如何培養(yǎng)小學中高年級學生的數(shù)學獨立思考能力

吳小紅

摘要：作為一種個人能力來講，獨立思考的能力都是值得我們每個人去習得和提高的。在小學中高年級的數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，不僅能促進學生思維能力的發(fā)展，提高其自主學習和思考的能力，提升數(shù)學學習效率，還是教師高超的教學藝術(shù)的重要表現(xiàn)。本文首先探討了目前小學中高年級學生獨立思考能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后探討了培養(yǎng)學生數(shù)學獨立思考能力的一些策略。

關鍵詞：小學中高年級；數(shù)學教學；獨立思考能力

小學中高年級數(shù)學講究邏輯思維能力，在這個階段培養(yǎng)學生的獨立思考能力有助于提高學生的思維能力和學習能力。然而，現(xiàn)階段的教育中存在著許多的問題，限制了獨立思考能力的培養(yǎng)。

一、小學中高年級學生獨立思考能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

小學中高年級數(shù)學學習不僅能夠為學生的未來學習打下基礎，更能開發(fā)學生智力，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維，使學生客觀的了解世界，在遇到問題時冷靜思考，也有利于其他學科的學習。小學生學習數(shù)學的目的是解決實際生活中遇到的數(shù)學問題，而培養(yǎng)獨立思考能力能夠幫助學生在遇到問題時調(diào)動數(shù)學思維思考和解決問題。

在小學中高年級數(shù)學教育方面存在著許多的問題，如教學方法老舊、城鄉(xiāng)教育不均衡等，教師為了提高學生成績和教學目標，通過布置大量的課后作業(yè)來實現(xiàn)成績和升學率的增長，增加了學生的學習負擔，形成了被動型獨立思考能力欠缺的現(xiàn)象。這些問題都會給獨立思考能力的培養(yǎng)帶來影響。一是教師根據(jù)學生的考試成績作為判斷數(shù)學能力的唯一標準，在實際教學中也是由教師主導教學。對于出現(xiàn)的重難點通常由教師講解，沒有獨立思考的過程，學習過程也是按照教師要求和教材內(nèi)容學習，導致學生主動型獨立思考能力的缺乏。二是由于應試教育體制，大多數(shù)學校和家長都關注成績的提高與否，而忽略獨立思考的培養(yǎng)。

二、小學中高年級學生數(shù)學獨立思考能力培養(yǎng)策略

面對培養(yǎng)獨立思考能力過程中存在的諸多問題，要積極地探究解決方案，實現(xiàn)對小學生思維能力的培養(yǎng)，提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（一）靈活選取教學內(nèi)容，開展有效的課外活動

數(shù)學教材中的內(nèi)容往往是以理論知識為主，穿插著圖片，容易使得數(shù)學課堂無聊，在進行教學時教師要將書本上的素材進行適當?shù)恼{(diào)整，將數(shù)學教材作為輔助工具，引入新的有代表性的例題，改變按照數(shù)學教材順序講課的方式，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，不斷地提高小學生的獨立思考能力。并組織課下的活動，如數(shù)學競賽等形式，在實踐中增加學生對數(shù)學知識的理解，培養(yǎng)獨立思考能力。

如在講解除法的運算時，在講解了課本中的口訣和運算過程后，重新的選擇有代表性的例題，讓學生用相同的方法運算“36÷3”和“42÷3”這兩道題。引導學生發(fā)現(xiàn)“36÷3”在口算時是用3個10除以3可以除盡，而4個10除以3卻出現(xiàn)了余數(shù)，然后在引回教材中的練習題目，增加學生的新鮮感?；蛘邉?chuàng)新知識點的講解，如講解長度時，教師可以在正式講解之前向?qū)W生提問“老師想知道這本書的長度，你們能為老師想想辦法嗎？”然后，將課前準備的圓形、正方形、三角形等圖形發(fā)給每一個小組，讓學生自主的去測量長度，量好后進行結(jié)果匯報并思考為什么結(jié)果不同。最后，得出所選標準物不同故結(jié)果不同的結(jié)論。

（二）豐富數(shù)學教學形式

由于小學中高年級數(shù)學知識比較抽象難懂，而且小學生的年紀較小，正處于知識探索模仿階段，在教學過程中要豐富我們的數(shù)學教學形式，以培養(yǎng)學生的獨立思考能力為主，提高學生的學習樂趣。

如在教學時，老師可以組織學生玩“捕魚”的游戲，課前制作不同的數(shù)字牌，讓學生抽取，并組織學生在班級圍成一個圈。然后，教師出示數(shù)字，讓學生進行組合相加得出，計算錯誤的則要退出游戲并額外的計算一道加法題目。或者采用“擊鼓傳花”的游戲，老師背向大家進行敲擊，當聲音停止時，花在哪位同學的手中就要站起來回答黑板上的計算式子。若回答錯誤，就要進行合適的懲罰。也可以按照座位排序?qū)W生按照一縱列進行分組，如分為三組，進行小組制的比賽，老師在黑板上寫下題目，由三個組進行搶答，答對可以給本組增加一分，并且回答過的同學要歇一輪再搶答。最后，老師根據(jù)具體情況進行獎勵，如獎勵糖果或小紅花等等，并對表現(xiàn)好的同學進行表揚。

（三）創(chuàng)設良好的教學氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂，以教師為主體，忽視了學生的獨立思考，為了養(yǎng)成學生的獨立思考能力，教師要由“教”變?yōu)椤皩А保l(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的參與熱情和主動性。創(chuàng)造輕松的教學氛圍，引導學生說出自己的想法和解題思路。學生在這一過程中出現(xiàn)的錯誤思路，教師要及時的糾正并鼓勵學生改正。

例如，在講統(tǒng)計這方面內(nèi)容時，教師可以將學生分組，讓學生對教材內(nèi)容自主的學習，在基本掌握后，讓學生進行一個小的統(tǒng)計活動。具體可以將統(tǒng)計的內(nèi)容下分給每一個組，如第一組的同學要制作一個統(tǒng)計全班喜歡的球類的圖表，第二組則是統(tǒng)計喜歡吃的水果。教師可以在這時和學生互動，將每個組要統(tǒng)計的內(nèi)容在黑板上展示，在第一組統(tǒng)計時將學生喜歡的球類寫在黑板上，每提到一種球類教師就記錄一種，其他組別依照這種方式進行。然后，讓各個組分別的展示并將制作的圖表和黑板上的比對，及時的修正制作過程中的問題。最后，教師對進行統(tǒng)計這一過程中學生出現(xiàn)的錯誤想法，統(tǒng)一的進行講解，加深學生的知識點記憶，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

結(jié)語

獨立思考能力的培養(yǎng)對學生日后的學習有著很大的幫助，這就要求小學中高年級教師必須對教學模式進行改革，將培養(yǎng)獨立思考能力作為教學的重點。文章總結(jié)了培養(yǎng)獨立思考能力的有效方法，如創(chuàng)設氛圍、開展課外活動等措施，為實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展提供有力支持。

參考文獻：

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