中國特色社會主義高等教育初創(chuàng)經(jīng)驗研究*
——以1956—1966年的XX鋼鐵學院為例

班瑞鈞,丁子涵,張海靈

(內(nèi)蒙古科技大學 馬克思主義學院,內(nèi)蒙 包頭 014010)

列文森在China:an interpretive history(《中國:一個闡釋性的歷史》)中說:歷史是先例的儲藏室。社會主義工業(yè)化之初,中國的工科高等教育迎來大爆發(fā),因而成為研究工科高等教育初創(chuàng)經(jīng)驗的典型期。本文主要以歷史學、教育學為研究基底,嘗試對1956—1966年XX鋼鐵學院初創(chuàng)期的文獻展開研究。這一時期留存的大量文獻,提供了審視“歷史中的社會主義高等教育”豐富且有深度的材料和廣闊的學術(shù)追衍空間。通過研究,意圖展示中國工科高等教育初創(chuàng)思想、實踐的歷史場域,揭示其發(fā)展脈絡(luò)和內(nèi)在運作機制。這些場域、脈絡(luò)、機制既蘊含于也揭示了對當時工科高等教育國家“話語”的深刻理解,讓國家層面的全貌可以在個案的歷史延展中得以“全息”呈現(xiàn)。

一、初創(chuàng)背景

(一)社會主義工業(yè)化與“一五”計劃

作為歷史悠久的農(nóng)業(yè)大國,中華人民共和國建立之初的工業(yè)部分非常薄弱,尤其是重工業(yè)。以鋼鐵產(chǎn)量窺之:1949年,中國產(chǎn)鐵25.2萬噸,產(chǎn)鋼15.8萬噸;而同期世界產(chǎn)鐵和產(chǎn)鋼量分別是11350萬噸和16000萬噸,中國占比僅為0.22%、0.10%[1]。

中華人民共和國成立后,為了改變中國積貧積弱的落后面貌,《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》提出中國“由農(nóng)業(yè)國向工業(yè)國轉(zhuǎn)變”的目標,并將發(fā)展重工業(yè)作為戰(zhàn)略重點。在中國共產(chǎn)黨第八次全國代表大會報告中也提出:為建設(shè)社會主義社會,必須發(fā)展社會主義工業(yè)尤其是重工業(yè)。由此可見,建設(shè)工業(yè)強國的目標貫穿社會主義工業(yè)化初期發(fā)展戰(zhàn)略的始終。

(二)包頭工業(yè)基地建設(shè)

1927年地質(zhì)學家就發(fā)現(xiàn)了白云鄂博這一世界罕見的含有稀土金屬的共生礦。國家對開發(fā)白云鄂博資源、建設(shè)包頭工業(yè)基地非常重視。1949年政務(wù)院重工業(yè)部召開了第一次全國鋼鐵會議,決定把包頭列為“關(guān)內(nèi)新建鋼鐵中心”的目標之一。1951年中國共產(chǎn)黨充分發(fā)揮頂層設(shè)計能力和組織優(yōu)勢,制定了工業(yè)強國的第一個五年計劃,開展“以包鋼為中心的華北工業(yè)基地的建設(shè)”[2]。在國家擬定的156個重點建設(shè)項目中,有6個重點項目在包頭興建。國家、華北局和內(nèi)蒙古自治區(qū)都給予包頭工業(yè)基地巨大的政策支持,為相關(guān)建設(shè)創(chuàng)造了有利條件,周恩來、朱德、鄧小平、烏蘭夫等黨和國家領(lǐng)導人都曾親臨包頭視察。

包頭市也積極行動,1953年召開了中國共產(chǎn)黨包頭第三次代表大會,通過《為建設(shè)包頭工業(yè)基地而奮斗和一九五四年工作任務(wù)的決議》?！皼Q議”指出:“建設(shè)包頭乃是為著中國人民根本利益的重要措施之一,包頭市全黨必須高度地覺悟到實現(xiàn)國家在包頭的工業(yè)基地建設(shè),對于保證黨在過渡時期的總路線、總?cè)蝿?wù)有著極其重要的意義。為著包頭工業(yè)基地的建設(shè),包頭市的每個黨員、工人乃至全體人民必須發(fā)揮高度的積極性和創(chuàng)造性,貢獻出一切力量,并以建設(shè)包頭工業(yè)基地為中心而作好各方面的工作。”[3]831954年10月,包頭市委《關(guān)于新包頭市的建設(shè)方針與任務(wù)的決定》指出:必須按照工業(yè)建設(shè)的進度和各方面的需要,努力發(fā)展城市的物質(zhì)供應(yīng)、文化供應(yīng)、交通運輸和其他公共設(shè)施,建設(shè)包頭市的總方針是一切為工業(yè)服務(wù)[3]82。

