論小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛的營造

俞惠芳

摘要：加強小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛的營造，這也是新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)提出的一個新要求，通過課堂教學(xué)氣氛的營造，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)氣氛的營造教師就要做好課堂的組織者與引導(dǎo)者，真正地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。那么要如何促進小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛的營造呢？本人認為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；氣氛

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進良好的語文課堂氣氛構(gòu)建

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系的和諧與否，直接關(guān)系到良好的課堂教學(xué)氣氛的構(gòu)建，因此，要加強對良好的師生關(guān)系的建立。良好師生關(guān)系的建立，不是單純地依靠嚴明的課堂紀律來構(gòu)建與維持的，良好的師生關(guān)系的建立，首先教師要從思想上進行轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的師道尊嚴的教學(xué)思想，教師不是高高在上的授業(yè)解惑的知識傳播者，而應(yīng)該是與學(xué)生關(guān)系更加親密的知識探索者。在課堂教學(xué)中，要建立起一種平等的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生的人格，設(shè)立一個平等的學(xué)習(xí)氣氛，從而更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以促進良好的語文課堂氣氛的構(gòu)建，除了教師要從思想上進行教學(xué)轉(zhuǎn)變，也要注重教態(tài)，良好的教態(tài)可以使得課堂氣氛更加輕松。教態(tài)就是指教師在講課時的情緒外在表現(xiàn)，如教師的教學(xué)心情、表情、動作等等。對于小學(xué)生來說，雖然年紀較小，但是小學(xué)生卻更加的敏感，他們會對教師進行不自覺地察顏觀色，因此，教師的教態(tài)會在無形中讓學(xué)生感受到一種課堂氣氛，而且對于教師的教態(tài)，學(xué)生也會有一種先入為主的思想，如果老師一進課堂就面帶微笑，那么學(xué)生的情緒就會受到影響，課堂氣氛就會更加輕松。因此，要構(gòu)建一個和諧的課堂氣氛，教師就要以一個親切、自然的教態(tài)來面對學(xué)生，使得在授課一開始就讓學(xué)生有一種自在、和諧的感受。

二、加強動手操作，更好地調(diào)動課堂氣氛

對于小學(xué)生來說，動手可以更好地促進學(xué)生智力的發(fā)揮，同時，通過動手操作也可以更好調(diào)動起學(xué)生的積極性，通過動手操作可以更好地將學(xué)生的感官調(diào)動起來，手腦結(jié)合促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為了更好地促進課堂氣氛的調(diào)動，使得學(xué)習(xí)效果更加明顯，那么就要在教學(xué)中加強對學(xué)生動手操作的開展。在教學(xué)中，可以組織學(xué)生在課外進行剪報活動，先讓學(xué)生收集一些與所學(xué)知識相關(guān)的報紙，課外讀物等，然后再將用到的知識、語句，圖片等剪下來，這樣不僅可以增加學(xué)生的記憶，同時也更多的教會了學(xué)生對知識的整理，通過學(xué)生親自動手，使得語文課堂學(xué)習(xí)變成一節(jié)充滿情趣的活動課，課堂教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的講和聽，從而使得語文知識的學(xué)習(xí)更加生動、形象。

三、通過贊揚激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強課堂氣氛的構(gòu)建

我們常說人類最本質(zhì)的需求就是渴望得到被賞識，適當(dāng)?shù)馁潛P可以更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂氣氛更加生動，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的贊揚，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點進步，從而更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，樹立更多的自信心。對于小學(xué)生來說，教師一名鼓勵的話語、一個贊賞的眼神，都會讓他們覺得有無限的力量。在課堂教學(xué)中，教師要多運用鼓勵的話語、贊揚的口吻或是鼓勵性的肢體語言來對學(xué)生進行鼓勵，例如“你的想象力真豐富”“你的字寫得真整齊”等話語，或是輕輕拍一下學(xué)生的頭或是肩膀以示鼓勵。通過這些語言或是動作，會給學(xué)生帶來無窮的鼓勵，使得學(xué)生感受到成功的喜悅，也有效地拉近了師生間的關(guān)系，課堂氣氛更加和諧，從而使得教學(xué)效果也更加明顯。

四、利用多媒體來活躍課堂氣氛

對于小學(xué)生來說，如果一節(jié)課45分鐘都進行知識的講解，學(xué)生難免會覺得枯燥、坐不住，為了更好地活躍課堂氣氛，在語文教學(xué)中，就要加強對多媒體的運用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過多媒體教學(xué)，可以使得教學(xué)內(nèi)容更加生動、豐富多彩，也使得課堂教學(xué)氣氛更加活躍。例如在學(xué)習(xí)《黃山》這一課時，很多學(xué)生沒有去過黃山，體會不到黃山的巍峨與壯觀，為了讓學(xué)生更加真實地感受黃山的美景，在教學(xué)過程中，可以找一些關(guān)于黃山景觀的圖片或是小視頻，從而讓學(xué)生更加真實地感受到黃山的壯觀與美麗。通過多媒體技術(shù)的運用，可以將學(xué)生的感觀更好地調(diào)動起來，感染到學(xué)生，使得課堂教學(xué)更加生動，也可以更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使得語文教學(xué)效果得到有效地提高。

五、要不斷加強教師自身素質(zhì)的提高

影響語文課堂氣氛的因素是多種多樣的，而教師的教學(xué)藝術(shù)是一個非常重要的因素。因此，要不斷地加強對教師自身素質(zhì)的提高，有效地促進教師教學(xué)藝術(shù)水平的提升。教學(xué)藝術(shù)是教師在教學(xué)中對教學(xué)方法、教學(xué)技巧與創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，從而促進教學(xué)效果達到最佳狀態(tài)。而語文教學(xué)工作開展，對教師的語文功底有著深厚的要求，教師自身語文素養(yǎng)較高的話，會對語文教學(xué)產(chǎn)生積極的推進作用，從而使得課堂教學(xué)氣氛更加輕松。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要不斷地對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生大膽地探索，同時也要運用自身的語文素養(yǎng)來進行和諧、幽默的語文課堂氣氛的營造，以使得學(xué)生的思維可以處于一個高度活躍的狀態(tài)，有效地促進教學(xué)水平的提高。

總之，從多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，一個民主和諧、活躍的課堂氣氛可以更好地促進教學(xué)效率的提升，更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到教學(xué)相長的目的。小學(xué)語文做為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，隨著對語文教學(xué)的重視程度不斷加深，如何有效地提升小學(xué)語文教學(xué)水平是我們所要積極去探索的一個重要課題。而課堂教學(xué)氣氛的營造直接影響了小學(xué)語文教學(xué)效果，基于此，本文就小學(xué)語文課堂教學(xué)氣氛的營造展開了討論。