如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

羅輝

摘 要 對于小學(xué)音樂教育來說，教師要加強(qiáng)重視學(xué)生在音樂課程中的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中還存在專業(yè)性不強(qiáng)、針對性不強(qiáng)等問題，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性，使得音樂教學(xué)積極效果沒有完全實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)和培養(yǎng)；策略研究

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）25-0067-01

當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)還存在諸多問題，與新形勢新要求存在一定差距，這就需要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，多措并舉，不斷完善小學(xué)音樂課程體系，為學(xué)生營造良好的藝術(shù)氛圍。小學(xué)音樂教育中，需要不斷培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)地參與到音樂教育中，充分發(fā)揮主人翁身份，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、小學(xué)音樂教學(xué)興趣培養(yǎng)的重要意義

（一）小學(xué)音樂教學(xué)對于學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。一方面，培養(yǎng)音樂興趣有利于提升藝術(shù)素養(yǎng)。音樂教學(xué)作為一門藝術(shù)教育課程，對于培養(yǎng)藝術(shù)品位與藝術(shù)素養(yǎng)具有重要意義，而小學(xué)音樂不僅是孩子啟蒙的基礎(chǔ)教育，更是培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。小學(xué)音樂教學(xué)是從樂理理論等方面入手，不斷吸引和激發(fā)學(xué)生對于音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的特長與愛好，為學(xué)生提升鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)音樂興趣有利于學(xué)生健康成長。小學(xué)音樂教育對于學(xué)生的美學(xué)審美具有啟蒙作用，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，暢通情感表達(dá)的渠道，為孩子營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，孩子們可以時(shí)刻保持自信狀態(tài)，激發(fā)對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過小學(xué)音樂教育還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與自我學(xué)習(xí)能力，為建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教師沒有根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)，采用寓教于樂的方式進(jìn)行授課，反而是將晦澀的樂理知識(shí)予以灌輸，導(dǎo)致學(xué)生無法理解知識(shí)點(diǎn)，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，從而失去了對音樂的興趣。在小學(xué)課程設(shè)置中沒有建立完善的音樂教學(xué)體系，甚至對課程設(shè)置缺乏明確的基礎(chǔ)目標(biāo)，導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)過程中缺乏有效指導(dǎo)，教師雖然嘗試進(jìn)行課程創(chuàng)新，然而沒有課程目標(biāo)作為指引，在教學(xué)過程中過于隨意化，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，不僅需要長期累積的藝術(shù)審美，更需要較高的專業(yè)水平，如果沒有小學(xué)音樂教育的學(xué)習(xí)背景，那么在授課過程中自然無法給予學(xué)生更加專業(yè)的指導(dǎo)，甚至還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法充分激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的音樂愛好。音樂教育與其他學(xué)科教學(xué)不同，不僅需要書本課本作為依托，更需要音樂器材、樂器等作為支撐，這樣才能為學(xué)生提供更加多樣化的音樂教學(xué)模式。

（三）在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)音樂教學(xué)得到了一定的改革，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)英語教育中學(xué)生的主體身份，但是部分音樂教師并未加強(qiáng)這一問題的重視，不能尊重學(xué)生的主人翁身份，總是片面地說教，進(jìn)而使得小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣，并且感覺小學(xué)音樂課程就是一種機(jī)械式的單方面灌輸課程。

三、小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)的策略

（一）情境教學(xué)是現(xiàn)階段非常有效的一種教學(xué)方法，作為聽覺藝術(shù)的音樂教育，同樣需要情境教育烘托課堂氛圍，傳達(dá)情感，情境教學(xué)和音樂教育兩者間的聯(lián)系是緊密的。在小學(xué)音樂的教育過程中，音樂教師需要對教學(xué)情境進(jìn)行營造，能夠讓學(xué)生可以在多元化音樂氛圍中，對多重感官進(jìn)行調(diào)動(dòng)，并深化在音樂藝術(shù)中的理解能力。小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)以彌補(bǔ)在音樂教學(xué)中的設(shè)施不足，特別是能夠利用多媒體教學(xué)軟件展示各式各樣的樂器和演奏與音色，使得小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)音樂樂器的同時(shí)，對音樂知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)形象化的認(rèn)知，并掌握音樂課程中想要表達(dá)的基礎(chǔ)文化。

（二）教學(xué)資源是對小學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)的重要手段。以往的音樂教學(xué)中，音樂教師總是按照教材內(nèi)容或者是常見樂器開展課程，讓學(xué)生在單一化的內(nèi)容當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新的環(huán)境已經(jīng)出現(xiàn)，能夠被教師選擇的音樂教學(xué)資源越來越豐富，所以，小學(xué)音樂教師需要更加注重音樂課程資源的深入開發(fā)，使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野能夠打破教材的約束，能夠主動(dòng)地接受比較豐富地和多元化的音樂內(nèi)容，例如，音樂教師可以將音樂劇的形式引入到課程中，讓學(xué)生在這一形式中進(jìn)行角色扮演，并深入地體會(huì)并感知音樂本身的藝術(shù)魅力；同時(shí)，教師還可以以教學(xué)目標(biāo)為中心，適當(dāng)?shù)貙⒘餍幸魳芬胝n堂，選擇學(xué)生比較熟悉的歌曲作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的熱情，還需要進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，這就需要依托多樣化的教學(xué)模式與手段，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷推進(jìn)音樂教學(xué)體制升級(jí)。小學(xué)階段正是啟蒙發(fā)展的快速時(shí)期，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行全方位把握，通過問卷調(diào)查、走訪調(diào)研等方式了解學(xué)生的切實(shí)需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特色、興趣愛好等進(jìn)行針對性的教學(xué)。如根據(jù)學(xué)生愛好可以進(jìn)行樂器分組，或者在教授舞蹈過程中根據(jù)身材特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)。此外，小學(xué)階段也可進(jìn)行具體劃分。低年級(jí)學(xué)生以了解和培養(yǎng)興趣為主，可以更多地讓他們了解不同音樂知識(shí)。高年級(jí)學(xué)生可以根據(jù)興趣進(jìn)行深度培養(yǎng)，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

在小學(xué)音樂教育中，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的情感認(rèn)知特點(diǎn)和音樂的藝術(shù)特征，為學(xué)生設(shè)計(jì)更為有趣、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠以興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，逐漸提高對音樂的欣賞和判斷能力，而這不僅有利于小學(xué)生的綜合發(fā)展，更有利于課程教學(xué)改革的推進(jìn)。針對當(dāng)前存在的問題，更應(yīng)該堅(jiān)持問題導(dǎo)向，進(jìn)一步明確課程目標(biāo)、建立專業(yè)師資隊(duì)伍、創(chuàng)新教學(xué)模式等，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為推進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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