新媒體條件下大學生社會主義核心價值觀培育研究*

武艷萍

(太原工業(yè)學院 思政部，山西 太原 030008)

新媒體是繼報刊、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來的，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、移動通信技術(shù)[1]，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及手機、電腦、數(shù)字電視等載體，向用戶提供信息和服務的媒介[2]。目前廣泛使用的新媒體平臺包括：QQ、微信、微博、論壇、手機報、社交網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站、搜索引擎、網(wǎng)絡購物平臺等[3]。新媒體的迅猛發(fā)展，深刻影響和改變了人們的日常生活和交往方式，也強力滲透到社會的政治、經(jīng)濟、文化等各個方面，為大學生社會主義核心價值觀的培育帶來了良好機遇和前所未有的挑戰(zhàn)。積極探索新媒體條件下大學生社會主義核心價值觀培育的新途徑和新方法，對高校思想政治教育具有重要的意義。

一、新媒體對大學生社會主義核心價值觀培育的影響

新媒體具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的影響力和用戶群，特別是智能手機越來越成為人們離不開的工具。大學生是使用新媒體的主力軍。新媒體以其具有的即時性、開放性、平等性、虛擬化、互動性、個性化、檢索便捷及海量的信息等優(yōu)勢，迅速受到大學生的追捧和青睞，對大學生的學習方式、生活方式、交往方式和價值觀念產(chǎn)生了巨大影響。新媒體既給大學生社會主義核心價值觀培育提供了重要的載體和嶄新的平臺，也使其面臨全新的復雜環(huán)境。

(一) 新媒體對大學生社會主義核心價值觀培育的積極意義

新媒體傳播速度快、覆蓋面廣、互動性好、傳播方式多樣、信息資源豐富，拓展了價值觀教育的空間和渠道。

1．新媒體的即時性、共享性和廣闊的覆蓋面，為社會主義核心價值觀的傳播提供了便捷的途徑。在傳統(tǒng)媒體時代，黨中央的新政策和新理論常常通過報紙、廣播、電視來傳達，要耗費很多社會資源經(jīng)過一系列的環(huán)節(jié)和程序才能傳遞到基層，從發(fā)出信息到反饋要較長時間，受眾范圍也較狹窄[4]。而新媒體能夠第一時間把黨中央的新政策、新思想、新理論通過政務微博、微信公眾號及新聞客戶端等新興媒介和網(wǎng)絡平臺快速傳送到手機或電腦上。新媒體不僅傳播速度快，而且覆蓋范圍廣，有效克服了傳統(tǒng)媒體在時空、范圍、途徑等方面的缺陷，可以不受紙張、版本和時空等限制無障礙地滲透傳播社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，使大學生能夠隨時隨地快速實效地學習社會主義核心價值觀的理論知識。

2．新媒體的開放性、平等性和良好的互動性，充分調(diào)動了大學生的主體性和參與意識，極大提升了社會主義核心價值觀教育的實效性。傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，教育者一般都處于主導地位，是理論傳授者和思想發(fā)布者，受教育者只能被動接收。傳統(tǒng)媒體一般都是從上到下的單向傳播，雖然廣播、報刊等也有熱線電話、讀者來信、編讀往來等可以交流，但總體來說互動性差。學校的思想政治教育也是面對面的單向灌輸，師生在有限的時間和空間內(nèi)交流，難以敞開心扉，效果不佳。而新媒體的交互性，改變了“我講你聽”的傳統(tǒng)單向灌輸式思想政治教育模式，充分調(diào)動了大學生互動交流的積極性和主動性，實現(xiàn)了信息的平等、雙向、多向互動交流，提高了大學生社會主義核心價值觀教育的效果。大學生可以利用QQ群、微信群、微博、論壇、校園網(wǎng)站等，與教師和同學隨時隨地進行線上互動交流討論，教師也可以通過微信、QQ等深入了解學生的學習生活、思想動態(tài)、心理狀況及面臨的困惑，有針對性地幫助學生。教師還可以就時勢政策和學生進行探討，積極引導，運用現(xiàn)實生活中更有人情味的故事進行社會主義核心價值觀教育，比單純的理論灌輸更有實效性。同時，網(wǎng)絡的虛擬性，使師生在相對隱秘寬松的環(huán)境下可以自由交流，淡化了彼此的師生身份，這就減少了心理防范，容易使大學生暢所欲言，真實地表達內(nèi)心思想和真實觀點，容易拉近師生間的距離。大學生利用QQ、微信、朋友圈、微博、校園貼吧及相關(guān)論壇討論時事問題、關(guān)注社會熱點、表達利益訴求，滿足了大學生希望參與社會生活、渴望民主自由和實現(xiàn)公平正義的需要。在一定程度上，通過自由地表達個人觀點和生活感受，轉(zhuǎn)發(fā)分享有意義的美文和資訊，形成即時互動討論，在朋友圈點贊傳遞正能量。

