初中數(shù)學(xué)高效課堂方法研究

郭泓沅 陳其海

摘 要 隨著新課標(biāo)的提出，國家更加注重教師的教學(xué)質(zhì)量，所以教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂提出了有關(guān)意見，希望對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞 高效課堂；初中數(shù)學(xué)；生活化

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0136-01

一、實(shí)施生活化的教學(xué)方法

所謂生活化的教學(xué)方法，指的就是教師在教學(xué)過程中將生活的因素帶入有關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗(yàn)帶入有關(guān)理論知識(shí)的理解中。例如，教師在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)就可以采用這樣生活化的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們想一下生活中有哪些物體是軸對(duì)稱圖形，老師先給大家舉個(gè)例子，同學(xué)們體育課上經(jīng)常玩的籃球就是軸對(duì)稱圖形?！庇械膶W(xué)生說：“我們國旗上的五角星就是軸對(duì)稱圖形。”有的學(xué)生說：“我們現(xiàn)在用的課本就是軸對(duì)稱圖形?！庇械膶W(xué)生說：“我們喝水的杯子也是軸對(duì)稱圖形?！边€有的學(xué)生說：“我們打羽毛球用的羽毛球拍也是軸對(duì)稱圖形?！比缓?，教師在學(xué)生回答之后對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們剛剛說得都不錯(cuò)，下面同學(xué)們根據(jù)剛剛想到的生活中的例子，考慮一下軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)？”學(xué)生開始小聲討論起來，有的學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的軸對(duì)稱圖形，有的學(xué)生說：“對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等?！苯處熣f：“別的同學(xué)還有其他的答案嗎？”學(xué)生紛紛搖了搖頭，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們看一下黑板。”說著教師就在黑板上畫了一個(gè)五角星并將五角星的對(duì)稱軸畫出來，然后對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們仔細(xì)看好現(xiàn)在老師把對(duì)稱點(diǎn)都連起來，同學(xué)們觀察一下有什么特點(diǎn)。”學(xué)生異口同聲地說：“對(duì)稱點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸?！睂W(xué)生通過對(duì)生活中常見的事物進(jìn)行觀察的方式加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察的方式提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，這樣能夠有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力，從而提高教師教學(xué)的有效性。

二、多媒體的使用與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合

多媒體設(shè)備的使用能夠給學(xué)生帶來視覺上和聽覺上的沖擊，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中使用多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來直觀的印象，從而幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)。例如，教師教學(xué)“二次函數(shù)”的時(shí)候就可以充分利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生以更直觀的方式了解二次函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容，首先，教師在上課之前制作有關(guān)的Flash動(dòng)畫，讓學(xué)生了解二次函數(shù)的主要特點(diǎn)；其次，教師在教學(xué)的過程中向?qū)W生播放有關(guān)的Flash動(dòng)畫并對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們現(xiàn)在看到的就是二次函數(shù)的Flash動(dòng)畫，現(xiàn)在大家仔細(xì)觀看并在觀看之后回答老師的問題?！苯處煘閷W(xué)生播放Flash動(dòng)畫，學(xué)生在觀看之后，教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們?cè)谟^看之后對(duì)二次函數(shù)有什么了解嗎？”有的學(xué)生說：“二次函數(shù)在變化的時(shí)候分為三種情況。”另一位學(xué)生補(bǔ)充說道：“分別是Δ>0，Δ<0和Δ=0的三種情況。”說著學(xué)生就在黑板上畫出這三種情況下的二次函數(shù)，教師笑了笑說：“兩位同學(xué)回答得都非常好，二次函數(shù)就是分為Δ>0，Δ<0和Δ=0的三種情況，不同的情況下函數(shù)的頂點(diǎn)是不同的?！睂W(xué)生在觀看有關(guān)的Flash動(dòng)畫的時(shí)候，對(duì)二次函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了直觀的印象。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看有關(guān)Flash動(dòng)畫的方式將多媒體設(shè)備的應(yīng)用與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，這樣的教學(xué)方法能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

隨著新課標(biāo)的提出，國家在教育教學(xué)方面更注重突出學(xué)生的主體地位，而小組合作學(xué)習(xí)就是能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過程中獲得更多有益的知識(shí)，從而幫助學(xué)生進(jìn)步。教師在教學(xué)“隨機(jī)事件和概率”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師將全班學(xué)生進(jìn)行分組并編號(hào)一組和二組，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)通過實(shí)驗(yàn)的方式了解隨機(jī)事件的有關(guān)內(nèi)容，一組學(xué)生用黑球和白球的實(shí)驗(yàn)對(duì)隨機(jī)事件進(jìn)行求證，二組學(xué)生通過抓鬮的方式求證隨機(jī)事件，兩組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中得出有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，了解到隨機(jī)事件有關(guān)特點(diǎn)，有的學(xué)生說：“我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中了解到隨機(jī)事件就是雖然我們能預(yù)測所有可能的結(jié)果，但是我們不能確定是哪一個(gè)結(jié)果，就像我們剛剛在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們可以預(yù)測會(huì)是白球還是黑球，但是卻不能真正確定是白球還是黑球?！边€有的學(xué)生說：“隨機(jī)事件就是可能會(huì)發(fā)生也可能不會(huì)發(fā)生的事件，例如天氣預(yù)報(bào)中說到的明天會(huì)下雨，這就是一個(gè)隨機(jī)事件，因?yàn)槊魈炜赡芟掠暌部赡懿幌掠?。”學(xué)生小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)討論加深了對(duì)隨機(jī)事件和概率的有關(guān)內(nèi)容的了解，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性，但是在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生討論的方向更貼近教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生在討論的過程中出現(xiàn)學(xué)生討論的內(nèi)容偏離教師教學(xué)內(nèi)容的問題。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生小組討論隨機(jī)事件和概率的方式充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，這樣能夠有效提高教師教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)的過程中通過實(shí)施生活化的教學(xué)方法、多媒體的使用與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢的方式讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而使教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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