基于移動平臺的思政教育資源平臺開發(fā)研究

李 卓，羅紹明

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)宣傳部，安徽合肥230012）

自從2010年以來，隨著智能手機、平板電腦等移動終端制造技術(shù)的成熟以及無線通訊技術(shù)的普及，移動互聯(lián)網(wǎng)在社會中的滲透力不斷提升，已經(jīng)成為每個人生活當中最重要的組成部分。從高校學(xué)生群體的生活狀況來看，移動思維也已經(jīng)滲透到高校學(xué)生生活的方方面面，學(xué)生不僅通過移動設(shè)備進行娛樂，同時也逐漸開始采用移動終端設(shè)備滿足自己的實際需求[1]。因此，開發(fā)基于移動平臺的高校思政教育資源平臺對于高校思政教育的發(fā)展具有非常重要的意義。

1 現(xiàn)階段高校思政教育現(xiàn)狀分析

作為我國未來最重要的建設(shè)者，做好高校學(xué)生思政教育具有非常重要的意義。一直以來高校對學(xué)生的思政教育給予了高度的關(guān)注，同時許多高校為了進一步提升思政教育的有效性也采取了多種措施，但是從總體上來說現(xiàn)階段的高校思政教育面臨著較大的挑戰(zhàn)。首先，由于社會風(fēng)氣的變化使得高校思政教育的內(nèi)容必須要實現(xiàn)進一步延伸[2]。自從改革開放之后，我國的經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展，隨著物質(zhì)條件的提升，人們的思想觀念逐漸開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，一切向“錢”看成為許多人的基本信念，而這種風(fēng)氣也逐漸開始在高校當中蔓延開來，高校學(xué)生的功利心進一步膨脹，這就必然會導(dǎo)致學(xué)生的價值觀與世界觀開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)變。然而許多高校在對學(xué)生進行思政教育時依然還是在沿用傳統(tǒng)的教育資源，并沒有針對學(xué)生的思想動態(tài)對教育內(nèi)容給予必要的調(diào)整，從而使得高校思政教育存在著明顯的滯后。其次，互聯(lián)網(wǎng)的普及也對高校思政教育帶來了一定的挑戰(zhàn)，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)在高校學(xué)生群體中滲透力的提升導(dǎo)致學(xué)生的心理與思想出現(xiàn)了新的變化[3]?；ヂ?lián)網(wǎng)處于一種極為開放的環(huán)境當中，其中必然充斥著各種虛假信息以及異種意識形態(tài)，大部分的高校學(xué)生雖然都已經(jīng)成年，但是由于缺乏必要的社會經(jīng)驗，無法有效識別出互聯(lián)網(wǎng)中所存在的不良信息，很容易受到不良信息的干擾，從而導(dǎo)致思想觀念發(fā)生明顯地轉(zhuǎn)變。另一方面，移動互聯(lián)網(wǎng)的過度使用也會導(dǎo)致學(xué)生逐漸脫離于現(xiàn)實世界，并逐漸形成一種孤立與封閉的性格，這也不利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。最后，現(xiàn)階段大部分高校的思政教育并沒有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的力量，信息技術(shù)的快速發(fā)展使得教育技術(shù)也逐漸開始發(fā)展起來，但是從總體上來看目前階段我國的高校思政教育在現(xiàn)代教育技術(shù)的利用方面還存在著較大的缺陷，還沒有高校建立基于移動終端的思政教育資源平臺，同時思政網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)也存在著較大的欠缺，這對于高校思政教育的進一步發(fā)展具有明顯的不利影響。

2 開發(fā)基于移動平臺的高校思政教育資源平臺的必要性

在經(jīng)濟社會以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的前提之下，高校思政教育必須要實現(xiàn)進一步發(fā)展才能滿足實際發(fā)展需求，在現(xiàn)階段移動互聯(lián)網(wǎng)在高校學(xué)生群體中滲透力度不斷提升的背景之下，開發(fā)基于移動平臺的高校思政教育資源平臺具有一定的必要性，具體來說主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)便捷性的要求

