試論學生核心素養(yǎng)在高中體育教學中如何培養(yǎng)

劉志勤

摘要：體育教學作為我國學校教學中不可缺少的素質(zhì)教育組成部分，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。就如何在高中體育課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，我們從多樣新穎教學方式，因材施教有效育人，關(guān)注健康知識運用，實施互動教學模式等方面進行研究。

關(guān)鍵詞：高中體育；核心素養(yǎng)；課堂教學；研究

《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》，以下簡稱《課程標準（2017年版）》，把促進學生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展作為體育課程的學習目標?？v觀這些目標，發(fā)現(xiàn)其符合高中生的身心發(fā)展規(guī)律，是轉(zhuǎn)變高中生愛好體育運動，但體育技能不高、科學健身意識不強的重要方式。教師在教學中應從培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為、體育品德等體育核心素養(yǎng)出發(fā)，貫徹新課程標準，使高中生通過高中階段的體育學習成長為身心健康、體魄強健、全面發(fā)展的新青年。

一、以健康第一為指導思想，促進學生的全面發(fā)展

《課程標準（2017年版）》對普通高中體育與健康教學提出了要求，要求該課程要落實立德樹人的根本任務，樹立健康第一為指導思想，充分發(fā)揮健身育人功能，將培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)列為工作的重要目標。在新課程標準下，高中體育教師在落實立德樹人這一總的教育目標時，應以健康第一為指導思想，以改變目前部分高中生體質(zhì)較差、技能水平參差不齊、精神狀態(tài)不佳的現(xiàn)狀。教師在教學中只有牢牢把握這兩點，以此為抓手，才能切實培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)本學科健身育人、健身強體的功能和價值。在具體實施過程中，教師可從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀方面去對體育教學板塊進行重新梳理和規(guī)劃，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu)，樹立新的目標體系，使每個學生都能通過高中階段的體育學習，獲得精神和身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，為促進學生全面發(fā)展奠定扎實的基礎。

二、以學生發(fā)展為中心，讓學生喜愛體育運動

《課程標準（2017年版）》強調(diào)以學生發(fā)展為中心，從課程設計到課程實施各個環(huán)節(jié)出發(fā)，尊重高中生的身心發(fā)展規(guī)律，在強調(diào)教師教學的主導作用時，充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)他們參與體育活動的興趣，引導他們體驗運動的樂趣和魅力、理解體育運動對于一個人學習、成長的價值，使他們對體育與健康學習產(chǎn)生由衷的興趣，對課外體育和健康活動如體育競賽、社團體育活動具有較強的參與度，養(yǎng)成科學的體育鍛煉習慣，逐漸發(fā)展他們的運動能力、健康行為、體育品德等學科核心素養(yǎng)。為了完成新課程標準要求，教師應積極轉(zhuǎn)變落后的教學觀念和教學方法，樹立“以學生發(fā)展為中心”的理念，采用小組合作學習教學法、分層教學法、多媒體輔助教學等方式，來激發(fā)學生學習興趣，轉(zhuǎn)變其被動的學習態(tài)度，使他們喜愛上體育運動。例如教師在足球世界杯或歐洲杯比賽期間，可將學生分為幾個小組，讓他們組成足球戰(zhàn)隊，仿照足球比賽的模式，來進行足球訓練和比賽，以賽促學，以賽促教，實現(xiàn)教學相長，培養(yǎng)學生運動能力核心素養(yǎng)的同時，也使他們了解足球場雖大，但也有邊界和規(guī)則。學生們雖然可以肆意奔跑，但不能任性妄為。通過這種方式，使學生在享受體育運動帶來的樂趣的同時，也使他們接受體育帶來的關(guān)于規(guī)則與自由、責任感、團隊協(xié)作、溝通交流、找到自己的位置、意志力、喜悅與熱情、成功與失敗、耐心等方面的教育。

三、對課程教學內(nèi)容和方式進行改革，培養(yǎng)學生的綜合能力

高中體育教師想要培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，不妨從課程教學內(nèi)容和方式方面著手，來培養(yǎng)學生的綜合能力。在課程內(nèi)容方面，教師在進行傳統(tǒng)體育項目教學時，可以另辟蹊徑，加入一些學生感興趣的新興體育類項目，如武術(shù)、民族民間體育活動等，也可以根據(jù)本校開發(fā)的體育校本課程，來進行課程內(nèi)容教學，從而使學生在學習時，更能發(fā)揮他們的主觀能動性，提高學習效率，奠定其終身發(fā)展基礎的體育健康知識。在教學方式上，高中體育教師應避免灌輸式的教訓模式，通過多樣化的教學方式，來培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。在具體實施過程中，教師可將體育知識與信息技術(shù)相結(jié)合，采用多媒體等輔助教學手段，來調(diào)動學生學習體育的積極性。在此基礎上，教師還可采用自主學習、探究學習等教學方式，來將教學的知識點融入到復雜的教學情境中，如通過比賽、對抗等形式，來使學生的單個體育技能得到運用和提高。通過上述方式，引導學生用結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的知識去解決體育運動和體育學習中的問題，促進學生學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生的運動專長，使其養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識

目前，我國學生體育學習中存在著學習了12年的體育課，卻一項運動也未掌握好的體育現(xiàn)狀。對此，《課程標準（2017年版）》也給與了關(guān)注和要求，普通高中體育與健康課程重視培養(yǎng)學生的運動愛好和專長，強調(diào)學生系統(tǒng)地學習1-3個運動項目，通過積極引導學生參與日常體育鍛煉、體育社團活動和體育競賽等方式，來發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。該課程標準為培養(yǎng)學生的運動專長，促進其個性發(fā)展，幫助其養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識具有積極的作用。教師在教學中應牢牢把握這一點，通過組織各種形式的課內(nèi)課外體育與健康活動，來激發(fā)學生進行體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)。

總之，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅對于提升高中體育教學的有效性有著重要作用，還能幫助學生樹立正確的人生價值觀，對學生今后的發(fā)展有著關(guān)鍵性作用。因此，高中體育教師要從實際情況和學生的特點出發(fā)，制定合適的教學方案，采取多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的體育情感，將核心素養(yǎng)和學業(yè)質(zhì)量落實到實處，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

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