試論職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的職業(yè)生活化實(shí)踐

索朗頓珠

摘要：職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科具備較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，為學(xué)生以后步入工作崗位提供有力的技術(shù)支持，同時信息技術(shù)也是人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中的重要組成部分，因此，在職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力顯得尤為重要，這樣才能滿足社會對人才的培養(yǎng)需求。本文主要分析和探討了職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的職業(yè)生活化實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；信息技術(shù)教學(xué)；職業(yè)生活化

信息技術(shù)學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的工具性，這就對學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生應(yīng)該熟練掌握技術(shù)并有效應(yīng)用到實(shí)際生活中來，解決生活中遇到的一些問題，同時教師應(yīng)該緊密結(jié)合相關(guān)的生活現(xiàn)象，有針對性地給學(xué)生講解信息技術(shù)知識，確保生活和信息的緊密結(jié)合，促使學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中深入感受信息技術(shù)的魅力，從而有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

在現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師往往注意的依然是學(xué)生的考試成績，日常教學(xué)也多以理論基礎(chǔ)為主，在很大程度上忽略了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深深影響，教師會在潛意識里只給學(xué)生傳授自己認(rèn)為有用的內(nèi)容，對于實(shí)際生活中一些有關(guān)信息技術(shù)的內(nèi)容根本不提及，覺得只是浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而這種教學(xué)模式嚴(yán)重脫離了職業(yè)院校信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，這就需要教師深入挖掘信息技術(shù)教材，善于利用生活素材，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如可以采用任務(wù)教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為信息技術(shù)課堂教學(xué)注入新的活力與生機(jī)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的職業(yè)生活化實(shí)踐，意味著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，但其根本還是站在學(xué)生角度，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)就是增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，這需要職業(yè)信息技術(shù)教師做到以下幾點(diǎn)：其一是營造和諧的課堂氛圍，構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和教師開展教學(xué)的主要場所都是課堂，所以改善課堂教學(xué)氛圍能夠減少學(xué)生在課堂中的緊張感，促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下積極學(xué)習(xí)，這就需要教師充分尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建平等民主的教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)中潛移默化的影響學(xué)生，這樣自然會在無形中加強(qiáng)學(xué)生的主體意識，并且當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新知識時，他們也能通過自己分析和解決問題，讓自己始終保持在自主發(fā)展?fàn)顟B(tài)；其二是教師要不斷優(yōu)化信息技術(shù)的教學(xué)方法，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師應(yīng)該采取生動形象和靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)自身的優(yōu)勢，利用聲音和視頻等形式來牢牢吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能夠充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)自己的求知欲，強(qiáng)化自身的主體地位。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在職業(yè)院校信息技術(shù)教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生能力，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，這也是素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新學(xué)生思維的重要手段，實(shí)踐教學(xué)效果直接影響了信息技術(shù)教學(xué)活動的開展和人才培養(yǎng)的成效，因此，職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)大綱要求，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，力求班級中每位學(xué)生都能參與到實(shí)踐教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中鞏固所學(xué)的信息技術(shù)理論知識，強(qiáng)化自身的動手能力和解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造知識的能力，潛移默化地影響學(xué)生的思維，促使信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加生動具體，信息技術(shù)課程畢竟和其他學(xué)科是有很大區(qū)別的，它需要不斷推陳出新，這就需要在職業(yè)院校信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，不斷豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容，既要包括演示性和實(shí)驗(yàn)性的展示，又要增加一些符合企業(yè)用人需求的實(shí)踐內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而真正提升學(xué)生的能力。

四、確立以就業(yè)為導(dǎo)向的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)

在職業(yè)院校信息技術(shù)教學(xué)中，只有充分明確信息技術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，為職業(yè)院校信息技術(shù)課程明確具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，職業(yè)學(xué)校教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)技能型人才，因此，職業(yè)學(xué)校在制定教學(xué)目標(biāo)時，必須要以市場需求為導(dǎo)向，樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，如可以通過市場調(diào)研等方式來了解和分析市場對信息技術(shù)專業(yè)人才的需求情況，并以此來合理設(shè)置具體的信息技術(shù)課程，或者是開展校企合作的方式來適應(yīng)市場需求，建立計(jì)算機(jī)信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，如今信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，學(xué)生在進(jìn)入工位崗位后面對的將會是各種軟件，在工作過程中遇到的問題也是各種各樣的，這就要求職業(yè)學(xué)校要緊密結(jié)合自身的實(shí)際情況和學(xué)生以后的實(shí)際崗位需求來設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，既要滿足社會崗位對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求，又要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的主動性，如此，才能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，幫助企業(yè)直接選拔優(yōu)秀的信息技術(shù)專業(yè)人才，極大地減少了企業(yè)對畢業(yè)生崗前培訓(xùn)的時間。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，信息技術(shù)教學(xué)作為職業(yè)學(xué)校的重要組成部分，其對學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，其越來越受人們的廣泛關(guān)注，并且現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被逐漸應(yīng)用到各個行業(yè)中，而職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)的是技能型和應(yīng)用型人才，所以就必須充分重視信息技術(shù)教學(xué)的職業(yè)生活化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐教學(xué)中注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在激烈的市場競爭中脫穎而出，這樣才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。

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