3．新媒體的個性化、靈活性和內(nèi)容的豐富性，為社會主義核心價值觀教育提供了生動活潑的傳播形式和廣泛的素材。傳統(tǒng)媒體在解讀、宣講社會主義核心價值觀或報道典型形象時，形式大都比較單一，傳播效果不佳。利用新媒體，可以將抽象枯燥的社會主義核心價值觀理論和平鋪直敘的講解用圖片、漫畫、照片、歌曲、視頻、動漫、案例、故事等圖文并茂、聲情交融的形式全方位、個性化地呈現(xiàn)和傳播。如“圖說我們的價值觀”，使生硬單調(diào)的理論說教變得生動有趣、形象直觀、通俗易懂、貼近生活，讓大學生喜聞樂見，從而有利于大學生更好地理解、接受和認同社會主義核心價值觀，增強教育的感染力和吸引力。新媒體上又有大量的信息資源，教育者可以方便快捷地獲取和選擇社會主義核心價值觀認同與培育的知識和典型榜樣事例，這就克服了傳統(tǒng)媒體信息量較小、更新速度慢、查找不便和教育素材相對匱乏、單一的缺陷。新媒體多樣化的傳播方式和豐富的信息，為社會主義核心價值觀教育提供了便利的條件。

(二)新媒體對大學生社會主義核心價值觀培育的消極作用

新媒體的出現(xiàn)也給大學生社會主義核心價值觀的培育帶來諸多負面影響。

1．多種社會思潮的影響及西方發(fā)達國家利用新媒體技術(shù)進行文化上的殖民入侵，容易導致大學生價值取向偏差，沖擊社會主義核心價值觀教育的主導性。新媒體具有開放性和全球性，西方發(fā)達國家利用掌握的先進新媒體技術(shù)對其他國家進行文化上的殖民侵略[5]，廣泛傳播資產(chǎn)階級思想文化、意識形態(tài)和腐朽的生活方式，宣傳西方所謂的民主自由和價值觀，極力擴大其影響。近年來，歷史虛無主義、新自由主義、普世價值、憲政思潮、民主社會主義等社會思潮借助新媒體廣泛傳播，網(wǎng)絡上東西方各種思想激烈碰撞、沖突與交鋒，多元文化的沖擊必然導致大學生價值選擇迷惘，價值觀呈多元化趨勢，進而影響社會主義核心價值觀的培育和踐行。大學生心智尚未完全成熟，對新鮮事物充滿好奇，又缺乏足夠的判斷力，常常難以抵制花花世界的誘惑，新媒體上精心包裝過的錯誤的社會思潮與思想觀念，極易導致大學生出現(xiàn)是非不分、善惡不辨、榮辱錯位等問題[6]和價值取向偏差，從而喪失理想信念，對社會主義核心價值觀產(chǎn)生懷疑。

2．新媒體的虛擬性、自由性和良莠不齊的內(nèi)容，易弱化大學生的道德責任感，加劇社會主義核心價值觀教育的復雜性。新媒體發(fā)布信息的門檻低，人人都是麥克風和主持人，受眾既能接收信息和資訊，同時也能不受時空和身份的限制自由發(fā)布信息，還有分享和選擇的自由，這就容易導致信息冗雜、真假難辨。一些新媒體運營商為了吸引眼球多賺錢，在網(wǎng)絡上傳播色情、暴力和賭博等不良信息，有的制造和傳播虛假廣告。近年來低俗化的網(wǎng)絡紅人現(xiàn)象愈演愈烈[7]，有的想方設法刻意炒作，有的無所顧忌標新立異，有的惡搞裝瘋，甚至靠裸和脫獲取點擊率和經(jīng)濟效益，表現(xiàn)了一種浮躁、無聊、庸俗、嘩眾取寵的價值取向。大學生正處于生理和心理發(fā)育期，喜歡新奇，但人生觀價值觀尚未形成，社會經(jīng)驗不足，不能理性辨別，容易受一些錯誤思想的影響和誤導。新媒體中充斥的消極頹廢的不良信息，特別是黃、賭、毒、拜金主義、享樂主義、物質(zhì)至上的消費主義、極端個人主義等內(nèi)容，在一定程度上抵消了思想政治教育的積極成果，削弱了社會主義核心價值觀對大學生的影響。新媒體的虛擬性，很多學生匿名上網(wǎng)，缺乏有效的監(jiān)督和約束，使人對某一事件進行關(guān)注、評論、傳播時就可能散布虛假信息或制造謠言，與他人交流時可能飆臟話、隨意批評和謾罵指責。這種網(wǎng)絡交流的虛擬性，極易引發(fā)誠信危機，導致大學生道德觀念淡薄，社會責任感缺失，不利于社會主義核心價值觀的認同和培育。

