淺議語(yǔ)文教師如何提高作文教學(xué)質(zhì)量

吳春

學(xué)生中有不少人頭疼于寫作，甚至一聽到“作文”兩個(gè)字，就極度的厭惡、反感與恐懼，恨不能從人間蒸發(fā)。寫作時(shí)，這些學(xué)生無(wú)處下筆，無(wú)話可說(shuō)，常常東拼西湊，無(wú)病呻吟，要絞盡腦汁才能寫得出來(lái)，糟糕一點(diǎn)甚至搜腸刮肚也未必能寫一段話，拿著筆腦子里一片空白。越寫不好越怕，越怕越寫不好，惡性循環(huán)下去，一到作文課，就如臨大敵，頭疼難忍。造成這種現(xiàn)象的原因大致有學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、觀察力不強(qiáng)，見聞不廣、生活積累貧乏等，而最重要的原因是大多數(shù)教師在作文教學(xué)中沒有新意，墨守陳規(guī)，致使學(xué)生對(duì)于寫作產(chǎn)生厭煩之感。實(shí)際教學(xué)中如何克服這種不良現(xiàn)象，根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就如何提高中學(xué)生作文水平，談一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

學(xué)生寫作的過程是其形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位。教師在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通。

首先要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，培養(yǎng)方法有：（1）運(yùn)用多項(xiàng)思維開拓學(xué)生的寫作思路。拿到一個(gè)作文題，教師要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入挖掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。（2）運(yùn)用逆向思維鼓勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)的思維程序，對(duì)問題作反方向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。（3）運(yùn)用側(cè)向思維引導(dǎo)學(xué)生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問題。具體操作中可通過同一題目多角度選材、同一材料多種立意、同一材料多種體裁訓(xùn)練，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。

其次要培養(yǎng)學(xué)生想象思維能力，愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！毕胂笫莿?chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)。而豐富的想象，能使文章生機(jī)盎然，光彩奪目。可見寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式之一。

二、要打破作文常規(guī)形式

教師要引導(dǎo)學(xué)生寫作中打破常規(guī)思維定勢(shì)，使其思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)。作文教學(xué)中語(yǔ)文教師要力求用內(nèi)容的生活化和形式的多樣化來(lái)激發(fā)學(xué)生作文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情。內(nèi)容要符合學(xué)生的生活、思想和認(rèn)知的實(shí)際，利用學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性，抒發(fā)情感，感悟生活。形式可采用全命題、半命題、命題加提示和材料作文、話題作文、片段作文、想象作文、續(xù)寫課文結(jié)尾等多種形式的作文，使學(xué)生感到寫作趣味盎然，以其趣味性來(lái)促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。

三、要積極占有寫作題材

作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文的。要使學(xué)生在作文中有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘收集寫作題材十分重要。

首先要多讀。多讀是學(xué)生作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，不言而喻，廣泛閱讀與作文創(chuàng)新密不可分。學(xué)生在廣泛閱讀之中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想，同時(shí)也積累了大量詞匯和第一手作文材料。

其次要多聽多說(shuō)。在課堂教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師可采用講故事和復(fù)述故事的形式，為學(xué)生開辟一片廣闊自由的作文天地。用生動(dòng)的形式煥發(fā)學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生二次創(chuàng)作的欲望。

總之，通過多讀多聽多說(shuō)，使學(xué)生視野開闊，知識(shí)豐富，思維活躍，在作文中書寫生活，在生活中創(chuàng)新作文，并以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、要營(yíng)造寬松寫作氛圍

教師要善于營(yíng)造一個(gè)民主寬松、愉快生動(dòng)的寫作氛圍，不是隨意否定或扼殺學(xué)生某些個(gè)性化的思想，讓學(xué)生用其稚嫩的文字?jǐn)懽约菏煜さ纳?，談?wù)撟约焊信d趣的話題，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受，坦率地表達(dá)出對(duì)我、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和感悟。在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們求異思維，鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)相互語(yǔ)言碰撞交流。學(xué)生在沒有壓力的情況下提筆寫作，大部分同學(xué)都有話可說(shuō)，且語(yǔ)言流暢，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)大批優(yōu)秀的習(xí)作，給予學(xué)生“自由”，鼓勵(lì)創(chuàng)新式的表達(dá)。以往強(qiáng)行命題、框死文本、規(guī)定寫法、限定字?jǐn)?shù)、粗暴評(píng)價(jià)等現(xiàn)象背離了寫作內(nèi)在的“自由創(chuàng)作”規(guī)律，是不足取的。只有給予學(xué)生寫作“自由”，才能使他們潛在著的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力發(fā)揮得淋漓盡致，故能使作文教學(xué)與創(chuàng)新教育接軌。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)作的沖動(dòng)，有了新穎的構(gòu)思，教師要放寬對(duì)學(xué)生文章體裁、敘述方式等要求，要鼓勵(lì)他們選擇采用最能表露自己真情實(shí)感方式進(jìn)行表述。

五、要優(yōu)化作文評(píng)改方式

作文評(píng)改是作文教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)于提高學(xué)生的作文質(zhì)量有重要作用。它能指導(dǎo)學(xué)生找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高作文質(zhì)量和寫作水平?！皩W(xué)生作文教師改”的傳統(tǒng)模式，永遠(yuǎn)讓學(xué)生處于被動(dòng)地位，并不能真正養(yǎng)成學(xué)生寫作的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，我覺得應(yīng)該：首先，用賞識(shí)性的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。讓作文基礎(chǔ)好的學(xué)生在老師的賞識(shí)性評(píng)語(yǔ)中獲得成功的體驗(yàn)，讓學(xué)困生獲得一份自信。學(xué)生一旦對(duì)作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。其次，用情感式的評(píng)語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。作文評(píng)語(yǔ)是教師與學(xué)生進(jìn)行交流的一扇窗口，教師運(yùn)用真實(shí)的感情去感染學(xué)生，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正使作文與做人結(jié)合起來(lái)。再次，用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中有一點(diǎn)新內(nèi)容、新思想、新見解，老師都要予以充分的肯定。此外教師要教會(huì)學(xué)生批改方法。作文批改中可采用自讀自改、師生共評(píng)、小組互評(píng)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生在作文批改中的主體地位。這樣可以使他們轉(zhuǎn)換角色，誘發(fā)他們對(duì)作文評(píng)改的興趣，促使他們形成健康向上的成就動(dòng)機(jī)，可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的自信力，還可以使他們學(xué)會(huì)相互交流，培養(yǎng)他們互相協(xié)作的精神。

總之，只要我們以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為作文教學(xué)的切入點(diǎn)，采取切實(shí)可行的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，那么學(xué)生的寫作水平就一定能得到提高。我們的作文教學(xué)也必將跨上一個(gè)新的臺(tái)階。