石穎
摘要:眾所周知,小學(xué)階段是每個(gè)孩子思想道德與行為品質(zhì)的形成的重要時(shí)期,小學(xué)階段形成的世界觀、人生觀,價(jià)值觀等都會(huì)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此小學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中不僅要傳授孩子書本知識(shí),同時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng),進(jìn)而保證學(xué)生朝著積極健康的方向成長(zhǎng)。據(jù)此,筆者在此以小學(xué)語文的閱讀教學(xué)為例,就小學(xué)階段對(duì)孩子進(jìn)行德育滲透的主要內(nèi)容做出幾點(diǎn)說明,并對(duì)如何促進(jìn)小學(xué)德育工作的展開提出幾點(diǎn)拙見,希望對(duì)廣大小學(xué)教師提供參考或借鑒。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;閱讀教學(xué);德育滲透;有效途徑
眾所周知,閱讀是小學(xué)語文的重要組成部分之一,閱讀不僅可以提高孩子的語言表達(dá)能力,拓寬孩子的視野,同時(shí)還可以通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng),從而不斷樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此,小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí),不僅要學(xué)會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣,提高孩子閱讀的主動(dòng)性,積極性,同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)與閱讀相關(guān)的德育教育相關(guān)資源,通過不同的方式陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)良好的道德素質(zhì),充分發(fā)揮閱讀教學(xué)對(duì)德育教育的主導(dǎo)作用。
一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中德育滲透的主要內(nèi)容
隨著社會(huì)與科技的不斷變革與發(fā)展,我們知道我們對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高,這不僅體現(xiàn)在對(duì)求職者科學(xué)知識(shí)的要求不斷提高,同時(shí)還體現(xiàn)在對(duì)從業(yè)人員的道德素養(yǎng)水平標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高,因此為了使學(xué)生更加符合社會(huì)與國(guó)家發(fā)展的需求標(biāo)準(zhǔn),我們的小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透可以概括為以下幾個(gè)方面。首先便是培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí),這是學(xué)生最基本的道德素養(yǎng),愛國(guó)意識(shí)應(yīng)當(dāng)時(shí)每個(gè)學(xué)生所必須具備的,它是中華民族精神的核心所在。其次便是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí),“天下興亡,匹夫有責(zé)”使我們懂得了每個(gè)人都應(yīng)該具備一定的責(zé)任意識(shí),我們?cè)谏钪邪缪莸慕巧煌?,?zé)任也應(yīng)當(dāng)有所不同。只有具備一定的責(zé)任意識(shí),公民才能各司其職,社會(huì)才能穩(wěn)定久安,國(guó)家也才能繁榮富強(qiáng)。再次便是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的道德品格,多年的人際交往與就職經(jīng)驗(yàn)告訴我們,人與人相處最基本的便是誠(chéng)信,只有做到誠(chéng)信待人,我們才能與別人坦誠(chéng)相待,建立起最真實(shí)的情感。
二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中促進(jìn)道德教育滲透的有效措施
(一)巧妙借助教材,培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)
學(xué)生的任務(wù)就是以學(xué)習(xí),這是毋庸置疑的事實(shí),因此與學(xué)生相處最多的便是書本教材,如果教師在平時(shí)的教學(xué)過程中不僅能做到傳道授業(yè)解惑,同時(shí)還能利用教材培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng),那么我們的道德滲透就會(huì)取得事半功倍效果。例如,當(dāng)我們上到二年級(jí)上冊(cè)《我選我》這篇課文時(shí),教師可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文,充分體會(huì)主人公王寧在推選自己做班干時(shí)的課堂回答,讓學(xué)生體會(huì)到主人公王寧熱愛集體,敢于挑戰(zhàn)自我,表現(xiàn)自我的自信品質(zhì)。之后再創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分走進(jìn)課文,跟進(jìn)主人公的心理變化與語言回答,體會(huì)王寧敢于表現(xiàn)自我,挑戰(zhàn)自我的道德品質(zhì),從而學(xué)會(huì)將這種自信的道德品質(zhì)運(yùn)用到今后的生活與學(xué)習(xí)中。
(二)利用課外閱讀滲透道德教育
眾所周知,小學(xué)語文的篇目是非常少的,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此,我們還需要借助一定的課外閱讀來豐富學(xué)生的見解,拓展他們的視野,從而不斷提高他們的道德素養(yǎng)水平。比如教師可以推介學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的課外書籍或者是童話故事書,然后在每周的最后一次課進(jìn)行交流探討,詢問學(xué)生閱讀之后的感受與領(lǐng)悟,并讓學(xué)生說說這本書對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展所起的作用。又或者是教師設(shè)置一個(gè)固定的時(shí)間作為學(xué)生的課外閱讀課,讓學(xué)生在該次課帶上自己的課外書籍進(jìn)行閱讀,在臨近下課的前十分鐘,組織學(xué)生探討交流,讓學(xué)生說說自己的感悟。
(三)利用多媒體設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)
我們發(fā)現(xiàn)如果只是一味地進(jìn)行課理論講解來灌輸?shù)掠R(shí),那么效果是事倍功半的。那么這時(shí)我們就需要?jiǎng)?chuàng)新我們的教學(xué)方式。比如我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的疲倦期給他們播放一些弘揚(yáng)優(yōu)良道德的短片或者節(jié)目,如《感動(dòng)中國(guó)》《石油工人王進(jìn)喜》等勵(lì)志短片,這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還可以引起他們的情感共鳴,從而更加用心去學(xué)習(xí)道德知識(shí)。比如我們把課文的朗讀制作成一個(gè)音頻課件,在課前先給學(xué)生播放,讓學(xué)生事先體會(huì)到主人公心理的變化與情景的高潮起伏,從而對(duì)課文更加的了解與掌握。此外,教師在上到有關(guān)歷史人物故事的課文時(shí),如《雷鋒叔叔》時(shí),教師可以給學(xué)生講解一下有關(guān)雷鋒的歷史事跡,讓學(xué)生感受到雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神與為人民服務(wù)的人生價(jià)值觀,從而加深學(xué)生對(duì)課文的了解,也加深了學(xué)生在孩子心中的印象。
總之,道德素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是每個(gè)學(xué)生都必須具備的素養(yǎng)之一,因此,德育教育也應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn),這尤其是小學(xué)階段更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透,因?yàn)樾W(xué)階段是每個(gè)孩子思想道德與行為品質(zhì)的形成的重要時(shí)期,因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)把這當(dāng)做是教學(xué)的重點(diǎn)來對(duì)待,當(dāng)然想提高孩子的道德素養(yǎng)水平,也不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的,它需要的是教師與學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的共同努力,才得以實(shí)施的,筆者認(rèn)為,只有在三者的共同努力之下,學(xué)生的道德素養(yǎng)水平才會(huì)得到不斷的提高,同時(shí)我們的德育教學(xué)水平也都會(huì)得到不斷的提高。