提高高中英語閱讀教學(xué)有效性之探究

李佳俐

摘要：近年來，隨著閱讀理解題在高考中所占比重加大及難度提升，師生都越來越重視閱讀能力的培養(yǎng)。英語閱讀教學(xué)歷來是高中英語教學(xué)最薄弱的環(huán)節(jié)，閱讀文章重復(fù)出現(xiàn)的概率幾乎為零，有些高中學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)比較欠缺。花同樣的時(shí)間和精力，其效果遠(yuǎn)不如語法、句型的操練。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀能力；專業(yè)能力

高中英語閱讀理解是為了培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，提高學(xué)生們對(duì)語言運(yùn)用的能力，以及考察學(xué)生們對(duì)詞匯量的掌握程度。一般來說，閱讀能力指的是兩方面，分別是閱讀速度和理解能力，二者是相互促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系。要想提高學(xué)生們閱讀理解的能力，就要先提高學(xué)生們閱讀的速度，再增加學(xué)生們的閱讀量。在閱讀理解材料的選擇上，我們可以選擇一些學(xué)生們比較感興趣的文章或者選擇一些跟生活息息相關(guān)的材料。

一、利用英語培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。教師在閱讀訓(xùn)練過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)不同的閱讀目標(biāo)，設(shè)計(jì)形式多樣而又新穎、有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。具體而言，在閱讀教學(xué)過程中教師要做到以下幾點(diǎn)。首先，選擇的閱讀材料難度要適中，題材要有時(shí)代性、新穎性、趣味性，便于激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。其次，教師要精心設(shè)計(jì)一些具有層次性、啟發(fā)性、趣味性的問題，以便最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同層次的學(xué)生在閱讀過程中都能積累知識(shí)，提高閱讀能力，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。再次，拓展課外閱讀。教師可以選擇一些內(nèi)容豐富、難度適中的有趣的課外閱讀材料，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，滿足學(xué)生的閱讀需求，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，有效提高學(xué)生的閱讀能力。教師還要鼓勵(lì)小組成員之間或全班學(xué)生之間共享閱讀資源，分享閱讀心得，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、閱讀教學(xué)要與課文教學(xué)相結(jié)合

高中英語的教學(xué)課時(shí)是有限的， 有很少的時(shí)間專門上閱讀課， 老師應(yīng)在教學(xué)中有效地將課文教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合在一起。先把課文視作閱讀材料處理， 并設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀練習(xí)題， 然后再對(duì)課文中出現(xiàn)的長句、難句以及新出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的分析點(diǎn)撥歸納。具體做法是首先讓學(xué)生限時(shí)閱讀，因?yàn)殚喿x理解題總是要限制在一定的時(shí)間內(nèi)，用一定的閱讀速度來完成的。在課文閱讀之前， 我首先認(rèn)真估算課文的閱讀詞數(shù)， 根據(jù)詞數(shù)限定閱讀時(shí)間，然后做相應(yīng)的閱讀理解練習(xí)題，讓學(xué)生在閱讀中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)課文中不可理解的詞句等重難點(diǎn)，再以長句、難句為例，順利地將課文教學(xué)及閱讀教學(xué)融合在一起，既解決了乏味的課文教學(xué)同時(shí)又有效地處理了課文中的語法及用法等相關(guān)知識(shí)，把形式單一的由老師包辦為主的課文翻譯講讀變?yōu)橐詫W(xué)生自學(xué)為主的閱讀教學(xué)。這樣既學(xué)好了課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，充分體現(xiàn)了任務(wù)型的教學(xué)模式。

三、注重閱讀思維訓(xùn)練方法

在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生的閱讀思維能力訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用得以充分地融合貫通，以此來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。學(xué)生在這樣的思維訓(xùn)練中，更能夠獲取豐富的語言文化知識(shí)。在閱讀教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)思維能力訓(xùn)練，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生多元化的閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)技巧。在教學(xué)中，我們應(yīng)該：首先，培養(yǎng)學(xué)生粗略閱讀，了解文章大意的習(xí)慣，以此來提高他們的語言思維表達(dá)能力。其次，注意閱讀的思維發(fā)展，按照西方的理解習(xí)慣來進(jìn)行閱讀，以便更加深入地理解文章的內(nèi)容。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和感悟表達(dá)能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)文本學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用豐富的想象思維能夠予以表達(dá)，以此來提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀技巧

閱讀是有技巧的，無論是閱讀教材中的課文還是進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)的閱讀文段都需要一定的閱讀技巧。學(xué)生缺乏閱讀技巧，使得閱讀效率不高，閱讀能力也就難以提升，因此在閱讀教學(xué)過程中，老師要能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀技巧。第一，在閱讀過程中帶著問題進(jìn)行閱讀，并在閱讀中找到問題的答案。很多學(xué)生都是在通讀全文之后再去看后面的問題，了解問題之后再進(jìn)行閱讀，這樣就浪費(fèi)了時(shí)間。因此，在閱讀時(shí)先了解問題，帶著問題進(jìn)行閱讀，在閱讀的同時(shí)即知道了文段的大概內(nèi)容，又可以盡可能地找到相關(guān)問題的答案。第二，注重段落首末句子。通常來講，高中英語閱讀涉及的文段都沒有較大的難度，基本上很多文段的首句和末尾句子都會(huì)闡明段落的主旨大意，因此在閱讀過程中，對(duì)于這類句子要格外注意。第三，注意閱讀的速度和對(duì)文段的把握程度。閱讀一篇英語短文可能需要學(xué)生讀三四遍才能完全掌握，而如果是進(jìn)行閱讀理解的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生讀三四遍太過于浪費(fèi)時(shí)間，因此在閱讀時(shí)要注意閱讀的節(jié)奏。在進(jìn)行通讀時(shí)，也就是將文段全部讀一遍，大概知道文段的內(nèi)容，之后再進(jìn)行仔細(xì)閱讀，找到文段中的一些細(xì)節(jié)，了解其中心思想等。做到略讀和細(xì)讀相結(jié)合，閱讀才能更加高效。

五、關(guān)注閱讀拓展延伸運(yùn)用

英語閱讀不僅僅是要求學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣閱讀文章，更重要的是要求學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)的過程中能夠從中理解感悟，以此來培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀，從而滿足他們的語言文化學(xué)習(xí)發(fā)展需要。在英語教學(xué)中，注重閱讀的拓展延伸教學(xué)，更能夠充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，關(guān)注閱讀的拓展延伸教學(xué)，應(yīng)該在優(yōu)化文本課程學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的語言學(xué)習(xí)思維，以幫助學(xué)生更為主動(dòng)地融入課程閱讀學(xué)習(xí)之中。對(duì)此，我們不妨做到：首先，注重閱讀量的積累，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)從英文報(bào)刊、雜志上精選閱讀材料。其次，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀記筆記的方法，以幫助學(xué)生加深對(duì)語言文本的理解感悟。最后，注重多樣化的訓(xùn)練模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過語言和書面表達(dá)等形式來理解文本，以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新精神。

總之，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，教師可以在教室內(nèi)來回巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣及時(shí)加以糾正。長此以往，學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣也必將獲得有效性的提升和發(fā)展，整個(gè)高中英語的閱讀教學(xué)效率也必將獲得提升。

參考文獻(xiàn)：

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