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是人類歷史上的偉大革命，也改變了人們獲取信息的最基本方式，但是在最近幾年當中移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展異常迅猛，這主要是由于相對于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)來說，移動互聯(lián)網(wǎng)在便捷性方面具有較為強大的優(yōu)勢。在最近幾年當中大部分高校學(xué)生對于移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)較為熟悉，同時在使用移動互聯(lián)網(wǎng)的過程當中深刻感受到其內(nèi)在的便捷性，也希望能夠在學(xué)習(xí)過程中享受到這種便捷性[4]?；诖朔N情況，開發(fā)基于移動平臺的高校思政教育資源平臺，允許學(xué)生直接通過智能手機、平板電腦等移動終端連接到教育資源平臺當中，從而在很大程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性，同時也可以促進學(xué)生實現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)。因此，開發(fā)基于移動平臺的高校思政教育資源平臺可以通過滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的方式促進高校思政教育質(zhì)量的進一步提升。

2.2 能夠有效掌握學(xué)生的思想動態(tài)發(fā)展

基于移動平臺的思政教育資源平臺不僅需要為學(xué)生提供思政教育必要的學(xué)習(xí)資源，同時還需要具備一定的智能化功能?，F(xiàn)階段逐漸走向成熟的大數(shù)據(jù)技術(shù)在移動思政教育資源平臺中的應(yīng)用則有效地提升了平臺的智能化特征，這也允許思政教育教師能夠在最短的時間內(nèi)了解到學(xué)生的思想動態(tài)發(fā)展，同時還可以通過建立學(xué)生思想動態(tài)檔案的方式，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對學(xué)生的思想動態(tài)發(fā)展進行科學(xué)的評估與分析，從而及時給予必要的干預(yù)措施，促進學(xué)生的進一步發(fā)展?，F(xiàn)階段高校還可以利用微信公眾號等社交媒體進行思政教育資源平臺的開發(fā)，通過這種方式思政教育教師可以直接滲透到學(xué)生的內(nèi)心世界當中，從而及時了解學(xué)生的思想變化。

2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的基本趨勢

信息技術(shù)的發(fā)展推動了教育技術(shù)的發(fā)展，從多媒體教學(xué)開始，信息技術(shù)一直都是教育技術(shù)發(fā)展最強大的推動力。自從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展起來之后，基于互聯(lián)網(wǎng)的教育平臺也逐漸開始發(fā)展起來，并取得了較為顯著的成效。當前階段在移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的前題之下，以移動互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展具有非常重要的意義，同時也是教育技術(shù)發(fā)展的基本趨勢。從目前階段已有的移動教育平臺的實踐經(jīng)驗來看，相對于網(wǎng)絡(luò)教育平臺，基于移動終端的教育平臺建設(shè)對于教育質(zhì)量的提升具有更加鮮明的意義[5]?；诖朔N情況，在未來一段時間之內(nèi)基于移動平臺的高校思政教育資源平臺建設(shè)必然會成為高校思政教育發(fā)展的重點。

3 基于移動終端的思政教育資源平臺開發(fā)策略

開發(fā)基于移動平臺的思政教育資源平臺已經(jīng)成為高校思政教育的重要任務(wù)，現(xiàn)階段高校在進行基于移動平臺的思政教育資源平臺開發(fā)時除了需要從技術(shù)角度入手之外，還需要高度關(guān)注以下幾個方面的內(nèi)容。

