淺析如何把音樂游戲融入到初中音樂教學(xué)

黃琳

摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)也在不斷地改進(jìn)，如何更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向。初中音樂的課堂教學(xué)也要順應(yīng)教育改革的潮流，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，從而實(shí)現(xiàn)初中音樂課堂教學(xué)的發(fā)展、優(yōu)化。通過探討音樂游戲應(yīng)用在初中音樂課堂教學(xué)中的可行性，并分析音樂游戲在課堂中的作用，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際情況，提出應(yīng)用音樂游戲的有效方法。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；初中音樂；課堂教學(xué)

游戲能夠反映出初中生內(nèi)心的世界，并且能夠使初中生的自覺性以及積極性得到培養(yǎng)，自發(fā)的進(jìn)行游戲活動是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。通過音樂游戲可以幫助初中生更好的學(xué)習(xí)音樂，而且音樂是音樂游戲的靈魂所在[1]。因此，在初中音樂教學(xué)中融入具有音樂性特點(diǎn)的游戲，對學(xué)生音樂情感以及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義。

一、音樂游戲在課堂中的作用分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生因?yàn)樾闹?、年齡的特點(diǎn)，決定著音樂教學(xué)效果好壞的因素通常是課程的趣味性。音樂游戲應(yīng)用在初中音樂課堂教學(xué)中，可以有效地提高音樂課堂的趣味性，并能吸引學(xué)生積極參與到音樂課堂教學(xué)的活動中，這樣使學(xué)生饒有興致地參加到音樂學(xué)習(xí)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還在游戲策略中開發(fā)了學(xué)生的智力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

（二）深化學(xué)生對音樂知識的理解

在初中階段的學(xué)生，無論是在對音樂的意境感受上，還是在對音樂文化的了解上，都有著明顯的不足，導(dǎo)致學(xué)生在對音樂知識記憶時(shí)，很難理解其中的含義，這對學(xué)習(xí)音樂理論知識是很不利的。而應(yīng)用音樂游戲在初中音樂課堂教學(xué)中，可以很好地解決這類問題，首先，在音樂游戲中，初中生通過參與其中真實(shí)地感受到音樂的知識點(diǎn)，并通過游戲把這些知識點(diǎn)演繹出來，學(xué)生能夠理解，能夠記憶。其次，通過音樂游戲可以設(shè)置比賽環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生更用心地思索應(yīng)對游戲比賽的策略，在學(xué)生腦海里形成音樂知識映象，強(qiáng)化對知識的記憶，并加強(qiáng)學(xué)生對知識的活學(xué)活用能力。音樂游戲既承載著知識，又培養(yǎng)著學(xué)生的思維能力，對學(xué)生理解記憶音樂知識有著非常積極的作用。

二、應(yīng)用音樂游戲的有效方法

（一）活躍課堂氛圍

音樂作為一種藝術(shù)，能夠使人達(dá)到一種至高無上的境界。在初中音樂課堂中融入音樂游戲，可以充分調(diào)動出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時(shí)還可以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到提升。例如，在對音樂節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)的過程中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置合適的游戲，此時(shí)則主要是以三國人物周瑜、諸葛亮、張飛等等走路的游戲方式進(jìn)行。在這些節(jié)奏各異的游戲中，能夠使學(xué)生對不同的節(jié)奏，如二分音符、八分音符等有了充分的了解，這樣就能夠?qū)⒖菰锏墓?jié)奏學(xué)習(xí)變得生動而又有樂趣，從而進(jìn)一步活躍了課堂氛圍。

（二）應(yīng)用情景再現(xiàn)的游戲方式進(jìn)行初中音樂課堂教學(xué)

音樂課程在初中階段的教學(xué)內(nèi)容一般都是選取具有現(xiàn)實(shí)情景的題材，這樣的題材可以通過情景再現(xiàn)的游戲方式，讓學(xué)生加深理解音樂知識，同時(shí)也讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)保持較高的學(xué)習(xí)興趣。情景再現(xiàn)的游戲方式就是教師先對音樂內(nèi)容進(jìn)行分析，然后安排學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行情節(jié)還原，讓學(xué)生扮演音樂內(nèi)容中的不同角色或者運(yùn)用表情、動作扮演靜態(tài)事物[2]。這樣的學(xué)習(xí)方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂知識的熱情，加深他們對所學(xué)音樂知識的理解，從而使學(xué)生對音樂課堂充滿期待，對音樂知識充滿向往，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著不可估量的積極意義。

（三）借助多媒體教學(xué)工具，以音樂游戲來強(qiáng)化學(xué)生對于唱名的認(rèn)知

由于思維的定式，初中階段的學(xué)生對于唱名很難進(jìn)行有效的記憶。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，音樂教師可以下載相關(guān)的音樂唱名游戲，在課內(nèi)借助多媒體教學(xué)工具讓學(xué)生根據(jù)游戲中的設(shè)置進(jìn)行唱名的認(rèn)知和記憶，進(jìn)而以這種有效的方式在一個(gè)課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生熟記音樂唱名，為初中音樂課程的開展設(shè)立必要的前提條件。

（四）通過歌曲主題激發(fā)學(xué)生們的參與能力

教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可以插入游戲情節(jié)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)可以扮演音樂中的角色。例如在學(xué)習(xí)歌曲《歌唱祖國》時(shí)，讓學(xué)生們想象祖國的大好河山，想起那鮮艷的五星紅旗、長江黃河等等，歌曲節(jié)奏雖然是比較歡快的，歌詞卻沒有那么復(fù)雜，教師通過鋼琴彈奏讓學(xué)生們能夠在活動中學(xué)會掌握歌曲的節(jié)奏，學(xué)生們都是一群活潑歡樂的孩子，相信通過游戲互動可以逐漸學(xué)會這首歌曲的唱法。

（五）應(yīng)用音準(zhǔn)練習(xí)的游戲方式進(jìn)行初中音樂課堂教學(xué)

音準(zhǔn)的練習(xí)是初中音樂教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，是學(xué)習(xí)音階等方面理論知識的基礎(chǔ)。由于初中階段的學(xué)生思維能力有限，音準(zhǔn)這方面的知識又偏重于理論性，所以，要克服這方面的教學(xué)困難，就需要引入以練習(xí)音準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)的音樂游戲來進(jìn)行音樂課堂教學(xué)[3]。教師可以把音準(zhǔn)方面的知識進(jìn)行比擬，用貼近學(xué)生生活的事物來解釋這些理論知識，可以有效地讓學(xué)生理解這方面的理論知識。因此，應(yīng)用音準(zhǔn)練習(xí)的游戲方式可以實(shí)現(xiàn)解決音樂教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做了鋪墊。

三、總結(jié)

音樂游戲這樣的教學(xué)方法在初中音樂課堂教學(xué)改革中應(yīng)該得到更廣泛的引用，以期實(shí)現(xiàn)初中音樂課堂教學(xué)的真正價(jià)值。在音樂課堂中融入游戲，可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂更具熱情，對音樂知識更具理解性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還開發(fā)了學(xué)生的心智，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜瑩.音樂游戲在初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教師， 2014，1（7）：57-58

[2]楊婷.音樂游戲在初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育科學(xué)：全文版， 2015，1（6）：47-48

[3]彭發(fā).探討音樂游戲在初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂， 2014，8（3）：17-18