包鋼作為華北工業(yè)基地的建設(shè)中心,作為國家三大重點鋼鐵工業(yè)基地之一,在國民經(jīng)濟建設(shè)中占據(jù)了顯赫的地位。同時,包鋼還是中華人民共和國在少數(shù)民族地區(qū)興建的第一個大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè),這也是黨和國家落實毛澤東同志“少數(shù)民族地區(qū)的社會改革,是一件重大的事情,必須謹慎對待”[4]的指示，加強少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的重要舉措。包鋼的誕生與發(fā)展,帶動包頭從一個清末和民國時期商業(yè)性的皮毛集散地的草原河灘小鎮(zhèn)逐步發(fā)展為以冶金、機械、軍工為主的重工業(yè)城市。這對于改變中國工業(yè)布局,對促進內(nèi)蒙古、華北地區(qū)及國家的發(fā)展都起到了重大作用,也顯示出黨和國家作出建設(shè)包頭工業(yè)基地這一戰(zhàn)略決策的重大意義。

二、建校環(huán)節(jié)

包頭工業(yè)基地的發(fā)展既得益于大自然的慷慨饋贈,同時也離不開大量人才的執(zhí)著付出。黨和國家發(fā)揮社會主義國家集中力量辦大事的優(yōu)勢,從全國各地抽調(diào)人員支持包鋼建設(shè)。但即便如此,人才短缺仍是一個橫亙于建設(shè)新包頭市前面的巨大難題。為此,1956年重工業(yè)部決定在包頭著手建立兩所中等專業(yè)學校以滿足包頭工業(yè)基地的人才需求,即包頭鋼鐵工業(yè)學校和包頭建筑工程學校(后并入XX鋼鐵學院)。幾經(jīng)易名,包頭鋼鐵工業(yè)學校于1960年改稱XX鋼鐵學院。

在“一五”計劃時期,中國共產(chǎn)黨在教育上主要貫徹以“教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù),教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合和‘兩條腿’走路”的方針。國家根據(jù)包頭的實際情況,除了對包頭進行人才調(diào)配外,冶金部還先后發(fā)布了《冶金部有關(guān)教學方面文件及包頭建校校務(wù)會議決議》《冶金工業(yè)部工業(yè)教育司關(guān)于改變中等專業(yè)學校政治課程的通知》《冶金部關(guān)于改進教學實習工作的指示辦法及總結(jié)》《冶金工業(yè)部教育司關(guān)于改進本年度畢業(yè)設(shè)計工作的指示》等文件,對學校的教學、課程、實習、畢業(yè)設(shè)計等先后做了規(guī)定。包頭冶金教育體系的建成,也反映了“進一步加強黨的領(lǐng)導作用,乃是勝利完成1955年建設(shè)任務(wù)的決定因素”,“必須在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導下,從組織上、思想上團結(jié)與動員全黨、全市工人及一切勞動人民,克服困難,艱苦奮斗,以堅韌不拔的精神建設(shè)包頭工業(yè)基地”[3]91等黨的領(lǐng)導作用,以及黨對教育事業(yè)建設(shè)的積極作用。

三、招生環(huán)節(jié)

(一)招生與招工培訓相結(jié)合

XX鋼鐵學院自1956年開始招生,該校是針對鋼鐵工業(yè)而建立,因此其招生也獨具時代特色。為解決包頭工業(yè)基地建設(shè)人才的缺口,國家對XX鋼鐵學院采取了“招生與招工培訓相結(jié)合”的招生模式。根據(jù)冶金部計劃進行招生，即在培養(yǎng)學生的同時,也給企業(yè)在現(xiàn)有人員中培養(yǎng)了一批新的技術(shù)人才。如在第一批學生中既有從外地招收的學生,又有從企業(yè)接收而來的文盲或技術(shù)薄弱的技工。煉鋼廠與XX鋼鐵學院合作,采用理論與實際相結(jié)合的方式,邊做邊學。經(jīng)過三年學習,在較短時間內(nèi)使學生達到初中文化程度以上,使其快速入廠工作。

表1 1959—1964年煉鋼廠各類文化班統(tǒng)計表[5]

