劉雅婧
摘要:課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地,是學(xué)生獲取知識、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)精神品質(zhì)的主要場所。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵在于如何提高課堂教學(xué)效率、打造高效課堂。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾方面談一談。
關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué);高效課堂
一、用心備課—高效課堂的前提
(一) 深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。
教師在備課時必須對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)閱讀,做到逐字逐句,深入鉆研。只有這樣,教師才能把握法則、定理、公式、概念如何理解表達(dá),學(xué)生應(yīng)掌握到什么程度等,是了解理解,還是綜合運(yùn)用。那些學(xué)生會遇到困難,怎樣解決等。
(二)吃透教材。
教師通過對初中數(shù)學(xué)教材的分析和研究,掌握整個初中數(shù)學(xué)的知識體系,理解教材的編排意圖。教師只有通過深入鉆研教材,認(rèn)識透徹,課堂上才能游刃有余,深人淺出。用教材教,而非教教材。
(三)充分了解學(xué)生。
教師需要了解學(xué)生舊知識基礎(chǔ),學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律等。教師通過對學(xué)生較為全面的了解、分析與研究,才能結(jié)合實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計等。才能真正在課堂上以學(xué)生為主體,一切為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
二、激發(fā)興趣—高效課堂的重點(diǎn)
(一)以人為本。
為了培養(yǎng)學(xué)生興趣,教師就要想學(xué)生之所想,把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的實(shí)際生活想聯(lián)系,在教學(xué)中介紹我們祖先對數(shù)學(xué)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)、數(shù)學(xué)家的故事、介紹幾何知識和幾何圖形在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活中的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛、趣味無窮的學(xué)科. 培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本措施,用興趣引導(dǎo)學(xué)生也是搞好教學(xué)的重要手段,教師要善于在引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣這個方面多動腦筋,多想辦法,讓學(xué)生做探索和解決問題的主人,從而真正學(xué)好數(shù)學(xué)這門課。
(二)合理導(dǎo)入。
教師在導(dǎo)入新課時,引用古詩詞可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我在講直線和圓的位置關(guān)系一課時,引用唐代大詩人王維的大漠孤煙直長河落日圓千古佳句激發(fā)了學(xué)生的興趣,取得了事半功倍的效果
(三)激勵評價。
教師及時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生,是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法 。當(dāng)學(xué)生取得好的成績,獲得成功時,要給他們祝賀和鼓勵;當(dāng)學(xué)生遇到困難,遭受挫折時,要給他們安慰和支持,讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦,使之明了老師的一片真誠和苦心,在教師對他們的理解中找到自己的長處,發(fā)揮自己的潛能,逐漸消除自卑心理,樹立自信心,增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力,不斷完善自我。
三、因材施教—高效課堂的關(guān)鍵
分層教學(xué)是一種面向全體、因材施教的教學(xué)形式。
(一)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
教師做好學(xué)生思想工作,不給后進(jìn)生增加心理負(fù)擔(dān),分層不是人為地制造等級,而是采用不同的方法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,讓不同階層的學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,以逐步縮小差距,達(dá)到班級整體優(yōu)化,學(xué)生普遍接受。
(二)教師處理好分層的依據(jù)和方式。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等參照因素,將學(xué)生分層含有好中差層次的學(xué)習(xí)小組,為了避免由于由于分組造成學(xué)生受歧視,形成消極概念,采用班級內(nèi)異質(zhì)分組做法。這種分組方法不打破學(xué)生座次,不宣布學(xué)生等級,只宣布每組學(xué)生姓名及要求,
(三)教師制定不同的教學(xué)目標(biāo)。
教師針對教材和不同層次學(xué)生的實(shí)際,準(zhǔn)確把握本節(jié)課的教學(xué)目的要求,制定分層教學(xué)目標(biāo)。
(四)提問分層。
為了鼓勵全體學(xué)生都能參與課堂活動,使課堂充滿生機(jī),教師應(yīng)有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問,有思維難度的問題讓A層學(xué)生回答,簡單問題C層學(xué)生回答,適中問題的回答機(jī)會讓給B層學(xué)生,這樣,每個層次的學(xué)生回答問題機(jī)會均等,便于激活課堂。等學(xué)生的回答有困難時,教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。
(五)練習(xí)、作業(yè)分層。
針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力,教師分層次選編基本鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。C層學(xué)生能完成課本上大部分練習(xí)和作業(yè)題中基礎(chǔ)題;B層學(xué)生能完成書上全部練習(xí)和作業(yè)題選做中部分作業(yè)題;A等學(xué)生另外增加變式題和綜合題。練習(xí)、作業(yè)可分成必做題和選做題。必做題全體學(xué)生都做,選做題由一般學(xué)生選做,優(yōu)等生全做。
四、探究學(xué)習(xí)—高效課堂的核心
(一)合理選擇探究內(nèi)容。
教師在一節(jié)課設(shè)計探究的內(nèi)容不能過多,側(cè)重一個到兩個,探究的問題難度不宜過難也不能過于簡單,太難無法完成,過于簡單達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生思維和能力的目的。探究的內(nèi)容注重激發(fā)學(xué)生興趣調(diào)動探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生探究意識。
(二)科學(xué)設(shè)計探究問題。
教師探究問題的設(shè)計直接影響探究的效果。如一位教師提出讓學(xué)生探究一個定理名稱,這樣的問題學(xué)生探究毫無意義。所以,教師教室設(shè)計的問題應(yīng)科學(xué)、開放,突出重點(diǎn),難以適度。
(三)有效指導(dǎo)探究活動。
探究活動是以學(xué)生為主,但并不是脫離教師隨學(xué)生之心所欲,而是需要教師適時的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),是學(xué)生有所收獲。
五、現(xiàn)代媒體—高效課堂的途徑
(一)激發(fā)興趣。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,巧妙地利用計算機(jī)多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn),增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
(二)提高效率計算機(jī)多媒體改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師主講,學(xué)生被動接受的局面,集聲、文、圖、像、動畫于一體,資源整合,操作簡易,交互性強(qiáng),結(jié)合學(xué)生個體的實(shí)際情況,給每個學(xué)生一個合理的期望。在教學(xué)過程中以學(xué)生的活動為中心,安排課后作業(yè),考慮、學(xué)生的負(fù)擔(dān), 大大縮短非教學(xué)時間從而提高課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),我將在遺憾中反思,在反思中成長,在成長中回味,永恒追求高效的課堂。