué)理念，做到教學(xué)理念要開放。

（二）制定開放式教學(xué)目標(biāo)。

開放式教學(xué)模式下的目標(biāo)可以分成隱性和顯性兩種類型，隱性目標(biāo)指的是方法、情感和價值觀方面的培訓(xùn)，顯性目標(biāo)指的是實際的技能和知識， 在實際的教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)的引導(dǎo)下，制定教學(xué)方案，進而發(fā)揮開放式教學(xué)的最大作用。

（三）教材內(nèi)容要開放。

新課標(biāo)提出：要“用”教材，而不是“教”教材。教材要實行國家、省、學(xué)校三級管理制，本身就體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性。新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教材都編寫有“主題圖”，但其內(nèi)涵有些卻讓小學(xué)生難以理解和把握，使學(xué)生感到陌生，喪失興趣，給教學(xué)活動的組織實施帶來一定的難度。例如，一年級（上冊）數(shù)學(xué)教材的“比一比”主題圖中， 有兩盆花的比較高矮，一盆是花高位置矮，另一盆是花矮位置高，要求學(xué)生比較高矮、高的就在它下面方框里畫“√”，矮的則畫“O”，而且各只有一個方框。雖然這樣的主題圖更具靈活性和挑戰(zhàn)性，但其呈現(xiàn)的方式卻讓學(xué)生難以把握，許多學(xué)生心理清楚既可以比花的高矮，也可以比花盆的位置高矮，但在畫“√”或“O”時又總是矛盾，莫名其妙，的給學(xué)生的探究學(xué)習(xí)造成障礙。因此，在實際教學(xué)中，我們要保持教材內(nèi)容的開放性，適當(dāng)?shù)馗淖兓蚋鼡Q某些教材內(nèi)容，使其更適應(yīng)學(xué)生的原有經(jīng)驗和知識，更符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。浙江嘉興市有一位教師，在教學(xué)“第幾”內(nèi)容時，就把“購票”主題圖換成了“小朋友”和“小動物排隊”的場景來教學(xué)，結(jié)果收到了意想不到的好結(jié)果。新課標(biāo)也指出，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是教師提供的，也可以是學(xué)生提供的；可以是教材里面的，也可以是現(xiàn)實生活中的。

（四）教學(xué)方式要開放。

新課標(biāo)強調(diào)弘揚人的主體性和能動性，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能將學(xué)生視為被動的接受客體，而是積極主動地學(xué)習(xí)的主體；教師的職責(zé)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生自主、探究、合作意識的能力。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口、動眼，實現(xiàn)教學(xué)的知、情、意、行的融合，構(gòu)建開放的教學(xué)方式。如：小制作、操作、游戲、調(diào)查、實驗等富有趣味性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)方法有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，讓他們自主地參與學(xué)習(xí)活動，自主地經(jīng)歷探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，使他們真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

（五）應(yīng)用新型教學(xué)方式。

基于開放式教學(xué)理念，新型的教學(xué)方式主要可以分為兩種，即教學(xué)手段和學(xué)習(xí)模式。開放教學(xué)手段，提高教學(xué)方式的創(chuàng)新性，是當(dāng)下教學(xué)行業(yè)的需求，教學(xué)方式的多樣性正是教學(xué)工作藝術(shù)性的展現(xiàn)形式，開放式的教學(xué)手段多種多樣，例如：應(yīng)用多媒體獲取網(wǎng)絡(luò)中的圖像、信息、視頻等資料，在活躍課堂氣氛的同時，擴大學(xué)生的知識面；應(yīng)用實例教學(xué)、動手實踐、分組討論等方式，讓學(xué)生在開放程度較高的空間內(nèi)進行交流。

開放式的學(xué)習(xí)模式有利于提高學(xué)生的實際操作能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供了豐富的空間，因此，教師需要對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式進行改革，將學(xué)生的座位排列成適合學(xué)生之間相互溝通的形式。如：圓桌形和馬蹄形，打破常規(guī)的班級模式；以個人思考、小組交流、師生活動等主觀性較強的學(xué)習(xí)方式，推動學(xué)習(xí)能力有所差別的學(xué)生共同進步，改變教師主講學(xué)生聽講的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)魅力的同時，減輕教師的教學(xué)壓力；積極改善教學(xué)環(huán)境，營造民主型教學(xué)課堂，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為開放式課堂的形成奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，各個行業(yè)對人才的要求也在不斷增加，綜合能力強和創(chuàng)新意識強的人才能更好的滿足社會需求。小學(xué)是人生的啟蒙階段，這一時期受到的教育會對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生巨大影響，由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，為此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際教學(xué)情況，選擇適當(dāng)?shù)拈_放教學(xué)方式。

參考文獻：

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[2]楊海燕.關(guān)于低段推行開放式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].教育教學(xué)論壇，2015（22）：100-101