小學(xué)高段數(shù)學(xué)假期創(chuàng)新作業(yè)的實(shí)踐探討

王紹丹

摘 要 在小學(xué)階段學(xué)生的成長過程中，小學(xué)高段數(shù)學(xué)假期創(chuàng)新作業(yè)對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識有著重要的作用，本文對此進(jìn)行展開，通過分析現(xiàn)階段小學(xué)生的假期作業(yè)情況，結(jié)合當(dāng)前我國推行的新課標(biāo)教育所作出的要求和提倡的教學(xué)理念，對如何改革創(chuàng)新小學(xué)高段數(shù)學(xué)假期作業(yè)提出了幾點(diǎn)建議和策略，若有不當(dāng)之處，望讀者加以批評指正。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高段數(shù)學(xué)；假期作業(yè)；創(chuàng)新；邏輯；實(shí)踐思考

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0152-01

隨著社會的不斷進(jìn)步與科技的飛速發(fā)展，市場對高級人才的需求越來越大，而對具有創(chuàng)新意識和嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維能力的人更是求賢若渴，而數(shù)學(xué)教育就是對這兩種能力最好的塑造與培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是重要的起點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生個性思維在今后學(xué)習(xí)和工作的重要基礎(chǔ)。除了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外，在假期生活中，如何布置高段數(shù)學(xué)假期作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立主動學(xué)習(xí)，利用學(xué)到的知識去解決生活中遇到的問題，這是現(xiàn)代教育的意義所在。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)假期作業(yè)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)教育階段，對于布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師大都是采用如下方式：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、獲取知識的能力以及學(xué)生在每次考試中的成績，布置作業(yè)，可以是一本口算習(xí)題冊、一本寒假作業(yè)書、幾張?jiān)嚲?、訂閱并分發(fā)給學(xué)生幾張數(shù)學(xué)報紙等等。這些作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容，對大多數(shù)學(xué)生來說過于枯燥和單一，而作業(yè)量對于學(xué)生來說也過重，學(xué)生只是為了完成作業(yè)而被迫完成，不能真正從作業(yè)獲取有用的知識，鍛煉自己的思維能力和創(chuàng)新能力，知識單純的進(jìn)行機(jī)械記憶。長此以往下去，這些繁重單一的作業(yè)量只會讓學(xué)生更加不認(rèn)真對待作業(yè)，為了應(yīng)付父母和家長的檢查，開始投機(jī)取巧，甚至產(chǎn)生厭煩和排斥心理，并且教師的作業(yè)批改任務(wù)量也過大，給教師也造成了不小的負(fù)擔(dān)，教師無法一一對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行查改，只重作業(yè)數(shù)量不看質(zhì)量，教師對學(xué)生真正掌握了多少知識也無法準(zhǔn)確評判和獲知，這對教師今后的教學(xué)效果也有著不利的影響。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)假期創(chuàng)新作業(yè)的策略

（一）注重表達(dá)

在當(dāng)前的小學(xué)教育階段，有很多教師在講授課本知識的課堂上常常會出現(xiàn)這樣的問題，在課本中遇到的一些問題，學(xué)生只會根據(jù)課本將問題讀出來，不能有針對性的，準(zhǔn)確的用自己的語言表達(dá)出自己哪里不明白，這就反映了學(xué)生對于數(shù)學(xué)語言的不了解，學(xué)生不能很好的使用數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行表達(dá)。數(shù)學(xué)語言是獨(dú)特的，是數(shù)學(xué)思維的重要工具，每一個看似生硬、無趣的數(shù)字符號，在數(shù)學(xué)中都有了意義和生命。因此，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生掌握準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)語言在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性和意義所在，將其做為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分。數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)不是孤立的，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)語言的過程中向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)技巧和方法，將數(shù)學(xué)語言所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想融入到教學(xué)之中，更好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的準(zhǔn)確性、條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

（二）引入趣味教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生正是處于活潑好動，好奇心極其強(qiáng)烈的年齡段，教師可以根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的小學(xué)高段數(shù)學(xué)假期作業(yè)，要著重表現(xiàn)出作業(yè)中的趣味性和開放性。小學(xué)時期的學(xué)生盡管有著很強(qiáng)的好奇心，但也因年齡小各個方面還未發(fā)育成熟，在理解程度與認(rèn)知水平上會有一定的限制，因此在對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到很多的問題不能理解，這就更使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大打折扣，這就要求教師在布置假期作業(yè)時，要充分注重作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，通過作業(yè)中有趣的情境設(shè)置和問答方式，讓學(xué)生能對作業(yè)的完成充滿興趣，讓學(xué)生有挑戰(zhàn)作業(yè)的熱情，這樣才能讓學(xué)生在更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)過程中打下良好的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐操作

學(xué)生只有親身實(shí)踐過、參與過，才能真正的發(fā)現(xiàn)、提出問題，在親身的實(shí)踐參與過程中，學(xué)生才能獨(dú)立自主的進(jìn)行思考，進(jìn)行分析探索，從而自己找出答案，得到解決問題的有效方法，學(xué)生自身的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力也有一定程度的提高。通過對近幾年小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)假期創(chuàng)新作業(yè)的分析與探究，歸納了一些具體的實(shí)施步驟。首先，可以提出了小學(xué)高段數(shù)學(xué)假期創(chuàng)新作業(yè)的方案。其次，父母應(yīng)當(dāng)將孩子在生活中對于數(shù)學(xué)知識的掌握水平及時向老師進(jìn)行反饋，以便教師能更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與舉措。

（四）拓展教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真仔細(xì)的對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前掌握的知識內(nèi)容和知識體系，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，及時調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，不必拘泥于課本教材的教學(xué)內(nèi)容，可以多多選擇一些貼近生活、具有創(chuàng)新性、操作性高、應(yīng)用性強(qiáng)的假期作業(yè)。小學(xué)生假期作業(yè)布置，不一定把學(xué)科區(qū)分的十分明顯，應(yīng)該把各個學(xué)科的作業(yè)獨(dú)立處理。老師在布置作業(yè)時，完全可以將這些學(xué)科整合在一起，站在學(xué)生的創(chuàng)新思維角度上，讓這些學(xué)科形成一個完整的體系，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，比如上文提到的積木圖形，可以讓學(xué)生利用電腦進(jìn)行簡單的繪圖軟件繪制圖形，這不僅提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

三、小結(jié)

通過對小學(xué)高段數(shù)學(xué)假期創(chuàng)新作業(yè)的布置，不僅改進(jìn)了教師的教學(xué)觀念，提升了教師的教學(xué)水平，還讓學(xué)生真正學(xué)到了知識，并且可以利用學(xué)到的知識解決生活中的問題，充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的自身綜合實(shí)力，為今后的生活和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙娜，陳堅(jiān)，劉純琴.小學(xué)高段數(shù)學(xué)假期創(chuàng)新作業(yè)的實(shí)踐與思考[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報，2015（31）.