3．新媒體給傳統(tǒng)價值觀教育帶來嚴峻的挑戰(zhàn)，增加了大學生社會主義核心價值觀培育的難度。傳統(tǒng)的核心價值觀教育是自上而下的強制灌輸式教育，過分依靠國家和學校教育，國家控制著新聞媒體和信息發(fā)布，在社會上掌握著話語權(quán)的主導性。在學校，以課堂教學、專題講座等為主，教師處于理論傳授、思想傳播和價值觀導向上的主導和權(quán)威地位，往往忽視學生的自主性和差異性，不貼近實際、貼近生活、貼近學生，缺乏親和力；學生則是被動接受，因而不受歡迎。而新媒體條件下，大學生利用網(wǎng)絡能夠快速獲得各種比課堂教學更豐富、更生動多樣的學習資料和信息資源，不再主要依靠教師獲取知識，這使以單向灌輸為主的傳統(tǒng)價值觀教育模式受到了巨大的沖擊和影響。

二、新媒體條件下大學生社會主義核心價值觀的培育路徑

針對新媒體給大學生和傳統(tǒng)思想政治教育模式帶來的正負兩方面的雙重影響，高校教育工作者要充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，揚長避短，創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育的途徑和方式。

(一)加強網(wǎng)絡空間治理，凈化網(wǎng)絡生態(tài)

近年來，我國雖然在網(wǎng)絡治理方面取得了一定成績，但新問題不斷出現(xiàn)，還需要根據(jù)新情況健全和完善互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)，進一步加強網(wǎng)絡技術(shù)的研究和開發(fā)，防止和應對網(wǎng)絡犯罪、網(wǎng)絡詐騙和電腦黑客等。國家有關(guān)部門要實時有效地監(jiān)控和引導互聯(lián)網(wǎng)，規(guī)范和建立信息發(fā)布和傳播的管理制度與責任體系，履行和強化網(wǎng)上信息管理主體責任，切實做到誰傳播誰負責，監(jiān)督、約束新媒體的傳播行為，把好信息發(fā)布關(guān)，特別是加大對網(wǎng)絡直播平臺的管理，嚴格治理網(wǎng)絡水軍和網(wǎng)絡謠言，有效阻止“黃賭毒”和惡性謠言等不良信息的散布和傳播，及時刪除有害和虛假信息，營造健康清朗的網(wǎng)絡空間。同時，高校也要加強校園網(wǎng)絡治理，著重抓好對網(wǎng)絡論壇、微博等的管理，嚴格把關(guān)和審核網(wǎng)絡內(nèi)容，審查和過濾學生發(fā)布的信息，及時攔截和刪除不良信息，為社會主義核心價值觀的培育提供科學有益的信息資源和風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境。

