小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的方式方法探析

安宏亮

摘要：語文具有較為濃厚的人文氣息，通過語文學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生知識語法，還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。因此在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)重視情感教育，采取科學(xué)、合理的方式和方法，將情感教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，這對提高小學(xué)語文教學(xué)效率具有重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；方式；方法

新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標(biāo)，而情感教育作為素質(zhì)教育的組成部分，也應(yīng)是教師關(guān)注的重點，以提升小學(xué)語文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以這就要求教師應(yīng)充分了解情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。但是在以往小學(xué)語文情感教學(xué)過程中，獲得的效果較差，因此應(yīng)根據(jù)小學(xué)語文教育內(nèi)容，選擇正確的方式方法，提高小學(xué)語文情感教育開展的效率以及質(zhì)量。

一、情感教育在語文教學(xué)中的作用

（一）提升學(xué)生的審美情趣

小學(xué)語文教材中的文章均是名家名篇，蘊含了文學(xué)作者的思想和情感，我們在學(xué)習(xí)他們的文章時，不僅能夠?qū)W習(xí)知識內(nèi)容，還可以對文章情感內(nèi)涵進(jìn)行探索，以提高審美能力。因此這就需要在小學(xué)語文教學(xué)中合理的開展情感教育，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提升學(xué)生的審美情趣，加強(qiáng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生個人情緒的調(diào)節(jié)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，富有較強(qiáng)的好奇心，對探索未知事物的積極性與主動性較高，內(nèi)心情感也比較豐富，在此過程中，極易影響學(xué)生的情緒，而這個階段的學(xué)生自控能力不強(qiáng)，不知如何來表達(dá)自己的情感，調(diào)節(jié)自己的情緒。因此在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育非常必要，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心世界的了解，通過有效的手段引導(dǎo)學(xué)生正確的調(diào)節(jié)個人情緒，正確的表達(dá)自己，這對培養(yǎng)學(xué)生情商和智商至關(guān)重要。

（三）加強(qiáng)師生間的交流溝通

師生之間建立良好的關(guān)系對小學(xué)語文教學(xué)效果具有重要影響。小學(xué)語文開展情感教育，能夠加強(qiáng)師生之間的相互了解，師生之間能夠更好的進(jìn)行溝通與交流，這樣有利于營造輕松、愉快的氛圍，使得語文課堂教學(xué)更加的生動、有趣，從而提升小學(xué)語文教學(xué)效果。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的有效方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生情感

小學(xué)語文教材中蘊含豐富的情感因素，每一篇文章都具有獨特的寫作背景，都充分表達(dá)了作者深厚的思想感情，因此在學(xué)習(xí)過程中，想要激發(fā)學(xué)生情感，就可以圍繞教材內(nèi)容，通過利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使得學(xué)生能夠身臨情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，更好的理解文章內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《一面紅旗》這篇課文時，教師利用多媒體為學(xué)生播放天安門升旗儀式錄像，并讓學(xué)生談?wù)劯惺?，為整篇?nèi)容的學(xué)習(xí)鋪設(shè)情感基調(diào)，之后教師提出問題“一位身處異地的中國留學(xué)生也發(fā)生了一件關(guān)于“五星紅旗”的感人故事，你們想知道這個故事是什么嗎？”設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣。之后教師讓學(xué)生初讀課文，了解文章主要內(nèi)容，學(xué)生初讀課文后，學(xué)生和教師一起對文章中的重點內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，感悟愛國真情。

（二）加強(qiáng)朗誦訓(xùn)練，領(lǐng)會文章情感

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，通過有感情的朗誦，可以有效加強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的了解，增強(qiáng)學(xué)生的情感體會。所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，傳授學(xué)生更多的朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者描繪的意境，充分感受文章表達(dá)的情感，體會意境美以及文字美。例如在學(xué)習(xí)《七律·長征》時，為了將這首詩氣勢讀出來，教師配了一首音樂，這樣能夠更好的吸引學(xué)生。教師在完成示范朗讀后，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)過程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括節(jié)奏、重音、韻腳以及感情等幾個方面，都要全面把握，這樣學(xué)生在朗讀的過程中，就能夠充分體會紅軍的英雄氣概，并且被他們的樂觀精神所感染，從而實現(xiàn)情感教育。

（三）走出語文課堂，加強(qiáng)情感體驗

情感教育的實現(xiàn)不能一味的依賴于課堂教學(xué)，走出語文課堂，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，才能使得學(xué)生得到更多的情感體驗，從中受到更多的啟發(fā)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，可以通過拓展學(xué)生課外閱讀和寫作，豐富學(xué)生的情感，拓展學(xué)生的知識面，并且指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識，合理的運用到生活中，提高學(xué)生的實踐能力。例如在寫作課中，教師為學(xué)生布置了作文，主題為“一個平凡的人”，為了積累素材，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到公園中，觀察自己想要觀察的人，清潔工、收廢品的大爺?shù)炔煌说男袨榕e止、神情語態(tài)，想象他們是怎樣的人？都經(jīng)歷了什么事？學(xué)生觀察完，積累很好的寫作材料，寫作時，加上一些自己的感悟，會使得作品內(nèi)容更加豐富，作文水平得到提升。而且這種形式可以提高學(xué)生的觀察能力以及想象力，積累更多的生活經(jīng)驗。

三、總結(jié)

語文教學(xué)的目標(biāo)不僅是傳授學(xué)生相關(guān)的語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。因此在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)加強(qiáng)情感教育的開展，充分了解情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，采取科學(xué)、合理的方式和方法，將情感教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，豐富學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，加強(qiáng)小學(xué)語文情感教育開展的效率以及質(zhì)量。

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