高校圖書館常態(tài)化閱讀推廣模式探討

成永娟

關鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；常態(tài)化

摘要：文章介紹了我國閱讀推廣的概況，指出了高校圖書館閱讀推廣存在的問題，闡明了閱讀推廣常態(tài)化的含義與重要性，分析了閱讀推廣常態(tài)化形成的制約因素，并以常熟理工學院圖書館為例，探討了高校圖書館的常態(tài)化閱讀推廣模式。

中圖分類號：G252文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2018）03-0045-03

2017年4月18日，中國新聞出版研究院“第十四次全國國民閱讀調查”結果顯示，近5年來，成年國民圖書閱讀率與年均圖書閱讀量均穩(wěn)步上升，2016年我國國民人均圖書閱讀量為7.86本，但與發(fā)達國家相比該數量仍然較低[1]。國民閱讀習慣的養(yǎng)成與深化，還有很長一段路要走，社會各界的閱讀推廣還有進一步的發(fā)展空間。

1我國閱讀推廣的概況

2003年3月，我國知名教育家朱永新在全國政協(xié)會議上提交了關于設立“國家閱讀節(jié)”的提案。2005年，中國圖書館學會“新年峰會”將“社會閱讀”作為會議議題之一，并在同年成立與“學術委員會”并列的“科普與閱讀指導委員會”。2006年，中共中央宣傳部等11個部門聯合倡議發(fā)起全民閱讀活動。2008年10月，中國圖書館學會將“促進全民閱讀”寫入《圖書館服務宣言》。2009年，中國圖書館學會“科普與閱讀指導委員會”換屆，更名為“閱讀推廣委員會”[2]。2014—2016年，國務院總理李克強連續(xù)三次在《政府工作報告》中倡導“全民閱讀”，并在2017年將連續(xù)三年的“倡導”轉變?yōu)椤按罅ν苿印??！叭耖喿x”現已被我國政府提高到國家工程、國家戰(zhàn)略的層面，這足以顯示我國大力推動和促進“全民閱讀”、建設“書香社會”的決心。

促進閱讀是高校圖書館的重要職能之一[3]，高校圖書館普遍在每年的“世界讀書日”前后開展閱讀推廣活動。然而，由于對閱讀推廣的研究并不全面系統(tǒng)，高校圖書館尚未形成一個整體的認識，對閱讀推廣的成功案例沒有進行深入調查、分析和總結，對成功的經驗沒有真正地消化和吸收。高校圖書館在開展閱讀推廣活動時大多沒有根據自身的實際情況制訂整體、長遠的規(guī)劃，活動呈現趨同性、階段性的特點，普遍沒有形成常態(tài)化的推廣模式[4]。

2閱讀推廣常態(tài)化

2.1閱讀推廣常態(tài)化的含義

根據百度百科的解釋，“常態(tài)化”的含義是趨向正常的狀態(tài)，多用于指某事物更趨近于合情合理[5]。筆者認為，閱讀推廣常態(tài)化可以理解為閱讀推廣逐漸成為高校圖書館的常規(guī)工作、重要工作，而非臨時性、階段性的工作，應具有立足日常、貫穿全年、系統(tǒng)持續(xù)的特點。隨著時代的變遷，圖書館通過不斷改革與創(chuàng)新閱讀推廣的方式與方法，使其順應當今大學生的閱讀習慣、獲取信息的方式等變化，從而實現閱讀推廣的最終目標。

2.2閱讀推廣常態(tài)化的重要性

一方面，高校圖書館是大學生的第二課堂，大學生除了在專業(yè)學習上需要圖書館提供專業(yè)文獻幫助，在課外閱讀方面也普遍需要圖書館提供幫助。許多大學生在書籍的選擇上存在很大的盲目性，因此，常態(tài)化閱讀推廣對大學生課外閱讀可起到持續(xù)的指導作用，有利于大學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另一方面，圖書館將閱讀推廣工作視為常規(guī)業(yè)務，有益于閱讀推廣工作全面、系統(tǒng)的組織和策劃，有益于閱讀推廣經驗的積累、效率的提高、活動的銜接和連續(xù)，有益于培養(yǎng)圖書館自己的閱讀學專家和閱讀推廣活動策劃專家，對于閱讀推廣活動的可持續(xù)發(fā)展是一個重要保障[6]。

