構(gòu)建英語課堂質(zhì)疑平臺

陳格麗

摘 要 在英語教學(xué)上，構(gòu)建氣氛良好的英語課堂質(zhì)疑平臺，就能構(gòu)建和諧的英語課堂氣氛，才可保證英語教學(xué)的順利進(jìn)行，完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，推動新課程改革。新課程的改革為英語教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為英語教師在“以人為本”的核心理念指導(dǎo)下，如何進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)和諧、民主、平等，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？本文試圖從培養(yǎng)學(xué)生的主體性，構(gòu)建生動和諧的英語課堂教學(xué)質(zhì)疑平臺來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞 質(zhì)疑平臺 和諧 以人為本 英語課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1適應(yīng)時(shí)代的要求，樹立“以人為本”的學(xué)生主體教育理念

構(gòu)建和諧社會，必須是“以人為本”；構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，也應(yīng)“以學(xué)生為本”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的要求，變“教師為中心”為“學(xué)生為中心”。“以人為本”的學(xué)生主體教育理念還應(yīng)體現(xiàn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生知識容量的增加實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的?！耙匀藶楸尽钡挠⒄Z課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)時(shí)刻注意運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)方式，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和深入探究的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，對學(xué)生的任何回答，我們都應(yīng)細(xì)心處理，正確的回答應(yīng)給予積極肯定；不完整地甚至錯(cuò)誤的答案，若在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定；即便是一時(shí)答不出來，也應(yīng)給予學(xué)生思考的時(shí)間，切忌冷嘲熱諷?？傊?，要讓全體學(xué)生在你的課上感覺到愛上你的課，和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然產(chǎn)生了。

2構(gòu)建和諧的英語課堂

在和諧的英語課堂教學(xué)中，在師生民主平等的氛圍下，教師師的幽默、風(fēng)趣讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的輕松和愉悅；教師的高昂、激情使學(xué)生情緒高漲和思維活躍；教師的低沉、穩(wěn)重帶給學(xué)生注意力的集中和認(rèn)真的思考……這些都能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。因?yàn)樵诤椭C的課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。如何構(gòu)建和諧的英語課堂教學(xué)質(zhì)質(zhì)疑平臺呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會，認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

2.1優(yōu)化師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是形成“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會引起學(xué)生對教師的尊重和信任，而且還會使學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。教師應(yīng)充分運(yùn)用“親其師，信其道”的心理效能，把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重和信任傳遞給學(xué)生，只有學(xué)生和教師之間有了相互的尊重和信任，才會有一種寬松和諧的教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。

2.2給學(xué)生預(yù)留空間和時(shí)間，搭建個(gè)性發(fā)展的平臺

作為教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展的平臺，讓他們的個(gè)性得到發(fā)展。有的放矢，因材施教是我們一貫提倡的教育原則，我們一定要給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，使他們向好的方面發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生往往只能圍繞教師提出的問題作出思考和判斷，很少有“發(fā)問”的權(quán)利和機(jī)會，從而影響了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的參與性。如果，教師把提問權(quán)交給學(xué)生，如采用開放性問題、學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問策略，利用文本信息，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)成開放性的問題，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開放性的回答。使原先教學(xué)過程中的單向交往變成雙向交往或多向交往，課堂便會充滿生成的活力。

2.3英語課堂要做到生生互動、師生互動

在英語教學(xué)過程中采用生生互動、師生互動的方法，能突出學(xué)生自學(xué)、小組討論、組際交流、師生共同參與的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，解決問題，在學(xué)習(xí)過程中加深對知識的理解培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這樣，既使課堂氣氛活躍，也達(dá)到民主和諧，師生互動的目的，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性得到調(diào)動，提高了他們自主學(xué)學(xué)習(xí)的能力，而且在民主平等的討論中，不知不覺地使學(xué)生的語言技能得到提高，學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力也得到發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和創(chuàng)新思維能力。

2.4創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)英語是需要環(huán)境的，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。為做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，言談要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂、動靜結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、師生配合"。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個(gè)幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。教師盡量用英語組織課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松的、和諧的課堂氣氛。教師可以運(yùn)用各種直觀的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，這樣才能創(chuàng)造出輕松的氛圍。

3使學(xué)生不斷獲得成功感

教師要善于抓住學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時(shí)適宜地表揚(yáng)鼓勵(lì)。比如段好的對話，一次測驗(yàn)的好成績，都可以成為促進(jìn)英語學(xué)習(xí)及其它方面成功的契機(jī)和內(nèi)驅(qū)力。在課堂上教師要經(jīng)常用鼓勵(lì)性語言，有時(shí)甚至還可以借用于同學(xué)的掌聲進(jìn)行鼓勵(lì)?！笆闻u，不如表揚(yáng)?！倍啻蔚拇碳?，可以使學(xué)生感受到成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，激勵(lì)學(xué)習(xí)動機(jī)。

4結(jié)論

教育的核心是人格心靈的喚醒。重建人道的、和諸的、民主的、平等的師生關(guān)系是新課改對我們提出的重要任務(wù)。我們的課堂應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導(dǎo)和建議。使孩子們形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感。