初中數(shù)學(xué)高效課堂之我見

劉雅婧

摘要：課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識、提高學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)精神品質(zhì)的主要場所。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于如何提高課堂教學(xué)效率、打造高效課堂。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾方面談一談。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；高效課堂

一、用心備課—高效課堂的前提

（一） 深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。

教師在備課時必須對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行仔細(xì)閱讀，做到逐字逐句，深入鉆研。只有這樣，教師才能把握法則、定理、公式、概念如何理解表達(dá)，學(xué)生應(yīng)掌握到什么程度等，是了解理解，還是綜合運(yùn)用。那些學(xué)生會遇到困難，怎樣解決等。

（二）吃透教材。

教師通過對初中數(shù)學(xué)教材的分析和研究，掌握整個初中數(shù)學(xué)的知識體系，理解教材的編排意圖。教師只有通過深入鉆研教材，認(rèn)識透徹，課堂上才能游刃有余，深人淺出。用教材教，而非教教材。

（三）充分了解學(xué)生。

教師需要了解學(xué)生舊知識基礎(chǔ)，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律等。教師通過對學(xué)生較為全面的了解、分析與研究，才能結(jié)合實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計等。才能真正在課堂上以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

二、激發(fā)興趣—高效課堂的重點(diǎn)

（一）以人為本。

為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，教師就要想學(xué)生之所想，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的實(shí)際生活想聯(lián)系，在教學(xué)中介紹我們祖先對數(shù)學(xué)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)、數(shù)學(xué)家的故事、介紹幾何知識和幾何圖形在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛、趣味無窮的學(xué)科. 培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本措施，用興趣引導(dǎo)學(xué)生也是搞好教學(xué)的重要手段，教師要善于在引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣這個方面多動腦筋，多想辦法，讓學(xué)生做探索和解決問題的主人，從而真正學(xué)好數(shù)學(xué)這門課。

（二）合理導(dǎo)入。

教師在導(dǎo)入新課時，引用古詩詞可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我在講直線和圓的位置關(guān)系一課時，引用唐代大詩人王維的大漠孤煙直長河落日圓千古佳句激發(fā)了學(xué)生的興趣，取得了事半功倍的效果

（三）激勵評價。

教師及時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法 。當(dāng)學(xué)生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。

三、因材施教—高效課堂的關(guān)鍵

分層教學(xué)是一種面向全體、因材施教的教學(xué)形式。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

教師做好學(xué)生思想工作，不給后進(jìn)生增加心理負(fù)擔(dān)，分層不是人為地制造等級，而是采用不同的方法幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，讓不同階層的學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，以逐步縮小差距，達(dá)到班級整體優(yōu)化，學(xué)生普遍接受。

（二）教師處理好分層的依據(jù)和方式。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等參照因素，將學(xué)生分層含有好中差層次的學(xué)習(xí)小組，為了避免由于由于分組造成學(xué)生受歧視，形成消極概念，采用班級內(nèi)異質(zhì)分組做法。這種分組方法不打破學(xué)生座次，不宣布學(xué)生等級，只宣布每組學(xué)生姓名及要求，

（三）教師制定不同的教學(xué)目標(biāo)。

教師針對教材和不同層次學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)確把握本節(jié)課的教學(xué)目的要求，制定分層教學(xué)目標(biāo)。

（四）提問分層。

為了鼓勵全體學(xué)生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機(jī)，教師應(yīng)有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓A層學(xué)生回答，簡單問題C層學(xué)生回答，適中問題的回答機(jī)會讓給B層學(xué)生，這樣，每個層次的學(xué)生回答問題機(jī)會均等，便于激活課堂。等學(xué)生的回答有困難時，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。

（五）練習(xí)、作業(yè)分層。

針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，教師分層次選編基本鞏固性練習(xí)、拓展性練習(xí)、綜合性練習(xí)。C層學(xué)生能完成課本上大部分練習(xí)和作業(yè)題中基礎(chǔ)題；B層學(xué)生能完成書上全部練習(xí)和作業(yè)題選做中部分作業(yè)題；A等學(xué)生另外增加變式題和綜合題。練習(xí)、作業(yè)可分成必做題和選做題。必做題全體學(xué)生都做，選做題由一般學(xué)生選做，優(yōu)等生全做。

四、探究學(xué)習(xí)—高效課堂的核心

（一）合理選擇探究內(nèi)容。

教師在一節(jié)課設(shè)計探究的內(nèi)容不能過多，側(cè)重一個到兩個，探究的問題難度不宜過難也不能過于簡單，太難無法完成，過于簡單達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生思維和能力的目的。探究的內(nèi)容注重激發(fā)學(xué)生興趣調(diào)動探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究意識。

（二）科學(xué)設(shè)計探究問題。

教師探究問題的設(shè)計直接影響探究的效果。如一位教師提出讓學(xué)生探究一個定理名稱，這樣的問題學(xué)生探究毫無意義。所以，教師教室設(shè)計的問題應(yīng)科學(xué)、開放，突出重點(diǎn)，難以適度。

（三）有效指導(dǎo)探究活動。

探究活動是以學(xué)生為主，但并不是脫離教師隨學(xué)生之心所欲，而是需要教師適時的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，是學(xué)生有所收獲。

五、現(xiàn)代媒體—高效課堂的途徑

（一）激發(fā)興趣。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧妙地利用計算機(jī)多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）提高效率計算機(jī)多媒體改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師主講，學(xué)生被動接受的局面，集聲、文、圖、像、動畫于一體，資源整合，操作簡易，交互性強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生個體的實(shí)際情況，給每個學(xué)生一個合理的期望。在教學(xué)過程中以學(xué)生的活動為中心，安排課后作業(yè)，考慮、學(xué)生的負(fù)擔(dān)， 大大縮短非教學(xué)時間從而提高課堂教學(xué)的效率。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我將在遺憾中反思，在反思中成長，在成長中回味，永恒追求高效的課堂。