淺析社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思政理論課的創(chuàng)新研究

□陳 莉趙麗梅張靜偉

（1.黑龍江工程學(xué)院思政部；2.黑龍江工程學(xué)院高教研究與教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中心 黑龍江 哈爾濱 150050）

將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思想政治教育相結(jié)合是推動(dòng)課程改革的有效途徑，能增強(qiáng)我國(guó)文化治理能力，直接影響著國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定。社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有抽象性、概括性特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)該價(jià)值觀的真正涵義，需積極探索研究，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，最大程度的提升教學(xué)質(zhì)量與效率，從而提升高校思想政治教育的科學(xué)性與實(shí)效性，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響力，為學(xué)生的健康發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀概述

1.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨十八大會(huì)議上提出的思想精神，可總結(jié)為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這24個(gè)字引導(dǎo)著構(gòu)建美好社會(huì)，帶領(lǐng)人民群眾走向更幸福的生活。社會(huì)主義核心價(jià)值觀分為三個(gè)層次，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)，自由、平等、公正、法治表達(dá)了對(duì)當(dāng)今社會(huì)的希望，國(guó)家建設(shè)正朝著這一目標(biāo)邁進(jìn)，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是規(guī)范群眾行為的基本準(zhǔn)則，所有人都有義務(wù)嚴(yán)格遵守。這三個(gè)層次相互依存、影響，能夠促進(jìn)我國(guó)社會(huì)的良好發(fā)展。社會(huì)主義核心價(jià)值觀以馬克思主義為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，將公民、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等要素關(guān)聯(lián)在一起，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著積極影響，當(dāng)代大學(xué)生需提高認(rèn)識(shí)，在思想政治理論課學(xué)習(xí)中認(rèn)真體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的涵義。

1.2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課的難點(diǎn)

現(xiàn)階段，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課教學(xué)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，但在融合過(guò)程中還存在較多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。首先，缺乏針對(duì)性與實(shí)效性。在全球化背景下，大學(xué)生思想價(jià)值觀向著多元化方向發(fā)展，思想政治理論課教學(xué)如果不能針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，教學(xué)效率會(huì)大打折扣。有些教師的教學(xué)觀念與方法落后，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與需求，難以培養(yǎng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感及道德意識(shí)。其次，教學(xué)效果評(píng)價(jià)單一。針對(duì)以上問(wèn)題，相關(guān)人員需加大研究力度，及時(shí)制定解決方案，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

2 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課的意義

2.1 促進(jìn)思想政治教育科學(xué)發(fā)展

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思政課的基本內(nèi)容之一，為高校思想政治教育指明了方向，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，保證其健康成長(zhǎng)。隨著“地球村”這一概念的推廣普及，多種文化精神與價(jià)值取向涌入我國(guó)社會(huì)，對(duì)年輕人的思想觀念產(chǎn)生了較大影響，容易打亂大學(xué)生的政治信仰，需利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀念與政治取向。目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治教育中可注入新的力量，能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端與不足，進(jìn)而促進(jìn)高校思想政治教育的科學(xué)發(fā)展。

2.2 增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響力

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)一般價(jià)值觀進(jìn)行凝練與升華，利用概括性的語(yǔ)言帶領(lǐng)群眾與整個(gè)社會(huì)向著更好的方向發(fā)展。這一觀念具有抽象性、概括性、系統(tǒng)性特點(diǎn)，想要進(jìn)行深層次理解難度較大，大學(xué)生雖處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，但見(jiàn)識(shí)有限、思想深度不足，無(wú)法清晰、全面的進(jìn)行理解，影響了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播與應(yīng)用。將其與高校思想政治教育進(jìn)行深度融合，可幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中了解此價(jià)值觀的本質(zhì)與特征，促使其將內(nèi)心認(rèn)知轉(zhuǎn)化為外在的行為自覺(jué)。另外，將兩者相結(jié)合還可以通過(guò)有趣的教學(xué)方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立思考能力，同時(shí)優(yōu)化了課堂效率，顯著提升了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響力。

2.3 促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展

大學(xué)生的思想尚不成熟，極易受外界因素影響而出現(xiàn)思想偏差，需進(jìn)行合理引導(dǎo)才能為社會(huì)培養(yǎng)綜合型人才。青年是人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)積極發(fā)揮思想政治理論教育的導(dǎo)向作用，并結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀的正確發(fā)展，并幫助其紓解壓力、化解矛盾。隨著教育改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)綜合能力已經(jīng)成為高校教育的新目標(biāo)，教師應(yīng)具備系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，促進(jìn)其健康發(fā)展。