3.1 尊重學(xué)生的實際學(xué)習(xí)習(xí)慣

從表面上來看，基于移動平臺的高校思政教育資源平臺就是一款軟件或者是基于社交媒體的一個小程序，通過這一程序可以直接連接到教育資源平臺當中。在目前多元化信息渠道并存的階段，信息與流量已經(jīng)成為多方爭奪的熱點，不同渠道的信息質(zhì)量存在著明顯的差異性。但是資源質(zhì)量并不是決定學(xué)生使用抉擇的最根本基礎(chǔ)，是否符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)習(xí)慣才是制約學(xué)生是否會選擇這一平臺的關(guān)鍵要素。從軟件推廣的角度來看，在移動互聯(lián)網(wǎng)的影響之下，簡約已經(jīng)成為移動平臺軟件最基本的追求，而從學(xué)生學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成角度進行分析，平臺使用的便捷性則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生直接的影響，并間接地影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終影響著學(xué)生是否會選擇這一平臺[6]。因此，現(xiàn)階段在進行高校思政教育資源平臺開發(fā)的過程當中，必須要尊重學(xué)生的實際學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進行平臺開發(fā)時必須要以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心要素，促進該平臺在學(xué)生群體中的進一步推廣，在提升高校思政教育質(zhì)量與效率的同時，避免資源的浪費。因此，在進行基于移動終端的高校思政教育資源開發(fā)過程當中首要任務(wù)在于對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查與研究，在進行平臺設(shè)計的過程當中也需要充分聽取學(xué)生的意見，從而使得平臺在學(xué)生群體中的使用力度能夠得到進一步的提升，有力推動高校思政教育質(zhì)量的進一步提高。

3.2 強化教育資源建設(shè)

在多元信息渠道的背景之下，學(xué)生對于信息渠道的選擇具有高度的自主性，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，信息質(zhì)量則是影響學(xué)生選擇的重要因素。而這對于高校思政教育則具有不同尋常的意義，一直以來高校都致力于思政教育資源的開發(fā)與建設(shè)，本身就已經(jīng)積累了大量的思政教育資源，而許多教育資源只需要經(jīng)過簡單的加工與處理就可以直接應(yīng)用于移動平臺。其次，高校在思政教育資源建設(shè)方面具有明顯的權(quán)威性，因此，高校必須要進一步發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進一步加強思政教育資源建設(shè)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過資源平臺接受思政教育。在進行思政教育資源建設(shè)時必須要遵循以下幾個方面的原則：1）加強碎片化教育資源建設(shè)。從學(xué)生移動平臺使用行為數(shù)據(jù)分析中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都呈現(xiàn)出明顯的碎片化特征，因此，思政教育資源開發(fā)應(yīng)該盡量避免“大”與“長”，應(yīng)該以短小精悍的視頻為基本形式；2）加強互動教育資源建設(shè)。傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)教育資源往往都是一種單項教育資源，學(xué)生依然只能被動地接受教學(xué)視頻中教師所傳遞的知識，而無法實現(xiàn)與教師之間的即時互動。因此，在進行基于移動平臺的思政教育資源平臺開發(fā)時，還必須要加強互動教育資源建設(shè)，即在對應(yīng)的教學(xué)視頻中還應(yīng)當配備對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)與學(xué)生之間的互動；3）實現(xiàn)教育資源共享，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的思政教育資源。目前階段高校在進行基于移動平臺的思政教育資源平臺開發(fā)的過程當中還必須要通過資源共享的方式吸收更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，從而滿足學(xué)生對高質(zhì)量教育資源的實際需求[7]。

