“動之以情”使初中英語課堂更精彩

湯蕓萍

摘要：鑒于初中生大部分處于青春期，在心理、生理等方面都還不成熟，這就導(dǎo)致了初中生在英語學(xué)習(xí)中不自覺，注意力很難長時間集中，學(xué)習(xí)興趣不高且容易受外界影響，并且學(xué)習(xí)態(tài)度具有很強的情緒化問題。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立一種情感教育模式來吸引學(xué)生，利用情感來促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

關(guān)鍵詞：情感教育；英語教學(xué) ；師生關(guān)系

當(dāng)今社會提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育，就是注重學(xué)生自身綜合能力的提升，而不是單方面的關(guān)注學(xué)生的得分能力和考學(xué)能力。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生文化素質(zhì)的提升，將課堂教學(xué)與實際相結(jié)合，采用情感教育融入教學(xué)的模式來進(jìn)行教學(xué)。初中生正處于叛逆懵懂時期，一般的教學(xué)方法對于初中生來說不太適用，那些方法往往無法讓學(xué)生長時間專注的學(xué)習(xí)。情感教育，就是指教師改變傳統(tǒng)的單線教學(xué)的方法，在教學(xué)過程中融入情感，以情感來帶動學(xué)生聽課，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生給予教師一定的反應(yīng)與互動。這樣的素質(zhì)教育，能夠加強學(xué)生的人格塑造，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，與當(dāng)今的素質(zhì)教育主題相呼應(yīng)。情感式教育模式，還能夠加強教師與學(xué)生情感交流，加強師生之間的互動，符合初中生階段心智發(fā)育的要求。因此，教師應(yīng)該在初中英語教育中實行情感教育模式，促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展。本文就將介紹一些由傳統(tǒng)教學(xué)模式向情感式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的方法。

一、創(chuàng)建愉快的課堂氣氛

（一）以演育情

情感教育，離不開一定的情境。教師進(jìn)行情感式教育就需要教師設(shè)立一定的情境來進(jìn)行教學(xué)。教師可以為學(xué)生提供一些小劇本，或者一些場景的描述，讓學(xué)生來從中學(xué)習(xí)。在表演中，學(xué)生不僅學(xué)到了英語知識，還增加了對英語學(xué)習(xí)的興趣，能夠更加積極主動的去學(xué)習(xí)，而且英語綜合技能也得到了很大的提高。

（二）以歌激情

初中生注意力不容易集中，很難專心學(xué)習(xí)，教師可以從學(xué)生喜歡的東西入手，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生推薦一些英語歌曲，在課上播放。這樣一方面，學(xué)生可以從中學(xué)到英語知識；另一方面，能夠使學(xué)生表現(xiàn)出對英語極大的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力，還能夠活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)積極輕松學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）以獎激情

初中生正處于一種競爭意識極強的階段，擁有極大的求勝心。教師可以利用初中生這一特點，采用獎勵機制來激勵初中生學(xué)習(xí)英語。舉個例子，教師可以將全班分成幾個小組，或者幾個小分隊，讓他們進(jìn)行各種形式的小比賽。當(dāng)某個小組說出正確答案時，教師可以給一些小獎勵，例如小英雄，小帥哥、大才子之類初中生喜歡的榮譽稱號。這樣可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。另外，教師需要注意，在小組比賽時，教師應(yīng)該多多的給予學(xué)生口頭鼓勵與夸贊，尤其是對那些沒有得獎的小組。教師的一句贊美的話，可能會極大的激發(fā)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情。如果教師總是惡語相向，就可能會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心，消極的對待英語。

（四）以畫助情

上文提到，教師應(yīng)該結(jié)合初中生喜歡的東西來開展教學(xué)。畫畫就是他們的興趣之一。教師可以讓學(xué)生通過畫畫，讓學(xué)生從畫中感受到意境，情感等方面的感受，增強學(xué)生的印象，使學(xué)生在玩中學(xué)到英語。

二、建立良好的師生關(guān)系

首先，要建立良好的師生關(guān)系就要樹立教師的威信。初中生自制力不強，通常無法控制自己的行為，管不住自己，經(jīng)常會因為貪玩而忘記了學(xué)習(xí)。并且，初中生非常調(diào)皮，經(jīng)常以不聽家長的話來娛樂自己。鑒于這個問題，教師應(yīng)該樹立威信，以自己的威嚴(yán)來督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語。教師的威信可以促使學(xué)生積極的去學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)怎樣樹立自己的威嚴(yán)呢？我認(rèn)為，教師應(yīng)該有過硬的專業(yè)知識與技能。初中生是很容易有崇拜之情的，對于他們崇拜的人，他們會非常聽話。只有讓初中生看到教師的專業(yè)技能，對教師產(chǎn)生敬佩之情，他們才會愿意聽老師的話。這樣才能樹立起教師的威嚴(yán)。

其次，教師應(yīng)該以自己的魅力來征服學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，真心的熱愛學(xué)生。其次，建立良好的師生關(guān)系還要學(xué)會尊重學(xué)生。無論對什么樣的人，尊重永遠(yuǎn)是建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)，對孩子也是如此。教室只有尊重學(xué)生，獲得他們的認(rèn)同，才能讓學(xué)生尊重自己，聽從自己的教育與教誨。

三、建設(shè)多元化教學(xué)方式，用心設(shè)計英語課堂

（一）實物結(jié)合情景

教師可以準(zhǔn)備一些現(xiàn)實生活中的物品，讓學(xué)生感到親切，讓學(xué)生感受到課堂的輕松愉悅，這樣就可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教新的英語單詞時，教室可以帶上真實的物品，跟學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。比如，在講到生活中的fruit的時候，可以帶一些水果到課堂來展示，如蘋果、梨、西紅柿、葡萄、香蕉等等。通過實物與教學(xué)的結(jié)合，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教師應(yīng)該改進(jìn)英語教學(xué)模式，在教學(xué)中更多的注意學(xué)生的真實感受，注重教師與老師情感上的交流與互動。初中生處于愛玩的階段，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)符合初中生心理特點的教學(xué)模式，寓教于樂，通過情感式教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與激情，讓學(xué)生的英語水平得到提高，讓學(xué)生的英語能力得到真正的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]季晶晶.《初中英語教學(xué)中怎樣以“情”動人——初中英語教學(xué)中情感教育的滲透探討》[J]2013

[2] 周霞娟.《打造有“情”有“意”的英語課堂——淺談初中英語課堂教學(xué)中情感教學(xué)的滲透》[J]2013