苗侗舞蹈元素融入中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈創(chuàng)編的價(jià)值分析

摘要：民族舞蹈創(chuàng)作源于民間，源于生活，是人們生活中自然而然形成的一套特定生活環(huán)境相關(guān)動(dòng)作的，蘊(yùn)含深厚的民族精神和文化，具有一定的社會(huì)功能，舞蹈體現(xiàn)著一個(gè)民族的歷史的沉淀。學(xué)前教育舞蹈教學(xué)過(guò)程要以注重培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏，還應(yīng)有意識(shí)的傳授學(xué)生基本舞蹈知識(shí)和技巧，有目的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族舞蹈中蘊(yùn)含文化和美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程滲透在其中，潛移默化深入學(xué)生的內(nèi)心。筆者試將個(gè)人在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)作分析，并提供一定路徑參考。

關(guān)鍵詞：苗侗舞蹈元素；融入；學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)創(chuàng)編；價(jià)值

一、苗侗舞蹈元素的來(lái)源與獨(dú)特性

（一）舞蹈元素的來(lái)源

舞蹈創(chuàng)于民間，源于生活，與傳統(tǒng)的民族在生產(chǎn)勞動(dòng)、習(xí)俗、自然生活環(huán)境有著密切關(guān)系，舞蹈作為人們自我?jiàn)蕵?lè)方式、群體社交、祭祀等的重要內(nèi)容。因而舞蹈讓人們輕松自在、自得其樂(lè)，民族舞蹈在學(xué)與習(xí)之間形成規(guī)則和習(xí)慣的動(dòng)作，世代延續(xù)和創(chuàng)造新的文化特質(zhì)舞蹈通常在各種集會(huì)活動(dòng)。如季節(jié)性活動(dòng)、祭祀活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)等體現(xiàn)，舞蹈不同社會(huì)功能不同。現(xiàn)舞蹈的種類(lèi)眾多，具有不同特點(diǎn)，可分為生活舞蹈、藝術(shù)舞蹈兩大類(lèi)，其又分為各小類(lèi)。

舞蹈的動(dòng)作是一種身體語(yǔ)言體現(xiàn)，“舞蹈動(dòng)作由十大要素組成，內(nèi)外各五個(gè)：內(nèi)是意、勁、精、氣、神；外是手、眼、身、法、步。人的外部肢體動(dòng)作總是受體內(nèi)器官的內(nèi)在活動(dòng)支配與支持的，每個(gè)動(dòng)作，由動(dòng)態(tài)，動(dòng)速，動(dòng)律，動(dòng)力四個(gè)基本元素組成?！盵1]

（二）舞蹈文化的獨(dú)特性

民族舞蹈及一種民族文化，不同的民族生境不同，文化不同，文化具有相對(duì)穩(wěn)定性，各民族之間也存在相近的文化因子，文化是一整合系統(tǒng)，民族文化是由若干子系統(tǒng)組成。民族舞蹈可為其一子系統(tǒng)，舞蹈的形成與發(fā)展幾乎與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展歷史等同，舞蹈作為一種肢體語(yǔ)言體現(xiàn)，節(jié)奏上體現(xiàn)著人體、自然、社會(huì)生活等，與人類(lèi)社會(huì)其他語(yǔ)言有著共同特點(diǎn)，有其鮮明獨(dú)特的文化個(gè)性。傳統(tǒng)人類(lèi)的生活方式里，各民族間為生存，與自然搏斗，人與人的博弈，交流可通過(guò)簡(jiǎn)單的身體語(yǔ)言作為交流的手段，舞蹈用形體表達(dá)了思想情感、性格特征等，促進(jìn)不同語(yǔ)言間達(dá)到共同溝通、心靈交流等。

民族舞蹈的審美獨(dú)特性，民族舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)決定舞蹈精神氣質(zhì)，舞蹈的審美從服飾形色、群體和諧之聲、舞者主體對(duì)象的一致性、剛?cè)嶂g的舞蹈律動(dòng)。舞蹈的律動(dòng)反映了人們?cè)谏a(chǎn)生活身體動(dòng)作特點(diǎn)。再有樂(lè)器的伴奏下加舞步、節(jié)奏，身體的每個(gè)動(dòng)作大方，利索，這種文化的獨(dú)特性，讓人百看不厭。[2]

二、學(xué)前舞蹈教育中融入苗侗舞蹈元素的可行性

學(xué)前舞蹈教育中融入傳統(tǒng)苗侗舞蹈元素，實(shí)踐和完善的教育過(guò)程能起到啟蒙教育和未來(lái)教育打下良好基礎(chǔ)?，F(xiàn)教育以培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面和諧發(fā)展，舞蹈本是修飾形體及塑造藝術(shù)特質(zhì)的一種教育活動(dòng)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)融入苗侗舞蹈元素，能更好的培養(yǎng)與提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，是他們對(duì)傳統(tǒng)舞蹈知識(shí)不同的理解和認(rèn)知過(guò)程，也是舞蹈藝術(shù)的綜合性體現(xiàn)。