3.3 利用移動平臺實現(xiàn)對學(xué)生思想發(fā)展的全面監(jiān)管

為高校學(xué)生提供必要的思政教育資源必然是基于移動終端的思政教育資源平臺的基本任務(wù)，但是信息技術(shù)的發(fā)展也使得基于移動終端的思政教育資源平臺的功能能夠?qū)崿F(xiàn)進一步拓展。從上文的論述中可以發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)在基于移動終端的思政教育資源平臺中的應(yīng)用能夠有效實現(xiàn)對學(xué)生思想動態(tài)的全面監(jiān)管。基于此種情況，現(xiàn)階段高校必須要充分利用這一技術(shù)優(yōu)勢，利用移動平臺實現(xiàn)對學(xué)生思想發(fā)展的全面監(jiān)管。從技術(shù)手段上來說需要加強數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在使用社交媒體或者移動平臺的過程當中所產(chǎn)生的行為數(shù)據(jù)能夠有效反映出學(xué)生的思想特征，因此，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以實現(xiàn)對相關(guān)數(shù)據(jù)的有效挖掘，而通過數(shù)據(jù)分析技術(shù)則可以對所挖掘的數(shù)據(jù)進行下一步的分析，從而得出學(xué)生在思想方面所出現(xiàn)的問題，并針對具體問題給予對應(yīng)的指導(dǎo)意見，從而實現(xiàn)學(xué)生思想動態(tài)的有效引導(dǎo)。另一方面，在進行該平臺的開發(fā)過程當中還需要進一步加強高校學(xué)生數(shù)據(jù)檔案的開發(fā)，即需要在平臺當中內(nèi)置云數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)挖掘所得到的數(shù)據(jù)需要及時存儲在數(shù)據(jù)平臺當中，從而實現(xiàn)對學(xué)生的動態(tài)監(jiān)管。

3.4 做好平臺的后期運營與維護

現(xiàn)階段高校屬于公益一類事業(yè)單位，本身并不具備盈利能力，其發(fā)展主要依賴于財政支持，因此，在高校當中資源浪費現(xiàn)象一直較為嚴重。許多高校在進行相關(guān)項目的建設(shè)過程當中，由于缺乏必要的發(fā)展規(guī)劃，存在著許多“雷聲大，雨點小”的現(xiàn)象。從高校在互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺開發(fā)的經(jīng)驗來看，許多高校由于對平臺的后期運營與維護力度根本上導(dǎo)致平臺在后期的使用基本完全荒廢?；诖朔N情況，高校在進行移動平臺的思政教育資源平臺開發(fā)時就必須要制定好平臺后期運營與維護的規(guī)劃，避免資源的浪費，提升高校思政教育質(zhì)量，具體來說主要需要從以下兩個方面入手：1）做好后期運營維護資金管理，即為平臺的后期運營與維護提供必要的資金，從而滿足平臺長期性使用要求[8]；2）將平臺后期運營與維護與教育資源結(jié)合起來。從平臺后期運營與維護的具體內(nèi)容來看，資源更新與應(yīng)用占據(jù)了較大的比例，因此，必須實現(xiàn)平臺運營維護和教育資源建設(shè)的有效結(jié)合才能夠進一步降低平臺后期維護中可能存在的問題。

3.5 加強平臺的推廣

借鑒商業(yè)軟件的發(fā)展經(jīng)驗，以推廣的方式促進基于移動平臺的思政教育資源平臺的發(fā)展具有非常重要的意義。筆者認為現(xiàn)階段高校必須要從以下幾個方面入手進一步加強平臺的推廣：1）在思政教育課堂當中加強平臺推廣。在思政教育課堂當中教師可以直接引導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)平臺進行思政教育，從而促使學(xué)生在移動終端當中安裝平臺，這就必然會導(dǎo)致學(xué)生在課后學(xué)習(xí)階段也會通過平臺進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；2）利用其他渠道將學(xué)生轉(zhuǎn)移到思政教育平臺當中，即教師可以通過微信群、QQ群等方式將學(xué)生引導(dǎo)到平臺當中，通過這種方式也可以進一步促進學(xué)生利用平臺進行學(xué)習(xí)；3）在教室、宿舍等方式通過張貼海報等方式進行平臺推廣。

4 結(jié)語

基于移動平臺的思政教育資源平臺開發(fā)是高校思政教育必然的發(fā)展趨勢，也是現(xiàn)階段促進高校思政教育質(zhì)量提升的重要方法?；诖朔N情況，筆者結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，對相關(guān)問題進行了研究與分析，希望能對廣大高校思政教育質(zhì)量的提升有所幫助。