3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課的原則

3.1 理論知識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合

高校思想政治教學(xué)是一門(mén)理論課，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中雖然能記憶了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但理解深度不足，因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教育中時(shí)需遵循理論知識(shí)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的原則，從而加深知識(shí)印象，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的思想認(rèn)同。在實(shí)際教學(xué)中，需經(jīng)過(guò)大量的理論宣傳、培訓(xùn)與研討才能逐步提高當(dāng)代大學(xué)生的理解與思考能力，在該過(guò)程中，需輔助一定的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.2 一元主導(dǎo)與多元并存相協(xié)調(diào)

現(xiàn)階段，社會(huì)思潮與價(jià)值觀念呈多樣化趨勢(shì)，在這種形勢(shì)影響下，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀與思想政治理論教育需遵循一元主導(dǎo)與多元并存相協(xié)調(diào)的原則，在國(guó)家發(fā)展中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)地位，承認(rèn)不同價(jià)值理念的出現(xiàn)與發(fā)展。同時(shí)還應(yīng)利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀帶動(dòng)、整合其他觀念的和諧發(fā)展，以此為構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)打好基礎(chǔ)。高校進(jìn)行思想政治教育時(shí)如果一味否定其他價(jià)值理念，將會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，須在尊重與包容的條件下將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的日常生活。

3.3 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)相結(jié)合

培養(yǎng)自立自強(qiáng)、自尊自信、樂(lè)觀向上的品質(zhì)是學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要目的，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思想政治教育相融合的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)相結(jié)合的原則，尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的生活與思想狀態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，以免造成不良后果。心理疏導(dǎo)是指利用語(yǔ)言或思想交流的方式幫助大學(xué)生解決心理問(wèn)題，從而克服難關(guān)，向著美好生活出發(fā)。

4 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治理論課的路徑研究

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教育改革后，教學(xué)質(zhì)量與效率有所提升，但傳統(tǒng)教育模式的影響依舊根深蒂固，教師及相關(guān)人員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確思想政治理論課的本質(zhì)就是價(jià)值觀教育，從而在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。進(jìn)行思想政治教育可引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰及對(duì)黨和政府的信任，具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與參考價(jià)值，同時(shí)該門(mén)課程更加突出價(jià)值導(dǎo)向的作用，對(duì)如何培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)做出了詳細(xì)解說(shuō)?；诖?，教師需轉(zhuǎn)變自身觀念，盡量將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與課程教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建高校思想政治教育發(fā)展的新平臺(tái)，進(jìn)而為學(xué)生成長(zhǎng)及社會(huì)進(jìn)步作出最大貢獻(xiàn)。除此之外，教師還需通過(guò)研究和探索構(gòu)建以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)的思想政治理論課教育新體系，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀由理論向?qū)嵺`過(guò)度。

4.2 豐富教學(xué)方法

豐富教學(xué)方法能解決傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的弊端，提升了課堂學(xué)習(xí)的趣味性與實(shí)效性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，具有重要意義。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于高校教學(xué)，可利用視頻、聲音、幻燈片、動(dòng)畫(huà)等形式展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官刺激提高課堂效率，能夠?qū)⒊橄蟮纳鐣?huì)主義核心價(jià)值觀具象化，幫助學(xué)生更好的理解運(yùn)用。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思想政治理論課相融合還需聯(lián)系生活實(shí)際，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)是人生的重要課堂，在實(shí)踐體驗(yàn)中可深入理解抽象的理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與知識(shí)儲(chǔ)備，選擇科學(xué)有效的方式將課堂教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

4.3 提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

教師是影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思想政治理論課融合效果的關(guān)鍵因素，其專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，需打造一支高水平的教師隊(duì)伍才能滿(mǎn)足教學(xué)需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，提升政治素質(zhì)。政治素質(zhì)是指具有正確堅(jiān)定的價(jià)值取向，能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的真正涵義。教師應(yīng)全面掌握馬克思主義理論，深入貫徹科學(xué)的教育方針，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到思想政治教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。其次，培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)。深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)有助于營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí)。高校需加大培訓(xùn)力度，幫助教師深入領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與特點(diǎn)，從而合理安排教學(xué)內(nèi)容，用淺顯易懂的語(yǔ)言為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)。另外，還需安排教師外出參觀學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為自身所用，以此提高教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高校思想政治理論課中占有舉足輕重的地位，需加強(qiáng)重視，充分發(fā)揮該價(jià)值觀的重要作用，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格遵循相關(guān)原則，明確問(wèn)題所在，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、豐富教學(xué)方法、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)等手段加快社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高校思政課教育的融合進(jìn)程，進(jìn)而為當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展提供有效助力。

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