(二)優(yōu)化校園新媒體平臺, 傳播社會主義核心價值觀

近年來高校主題網(wǎng)站和微信、微博已成為大學生思想政治教育的新載體。許多高校建立了一些有影響力的思想政治教育網(wǎng)站和 “兩微一端”平臺，如清華大學學生紅色網(wǎng)站、哈爾濱工業(yè)大學的“大學人生”、東北財經(jīng)大學的“三原色”、燕山大學的“紅色旋律”、青海師范大學的“高原紅大學生網(wǎng)站”、河北大學的“紅色戰(zhàn)線”和“航標網(wǎng)”、中國科學技術(shù)大學的“青春科大”、重慶郵電大學的“紅巖網(wǎng)?！薄⒅袊嗣翊髮W的思政微信公眾號“別笑我是思修課”等。這些“紅色網(wǎng)站”和微信公眾號以具有大量正確輿論導向的材料、生動活潑的形式和網(wǎng)絡的優(yōu)勢，成為服務學生全面成長成才的新平臺。高校要把思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，加快建設更多深受大學生喜愛的富有特色和趣味性的、具有典型示范作用的校園紅色網(wǎng)站、思政微信公眾號、思政工作博客等新媒體平臺，增強社會主義核心價值觀在網(wǎng)絡空間的影響力和吸引力。一方面，在內(nèi)容上要突出主題，弘揚指導思想。要將學術(shù)造詣高的著名專家學者對時政熱點問題的理論闡釋和社會主義核心價值觀的精彩解讀放入網(wǎng)頁、名師微博、思政微信公眾號，方便學生通過手機和網(wǎng)絡隨時學習，引導大學生及時把握時代脈搏，深刻理解和領(lǐng)會社會主義核心價值觀的精髓。要展示我國改革開放以來的一系列發(fā)展成果和建設成就，增強大學生對社會主義的信心。還要著眼于大學生關(guān)注的校園動態(tài)、社會輿情、時事熱點以及理論學習資訊等內(nèi)容，使網(wǎng)絡成為重要的思想文化陣地。另一方面，在網(wǎng)站和微信公眾號的設計上要富有創(chuàng)意和特色、美觀大方。在新媒體時代，動漫、游戲、微小說、微視頻等很受大學生歡迎，其妙趣橫生的形式帶給大學生全新的感受，將新媒體的特點與社會主義核心價值觀的培育結(jié)合起來可以收到更好的宣傳效果。近年來的《馬克思靠譜》《社會主義有點潮》《習近平用典》《跟著大大走之博鰲篇》《紅色氣質(zhì)》《馬哲有點甜》《馬克思是個九零后》等優(yōu)秀的網(wǎng)絡書籍、微視頻、微電影和流行歌曲，就用大學生喜聞樂見的方式表現(xiàn)嚴肅的政治話題[8]，形式活潑接地氣，取得了很好的教育效果。要精心制作富有趣味性的蘊含社會主義核心價值觀的圖片、漫畫、游戲、動漫、微視頻、微電影、微小說、音樂和公益廣告，生動形象地宣傳核心價值觀，寓教于樂，使大學生在輕松愉悅的氛圍中潛移默化地接受和認同核心價值觀。

(三)推進校園精品文化建設，營造良好的培育環(huán)境

格調(diào)高雅、積極向上的校園文化活動可以啟迪智慧，陶冶情操，潛移品性，為培育大學生社會主義核心價值觀營造良好的環(huán)境。要開展經(jīng)典誦讀、名著欣賞、名師名家講壇、歌唱比賽、演講、辯論、征文、書畫展、攝影展、藝術(shù)節(jié)等活動，組織學生創(chuàng)作道德小品、話劇、紅色歷史劇，以文化人、以文育人，引領(lǐng)學生接受高雅文化的熏陶和精神上的享受。還可利用新媒體舉辦一些生動有趣的微博微信詩歌比賽、網(wǎng)頁設計制作、公益廣告制作、微電影和微視頻的創(chuàng)作大賽、網(wǎng)上有獎競答、“我為核心價值觀代言”[9]等活動，讓學生參與宣傳核心價值觀，既鍛煉專業(yè)技能，又容易引起共鳴，以更具親和力的方式讓學生在活動中接受社會主義核心價值觀的熏陶。

(四)發(fā)揮先進模范的榜樣作用，引領(lǐng)價值觀

要深入挖掘弘揚社會主義核心價值觀的信息資源，借助新媒體大力宣傳先進人物的事跡，如留學報國的時代楷模黃大年、敬業(yè)奉獻的道德模范廖俊波、自立自強的優(yōu)秀大學生洪戰(zhàn)輝、全國勞動模范郭明義，以及感動中國的年度人物、最美人民教師、最美天使、最美清潔工、最美司機、大國工匠等，他們從不同角度詮釋和展現(xiàn)了社會主義核心價值觀的真諦，要通過這些先進模范的感人事跡弘揚真、善、美，引導大學生。還要按照貼近校園、貼近學生的原則，挖掘和精選一些大學生自己或身邊的好人好事、凡人善舉以及充滿正能量的暖新聞，如自立自強的典型、做志愿服務的學生等，這些事跡就發(fā)生在身邊，更容易讓學生信服和受到感染，把核心價值觀嵌入這些生活中的鮮活素材與事例，以小故事講述大道理[10]，拉近社會主義核心價值觀和現(xiàn)實生活的距離，讓學生愛聽愛看。

