淺析初中語文國學教學的現(xiàn)狀及對策分析

王淑蘭

摘要：國學經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，也是中華民族文化生活中的精神支柱。隨著素質(zhì)教育的全面推進，將國學教育應用于初中語文教學中，不僅可以提高學生的思想道德水平，讓學生準確理解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能有效升華初中語文課程。當前如何在初中語文教學中進行國學教育，已經(jīng)成為初中語文教師的重要研究課題。本文就對在初中語文教學中進行國學教育的策略進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中語文教學；國學教育；現(xiàn)狀；分析

國學的外延是十分廣泛的，浩如煙海，博大精深，長期以來，人們廣泛研習。國學經(jīng)典是國學中的精華部分，是中華民族的瑰寶，是民族精神的集中體現(xiàn)，每位中國人思想行為的方方面面，無不滲透著國學的要義。長期以來，國學經(jīng)典都是人們爭相研究的典籍，對國民影響深遠。在瞬息萬變的信息化的時代背景下，中學生多讀點國學經(jīng)典，于己于國，大有裨益[1]。閱讀經(jīng)典，不但可以滋養(yǎng)其內(nèi)涵，而且對其人生觀和價值觀也有一定的導向，讀經(jīng)典就是讀人，讀人生，讀智慧，讀社會。

一、當前的語文教學中“國學”因素的缺失

三十年改革開放，人們過于追逐物質(zhì)財富，而漠視了精神世界滋養(yǎng)，國學教育在不同程度上受到?jīng)_擊。加之現(xiàn)行的評人、選人的模式，嚴重影響著國學經(jīng)典的學習。特別是許多學生對國學的認識還存在諸多問題：一是內(nèi)容方面，只停留在課本教材范圍內(nèi)，遠遠達不到課標的要求，學生認識中華文化的豐厚博大、吸收民族文化智慧也只能是一紙空談。二是形式主義嚴重，經(jīng)典教育變成了經(jīng)典背誦。一大部分的學校，為了應試，只是強迫學生背誦，特別是一些名言警句，更是在質(zhì)量與數(shù)量有嚴格的限制，而語境與內(nèi)涵的談及則是少之又少。這樣一來，語境不能得以再現(xiàn)，國學的內(nèi)涵嚴重流失。

二、在初中語文教學中進行國學教育的策略

（一）營造活躍的教學氛圍

教師在進行初中語文教學活動時，應該充分激發(fā)學生的學習興趣，適當采用一些幽默的語言，利用討論會和提問等不同的方式，創(chuàng)設寬松活躍的教學氛圍，使學生產(chǎn)生學習國學的興趣。當然教師也可以在課堂教學中創(chuàng)設良好的情景，讓學生通過表演來進行互動交流，進一步掌握所學的內(nèi)容；而教師在完成表演后可進行點評，提高學生學習國學的積極性。同時學習詩歌與詩詞的過程中，如果篇幅相對較短，教師可先引導學生進行思考，然后為學生提供一定的示范，鼓勵學生進行古詩詞的作曲[2]。

（二）加強師資建設，重視言傳身教

要想讓國學經(jīng)典走進初中課堂，必須有一支酷愛國學、飽讀詩書、文化底蘊極深的教師隊伍。但是，長期以來，種種原因，傳統(tǒng)國學出現(xiàn)斷層，嚴重影響了初中語文教學，所以必須要加強師資建設，重建一支具有現(xiàn)代理念、掌握現(xiàn)代科技、擁有扎實國學經(jīng)典學術(shù)功底、富有獻身精神和創(chuàng)新意識的國學教學研究隊伍。只有這樣，教師對國學才能進行言傳身教，學生才能“親其師信其道”，從而受到感染和熏陶。

（三）加強對國學教師的師資培訓

擁有必要的師資是促進國學教育的關(guān)鍵，也是推進國學教育進程的必要前提。通過對國學教師的進一步培訓，使其具有必需的正確的國學文化水平和能力，引導學生正確的誦讀經(jīng)典，正確的看待國學中的現(xiàn)象和問題，促進學生對國學的正確認知和學習。比如，定期舉辦國學培訓班，邀請國學大師親臨現(xiàn)場教學指導，開展有益的國學誦讀比賽，讓師生從國學中領(lǐng)悟國學的真諦，通過活動的開設，讓國學教育成為語文課堂教學的亮點和熱點。

（四）國學教學要聯(lián)系實際古為今用

教師不能把初中生的大腦，看成是一個需要填滿的“容器”，讓他們對國學經(jīng)典的學習只是刻意的背誦，而是要通過國學的教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。讓他們懂得經(jīng)書的思想內(nèi)涵，欣賞經(jīng)書的語言特色，掌握經(jīng)書的文體特征。國學的滲透與學習，要注意古為今用，要站在時代的角度，辯證理解，批判的吸收。

我們要關(guān)注生命，完善人格?！办o以修身，儉以養(yǎng)德”、“達則兼濟天下，窮則獨善其身”；我們要強調(diào)博愛，追求和諧?？鬃诱f“泛愛眾”，墨子講“兼愛”，孟子講“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。我們要知行合一，努力踐行?？鬃诱f“君子欲訥于言而敏于行”《弟子規(guī)》則是“不力行，但學文，長浮華，成何人”。我們要樂觀開拓，不斷進取。“盡人事，知天命”、“發(fā)奮忘食，樂以忘憂，不知老之將至云耳”、“天行健 ，君子以自強不息”。

（五）合理運用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)作為一種先進的教學方式，其集文字、聲音和圖像等功能于一體，因此教師在實際教學中可以不同的教學內(nèi)容為依據(jù)，科學搭配運用這些要素，保證教學過程的形象性和生動性。如講解《蘇州園林》這一篇文章時，教師可以充分發(fā)揮出多媒體設備的作用，讓學生觀看環(huán)秀三莊、留園和拙政園等場所的風景，適當穿插介紹我國繪畫、文學與園林藝術(shù)之間的關(guān)系，特別是文人寫意山水畫等的精髓，達到良好的教學效果。

三、總結(jié)

綜上所述，國學的精神旨在教育人學會做人，將其引人到初中語文教學中，必須要營造活躍的教學氛圍，加強對國學教育的引導和評價，合理運用多媒體技術(shù)，強化對國學教師的師資培訓，做好文言文教學[4]。這樣才能有效弘揚國學精髓，加快國學教育的發(fā)展，構(gòu)建更加系統(tǒng)完善的國學語文教育模式，更好地實現(xiàn)國學教育在初中語文教學中的滲透，進一步推動教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]周勤勤.國學教育的內(nèi)容與施教原則[J].中國社會科學院研究生院學報，2015，12（06）：321-322

[2]紀寶成.重視國學學科建設加強傳統(tǒng)文化整合教育研究[J].中國高等教育，2016，12（33）：111-113