小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

肖麗萍

摘要：小學(xué)時期作為每位孩子人生中的第一個學(xué)習(xí)階段，對孩子們的成長有著重大的影響，數(shù)學(xué)這門科目更是對孩子們的人生基礎(chǔ)的培養(yǎng)有重要的意義，而將教育學(xué)和心理學(xué)巧妙地融合在一起的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)方式則在一定程度上有效地提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，針對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式提出了些許建議，希望在未來可以將生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式更好地發(fā)展下去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；策略

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生理解和接受的生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不難，從而能夠以極大的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，收到良好的學(xué)習(xí)效果。下面筆者主要就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略展開探討[1]。

一、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式的原因

數(shù)學(xué)源于生活，在生活中無處不在的數(shù)學(xué)知識有效地解決了很多生活中的實際問題，所以，數(shù)學(xué)這門科目與實際生活有著密切的關(guān)系，所謂生活化，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景的基礎(chǔ)上，將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系也就是一個將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題生活化的改變過程。為了能夠更好地突出“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的中心思想?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要求小學(xué)數(shù)學(xué)課程要側(cè)重于結(jié)合了生活經(jīng)驗和知識情況式的教學(xué)方式，讓小學(xué)生將數(shù)學(xué)問題靈活地運用到生活中，這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)出小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，從而有效地加強了學(xué)生的生活經(jīng)驗，提升了數(shù)學(xué)水平，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是如今數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究

（一）情境導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入在日常教學(xué)中起著重要的作用，基于數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系比較緊密的原因，教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的特點，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取生活情境導(dǎo)入的方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動融入課堂學(xué)習(xí)中。這樣不僅可以使師生之間的互動更和諧，而且也可以使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加深刻。

如在教學(xué)《認識千克》一課內(nèi)容時，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對千克的相關(guān)知識有進一步的了解與認識，從而能夠解決一些關(guān)于千克方面的簡單問題。在課堂教學(xué)中，為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，在節(jié)假日里，你到過超市購買東西嗎？你們都買過什么？你們瞧，這是老師昨天在超市里買的兩樣?xùn)|西：一袋水果，一包花生。你們知道這兩樣商品哪個重些，哪個輕些嗎？你有什么好辦法？”在直觀實物的刺激下，在教師生活情境的引導(dǎo)下，學(xué)生的已有知識經(jīng)驗被喚醒，一個個興致濃厚，不斷對所學(xué)知識的認識發(fā)表自己的看法，并對所學(xué)知識的探究充滿了樂趣。

（二）利用生活中的實物開展課堂教學(xué)

利用生活中的某個實際的物體來展開生活化教學(xué)，是最直觀、最為有效的方法。能夠有效幫助小學(xué)生由數(shù)學(xué)抽象的思維方式向具象化思維過渡，易于學(xué)生理解一些數(shù)學(xué)概念和基礎(chǔ)理論[2]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師可以積極利用生活中的一些實物，讓學(xué)生直觀觀察到實物帶來的視覺刺激，從而主動探索數(shù)學(xué)新知，真正讓小學(xué)生在實踐探索中收獲數(shù)學(xué)知識。

（三）靈活開發(fā)和創(chuàng)新教材內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排由于會受很多現(xiàn)實環(huán)境因素的影響，更新的速度跟不上社會的變化，而培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才除了及時的更新教學(xué)內(nèi)容外，更要讓教師和學(xué)生在現(xiàn)實生活中自發(fā)尋找具有時代感和生命力的數(shù)學(xué)內(nèi)容。只有制定符合小學(xué)生生活實際的教學(xué)內(nèi)容才能喚起學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)動力。例如，日常生活中行程問題，為了探究“距離、速度、時間”三者之間的關(guān)系，我會選擇步行、騎車、開車等不同的交通工具進行試驗，從這一熟悉的生活體驗中我們可以認識距離相同時，速度和時間是反比的關(guān)系；速度相同時，距離和時間是正比關(guān)系等。教師通過實踐解釋抽象的數(shù)學(xué)知識既能取得良好的教學(xué)效果，也能讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。

（四）教學(xué)環(huán)境生活化

要想將數(shù)學(xué)生活化這種教學(xué)方式順利地開展起來，首先要創(chuàng)設(shè)一個生活化的教學(xué)環(huán)境，但是，這種教學(xué)環(huán)境并不是設(shè)立成簡單意義上的生活情境，不能為了生活化而將數(shù)學(xué)課上成活動課或游戲課，如果反復(fù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)已有的技能的話就喪失了數(shù)學(xué)課應(yīng)有的本質(zhì)，所以，設(shè)立的環(huán)境必須是在生活化的基礎(chǔ)上隱含有價值的數(shù)學(xué)問題，這樣有利于學(xué)生的思考，在一定程度上對發(fā)掘?qū)W生的潛在思維，調(diào)動學(xué)生的積極主動性有很大作用。

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課程是對生活經(jīng)驗的最好體現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式是一種不可多得的好方法，將“數(shù)學(xué)源于生活”的理念很好地體現(xiàn)出來，這種教學(xué)方式不但符合小學(xué)生性格和心理特點，還能夠使小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)中的樂趣，以提高學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)水平，所以，小學(xué)院校要根據(jù)當(dāng)今教育體系的要求不斷完善數(shù)學(xué)課程，為今后的人才培養(yǎng)貢獻一份力量。

（五）打造生活化教學(xué)實踐內(nèi)容

為了促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的靈活運用，教師在開展生活化教學(xué)的過程中，以生活化教學(xué)實踐課題的打造為基礎(chǔ)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，能夠在實踐中深化對知識的理解與學(xué)以致用，并以實踐為橋梁，借助寓學(xué)于樂的方式，賦予數(shù)學(xué)知識以趣味性，并提高該學(xué)科教學(xué)的有效性。比如：以“認識人民幣”這一教學(xué)內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前，組織學(xué)生去超市去觀察、記錄食品的價格，再回歸到課堂，以超市模擬的形式，促使學(xué)生分角色扮演超市售貨員、購物者的角色，在這一購物情景中，促使學(xué)生能夠認識人民幣，并在實踐中能夠?qū)崿F(xiàn)對這一知識內(nèi)容的活學(xué)活用[3]。

三、總結(jié)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實踐中，為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力，教師可以將生活情境有效導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用生活中的實物開展課堂教學(xué)以及利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題等，進而實現(xiàn)這一教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]崔颯.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化芻議[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報， 2015，1（06）：333-335

[2]李潤金.農(nóng)村“數(shù)學(xué)生活化教學(xué)”：小學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)探析[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2015，12（04）：206-208

[3]劉遠能.生活化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（09）：129-130