(五)利用網(wǎng)絡與學生平等對話，做好輿論引導

當前，微信、QQ 等已經(jīng)成為大學生日常交流和發(fā)表言論的重要渠道。高校教育管理者和有關(guān)部門要添加學生的微信群、QQ群，利用QQ群、微信群、校園微博、校園微信公眾號、校園論壇、BBS等新媒體平臺與學生溝通交流，用學生喜歡的網(wǎng)絡語言拉近與學生的距離，通過平等真誠的對話，及時了解學生的思想動態(tài)。針對學生關(guān)注的熱點焦點問題，要積極主動地發(fā)表評論，及時釋疑解惑，化解矛盾和沖突，幫助學生正確看待國家發(fā)展和社會生活中出現(xiàn)的問題。還要吸收社會責任感強、政治素質(zhì)高、表達能力好的優(yōu)秀學生干部、學生黨員、入黨積極分子、勤工助學的學生組建網(wǎng)絡文明志愿服務隊伍，培養(yǎng)有影響力和領(lǐng)導力的網(wǎng)絡“意見領(lǐng)袖”，通過他們及時有效地掌握校園輿情。在遇到重大敏感的輿論事件時，通過“意見領(lǐng)袖”進行正面疏導，傳播正能量，引導網(wǎng)絡輿論。

(六)進行媒介素養(yǎng)教育，提高學生新媒體素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是人們對各種繁雜的媒介信息進行辨別、解析、選擇、質(zhì)疑和評判的能力。要將媒介素養(yǎng)教育納入高校通識課程和素質(zhì)教育范疇，開設與之相關(guān)的課，在大一新生的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課上也要講授新媒體知識和新媒體倫理的內(nèi)容，舉辦有關(guān)網(wǎng)絡犯罪的專題講座，講授互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)，引導大學生辯證地看待網(wǎng)絡，正確認識現(xiàn)實社會和網(wǎng)絡世界的善惡美丑、合法與違法，增強對海量信息的認識能力、解讀能力、鑒別能力、辨析能力、判斷能力和選擇能力，提高對負面信息和誘惑的抵制力、自控力和免疫力，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)和網(wǎng)絡社會責任感，不在網(wǎng)上發(fā)布傳播錯誤虛假的言論信息，合理正確地使用新媒體資源。

新媒體已成為社會主義核心價值觀傳播和構(gòu)建的重要載體。要全面認識新媒體給社會主義核心價值觀培育帶來的積極作用和消極影響，充分利用和發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，消解其負面效應，拓展教育途徑，改進和創(chuàng)新教育方法，提高核心價值觀培育的實效性。

[參考文獻]

[1] 朱冬梅.新媒體視閾下大學生社會主義核心價值觀培育探析[J].河北青年管理干部學院學報，2015(6)：22.

[2] 陳春麗.借力新媒體加強大學生社會主義核心價值觀教育[J].內(nèi)蒙古宣傳思想文化工作，2015(6)：13.

[3] 王金磊.借力新媒體加強大學生社會主義核心價值觀培育的幾點思考[J].思想理論教育導刊，2014(11)：109.

[4] 徐徐.基于新媒體的大學生社會主義核心價值觀培育研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014(4)：77.

[5] 趙金廣.論新媒體技術(shù)條件下大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)[J].河北學刊，2014(5)：145.

[6] 王功敏.新媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀教育的機制構(gòu)建[J].思想理論教育導刊，2015(9)：119.

[7] 薛靜華，薛深.網(wǎng)絡紅人低俗化現(xiàn)象批判[J].中國青年研究，2017(6):82.

[8] 周怡帆.新媒體傳播下的大學生社會主義核心價值觀[J].今傳媒，2016(3)：121.

[9] 李明娟，杜寶貞.新媒體時代下的大學生社會主義核心價值觀教育研究[J].文教資料,2014(34)：64.

[10] 方傳安.大學生社會主義核心價值觀培育機制創(chuàng)新[J].中國冶金教育，2015(4)：76.