閱讀推廣是圖書館的天職和使命，它應該成為圖書館的常規(guī)業(yè)務，圖書館應改變臨時性閱讀推廣工作的設置格局，建立起常態(tài)化的閱讀推廣模式，結合館藏、專業(yè)特色和校園文化特點開展特色化閱讀推廣服務[7]。

2.3閱讀推廣常態(tài)化的制約因素

2.3.1重視與投入力度不夠。目前，對于閱讀推廣工作，高校圖書館在人員、經費、資源等方面普遍沒有長期規(guī)劃和安排，主要是為了完成上級下達的任務，從根本上缺乏主觀能動性。閱讀推廣活動經費缺乏制度上的保障，圖書館的經費一般都用于文獻資源采購，沒有專門劃撥舉行閱讀推廣活動的費用，直接造成閱讀推廣工作處于缺乏經費而難以開展或難以為繼的尷尬境地。

2.3.2缺乏專業(yè)人員。高校圖書館的閱讀推廣處于摸索階段，鮮有專門設置的閱讀推廣部門，通常是設置幾個專職崗位，絕大多數工作人員都是兼職。承擔閱讀推廣工作的館員大多沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)培訓和實踐鍛煉，閱讀推廣經驗嚴重缺失。此外，兼職閱讀推廣的館員由于還有其他工作安排，用于閱讀推廣的時間和精力有限，嚴重制約了閱讀推廣活動的開展。

2.3.3活動形式傳統(tǒng)。目前，閱讀推廣普遍沿用傳統(tǒng)形式，而互聯網時代大學生的閱讀習慣和傾向已發(fā)生潛移默化的變化。傳統(tǒng)的閱讀推廣形式已經不能適應新時期大學生的閱讀需求，高校圖書館作為大學的閱讀引領者，應當充分利用互聯網這一平臺，在閱讀推廣活動中引入新的技術，積極探索閱讀推廣的新形式。

2.3.4宣傳途徑有限。圖書館開展活動的宣傳途徑通常是在圖書館網頁上發(fā)布活動預告，或在圖書館宣傳欄張貼宣傳海報，只有那些習慣瀏覽圖書館網站或經常進館的讀者才有機會看到活動宣傳預告，使閱讀推廣活動的參與人數和活動效果難以得到保證。

3常態(tài)化閱讀推廣模式的探討

從2006年起，常熟理工學院每年舉辦一次主題“讀書月”活動，到目前為止已組織閱讀推廣活動達200多場，受益讀者數萬人次。“讀書月”活動較好地提升了大學生的閱讀情操，為弘揚優(yōu)秀校園文化創(chuàng)造了平臺。在“書香校園”建設中，常熟理工學院圖書館一直發(fā)揮著引領和主導作用，并于2015年將閱讀推廣工作正式列為圖書館的年度重點工作。

3.1注重與校內外單位或部門的合作

圖書館以學校開展“讀書月”為契機，多方聯合學校各部門，發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補短，積極開展閱讀推廣活動。通過多方合作，圖書館閱讀推廣活動的場次和規(guī)模不斷得到提升，活動的質量也得到了保證。除了重視與校內組織的密切合作，圖書館還積極探索與校外單位的合作。如：圖書館每年與數據商合作舉辦信息檢索大賽，與新華書店合作舉辦“新華書店送書進校園”“你選書，我買單”活動等。這些合作不僅可以幫助圖書館解決部分活動經費，而且還可以實現數據商與書店對自己產品的推介，是一種值得肯定的、雙贏的合作方式。

3.2組建多元的閱讀推廣組織

圖書館閱讀推廣平臺始終依托于學生社團。圖書館下屬的讀者協(xié)會和讀者管理委員會以營造濃厚校園讀書氛圍、活躍校園文化為宗旨，以閱讀活動為媒介，架起了圖書館與讀者之間的橋梁。2014年，圖書館分別在主館、分館成立由咨詢館員帶隊的閱讀推廣小組，使圖書館擁有了一支由館員和學生社團組成的多元的閱讀推廣隊伍。

3.3創(chuàng)新閱讀推廣新形式

圖書館不拘泥于傳統(tǒng)的閱讀推廣形式，適時引入新技術、新手段，不斷創(chuàng)新閱讀推廣形式。在保留以往優(yōu)良的傳統(tǒng)閱讀推廣形式外，圖書館還根據現階段大學生的閱讀習慣引入新的閱讀推廣形式。如：微信推經典、真人圖書館、共讀一本書、設立溫情免責還書日、假日閱讀等。這些新形式更貼近大學生的學習和生活，容易得到大學生的認可。