在新時(shí)代里，教育要體現(xiàn)出時(shí)代性，把優(yōu)秀的民族舞蹈元素引入并實(shí)踐在幼兒教育舞蹈中，是體現(xiàn)民族文化鮮明特征、反映民族風(fēng)貌，并能將民族舞蹈獨(dú)特性得到傳承。首先，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，教學(xué)中利用多媒體觀看適合該專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)視頻，讓學(xué)生直觀的感受到民族舞蹈的知識(shí)，真正加深記憶。其次，學(xué)前教育的舞蹈以訓(xùn)練基本功為基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程要注重訓(xùn)練技能與方法，注重幼兒舞蹈創(chuàng)編，以民族舞蹈訓(xùn)練為輔，推進(jìn)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

三、苗侗舞蹈與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈創(chuàng)編的價(jià)值

（一）對(duì)苗侗舞蹈核心元素的傳承與創(chuàng)新

苗、侗民族是一個(gè)具有悠久歷史的民族，在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中不斷探索調(diào)適，繼承本民族優(yōu)秀文化并促使傳統(tǒng)文化不斷進(jìn)步。民族舞蹈蘊(yùn)含豐富的民族文化，是體現(xiàn)一個(gè)民族綜合性文化的要素，舞蹈的實(shí)踐發(fā)展過(guò)程證明了舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn)。

舞蹈教學(xué)中模仿與觀察，學(xué)會(huì)創(chuàng)新與融合，舞蹈藝術(shù)最基本的特征是“舞蹈動(dòng)作”，選擇其中某種風(fēng)格的動(dòng)作為核心，根據(jù)不同元素發(fā)展、重組的原則去變化，便可創(chuàng)造出與核心動(dòng)作風(fēng)格特點(diǎn)近似的動(dòng)作系列去表現(xiàn)作品的內(nèi)容。[3]民族民間舞蹈的每一律動(dòng)、形態(tài)，各具藝術(shù)風(fēng)格與特色，構(gòu)成一個(gè)龐大的知識(shí)體系，尋找和創(chuàng)新苗侗舞蹈的中核心動(dòng)作元素，通過(guò)組合編創(chuàng)，使學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文化藝術(shù)的認(rèn)識(shí)教育，使民族舞蹈文化得到發(fā)展與創(chuàng)新。[4]

（二）學(xué)前教育民族舞蹈創(chuàng)編的價(jià)值

“舞蹈是一切藝術(shù)之母”，學(xué)前教育舞蹈融入民族舞蹈創(chuàng)編中創(chuàng)編者構(gòu)思并貼近生活，以民族文化為基礎(chǔ)發(fā)揮創(chuàng)新。創(chuàng)編，目的在編，重在創(chuàng)，達(dá)到一廣度。舞蹈是文化和情感表現(xiàn)的一種人體文化符號(hào)，達(dá)到情感交融。有效的融入到學(xué)期教育舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生接受和認(rèn)識(shí)民族舞蹈藝術(shù)的多彩魅力。同時(shí)，舞蹈編創(chuàng)可提升學(xué)前教育舞蹈教學(xué)整體質(zhì)量和解決舞蹈教學(xué)中存在問(wèn)題等。[5]

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上的全面化，為舞蹈融入創(chuàng)編提供前提條件。舞蹈創(chuàng)編的意義在于創(chuàng)新與傳承，民族舞蹈融入學(xué)前教育教學(xué)中，互動(dòng)交流的過(guò)程。舞蹈創(chuàng)編要貼近生活，舞蹈創(chuàng)編過(guò)程教學(xué)內(nèi)容和教材的整合，以民族舞蹈為輔，助于學(xué)前教育舞蹈課程的整體發(fā)展。這一文化現(xiàn)象用費(fèi)先生說(shuō)的“各美其美、美美與共”的觀點(diǎn)來(lái)概括也最為恰當(dāng)不過(guò)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海英，肖靈主編.舞蹈訓(xùn)練與編創(chuàng)[M].高等教育出版社，2002.07

[2][3]楊鬃主編.苗侗文壇[M].苗侗文壇編輯部，1990.3

[4]莫雪青.中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)民族舞蹈的實(shí)用性問(wèn)題研究[J].藝術(shù)科技，2017，（07）

[5]朱妍妍.論學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)民族舞蹈創(chuàng)編與素質(zhì)教育舞蹈推進(jìn)的意義[J].大眾文藝，2014，（13）

作者簡(jiǎn)介：楊妤（1989——），女，侗族，貴州凱里人，本科學(xué)歷，現(xiàn)任貴州黔東南州工業(yè)學(xué)校舞蹈教師。