3.4拓展全方位宣傳模式

為了提升活動宣傳的力度和廣度，圖書館在堅持傳統(tǒng)宣傳模式的基礎上，積極拓展網絡社交工具進行活動宣傳，使用大學生普遍認同的微博、微信等新媒體手段推送各類圖書館資訊，全面提高閱讀推廣活動的影響力。

3.5開展移動圖書館服務

移動圖書館是依托移動無線通信網絡，通過手機、Pad等手持移動終端設備，能夠為讀者搜索和閱讀數字信息資源、自助查詢和借閱等提供優(yōu)質、快捷的一站式服務的圖書館[8]。圖書館適時引入移動圖書館，其提供的海量電子圖書，實現了大學生足不出戶便可獲取各種文獻資源的愿望。同時，圖書館在進行書目推薦時，也不必擔心館藏復本量不足的問題。

3.6系統(tǒng)持續(xù)性的策劃

3.6.1每年舉辦校級大型閱讀推廣活動。活動包括閱讀之星評選、信息檢索大賽、主題征文、中華經典誦讀等。這些活動具有受眾面廣、影響力大的特點，能夠最大限度地調動大學生參與閱讀推廣活動的積極性。

3.6.2每月舉辦中型閱讀推廣活動?；顒影ㄗx書沙龍、閱讀達人評選、主題微書展。①讀書沙龍是一種寬松和諧的閱讀交流活動，每期圍繞一個主題，邀請相關學科的教師做嘉賓，結合大學生在讀書過程中的熱點、焦點、重點問題進行討論與對話。②閱讀達人評選是根據各學院讀者借閱冊數從高到低的排序，并結合借閱圖書的廣度與深度，每月評出各學院的“閱讀達人”，其目的是激勵、感染、帶動身邊的讀者養(yǎng)成良好的閱讀習慣，多讀書，讀好書。③主題微書展是利用熱門話題、熱點事件、圖書館行業(yè)節(jié)日、國家規(guī)定的紀念日和節(jié)假日等開展主題圖書推薦，如迎新生季專題、諾貝爾文學作品、母親節(jié)主題圖書推薦等。

3.6.3每周舉辦品讀經典讀書評論活動，即“一周一書一評”活動。圖書館每周推出一個專題的10種經典書目，讀者從中挑選一種完成閱讀，然后寫書評或讀書心得。圖書館從中評選出優(yōu)秀書評，邀請優(yōu)秀書評作者參加每月的讀書沙龍。此外，閱讀推廣館員還開設了專門針對經典閱讀的閱讀學選修課，與品讀經典圖書評論活動相配合，提升了閱讀推廣的深度與廣度。

3.6.4每日一篇微信推經典。圖書館每個工作日都會推送一篇微信，推送內容包括：閱讀理念、主題圖書推薦、優(yōu)秀書評、讀書活動預告等。圖書館微信公眾號有穩(wěn)定的用戶群，可以實現信息的準確推送，用戶還可以將信息分享到各自的朋友圈或空間，進一步擴大信息的受眾面。

參考文獻：

[1]2017全民閱讀月-中央-第十四次全國國民閱讀調查成果發(fā)布[EB/OL].[2017-04-19].http：//www.gapp.gov.cn/ztzzd/rdztl/2017worldbook/contents/10307/327521.shtml.

[2][4][6]王波.圖書館閱讀推廣亟待研究的若干問題[J].圖書與情報，2011（5）：32-35，45.

[3]范并思.閱讀推廣：高校圖書館服務“新常態(tài)”[J].上海高校圖書情報工作研究，2013（2）：1-4.

[5]百度百科.常態(tài)化[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link？url=iRLB2DCBlOi8lMyqD 1crPbPB55 GJ-ygGe_iL2ZaUOPPM3lID6RP6VpCMv--wET YLk-r3ZNRPA_9PhJ 41dM01Wa.

[7]蔡思明，馬德靜.詩書從來繼世長：以江蘇知名高校圖書館的閱讀推廣為例[J].新世紀圖書館，2015（4）：18-22.

[8]張依鳳.高校圖書館閱讀推廣常態(tài)化探討[J].梧州學院學報，2014（3）：71-74.

（編校：崔萌）