(二)教育與移民開發(fā)相結(jié)合

隨著“一五”計劃的實行,國家對包頭市進行了全面的規(guī)劃,其中為了填補人才的缺口,對人口進行了統(tǒng)一的調(diào)配。XX鋼鐵學院畢業(yè)的學生大部分直接進入包頭工業(yè)基地的企事業(yè)單位工作。同時XX鋼鐵學院的師資力量也為包頭工業(yè)基地的建設(shè)、民族地區(qū)開發(fā)作出了巨大貢獻。資料顯示,學院教師“陸續(xù)從清華大學、北京鋼鐵學院、北京師范大學、中國人民大學、東北工業(yè)學院、哈爾濱工業(yè)大學、西安冶金建筑學院、重慶大學、同濟大學，以及哈爾濱土木工程建筑學校、洛陽機械工業(yè)學校、鞍山鋼鐵工業(yè)學校、吉林工業(yè)電氣裝備學校、長春建筑工程學校、本溪鋼鐵工業(yè)學校、青島建筑工程學校、山西冶金工業(yè)學校、中南礦業(yè)學校等大中專院校畢業(yè)分配到校的一批畢業(yè)生和調(diào)派的教師以及專業(yè)技術(shù)人才,擔任起建校初期的教學工作和管理工作……當時,上級主管部門還從冶金部所屬的企事業(yè)單位調(diào)配了一些專業(yè)技術(shù)人才,充實學校的師資隊伍……為了充實師資隊伍,有十幾名本院大學高年級學生被選調(diào)到北京鋼鐵學院、東北工學院、中南礦業(yè)學院等院校進修,畢業(yè)后回校擔任教學工作。當時學院領(lǐng)導非常重視人才引進,積極主動到北京等地的高校廣納賢才。”[6]4學院的建設(shè)人員以及師資也在這一過程中得到補充。在“一五”計劃期間,包頭市市區(qū)人口機械增長率急速上升(見表2)。這得益于為支援包鋼建設(shè)從全國各地調(diào)來的人才,其中就包括了學院的較大部分的師資。

表2 1953—1958年包頭市區(qū)增長人口原因及所占比重比較[7]

(三)學歷教育與干部培養(yǎng)、職業(yè)教育相結(jié)合

根據(jù)《內(nèi)蒙古包頭市人民委員會關(guān)于選送工、農(nóng)、牧民、工農(nóng)干部高等學校學習的規(guī)定》以及冶金工業(yè)部包頭鋼鐵公司下發(fā)的《包頭工學院在包鋼內(nèi)部招生的通知》等文件,學院招收了眾多有一定學習精力和能力的干部和職業(yè)工人入校學習。中華人民共和國建立初期,很多干部、工人的文化程度偏低,特別是一線工人,有的甚至目不識丁。雖然干部、工人們擁有豐富的工作經(jīng)驗和技術(shù)水平,但由于沒有掌握科學知識,工作上存在局限。這對包頭工業(yè)基地的發(fā)展十分不利。XX鋼鐵學院利用學歷教育與干部培養(yǎng)、職業(yè)教育相結(jié)合的方式開展高等教育,使干部、工人們理論與實踐相結(jié)合,成長為更有能力的一代建設(shè)者。

“1963年根據(jù)包頭鋼鐵公司〔(63)包鋼干字第1129號〕文件《關(guān)于在鋼鐵學院成立干部專業(yè)班的通知》,學院開辦了干部技術(shù)專業(yè)大學班和中專班。”[6]185自此,XX鋼鐵學院開始聯(lián)合各大企業(yè)開展又紅又專的職工干部建設(shè)培養(yǎng)。對職工教育學校也加大了力度,如夜大和函授的發(fā)展,積極搞好技術(shù)人員和干部的培訓。如在冶金工業(yè)部包頭鋼鐵公司〔(59)包頭李敬干字第0728號〕文件《選送在職工人干部報考包頭工學院的通知》中提到:“我公司50名工人、干部報考XX鋼鐵學院,計報考大學部10名,中計部40名。經(jīng)研究,決定由以下單位抽調(diào)(見下表),凡未分配任務(wù)的單位,如果有要求報考的,可提出意見研究。”[8]

四、思想政治教育環(huán)節(jié)

(一)思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合

思想政治工作是中國共產(chǎn)黨開展各項工作的生命線,高等教育也不例外。XX鋼鐵學院在重視學生專業(yè)知識培養(yǎng)的同時也十分關(guān)注學生的思想政治培養(yǎng)。這在該校的各專業(yè)人才培養(yǎng)目標中可見一二:“培養(yǎng)具有較高社會主義覺悟的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人,能在冶金建設(shè)和生產(chǎn)領(lǐng)域從事生產(chǎn)、設(shè)計、科研和管理工作的高級工程技術(shù)人才,應(yīng)具備較為扎實的基礎(chǔ)理論和知識以及一定的工程實施和應(yīng)用能力?！盵6]11學院認真貫徹“教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)”的方針,在設(shè)置教學計劃時,特別安排了政治教育部分。以煉鋼、煉鐵專業(yè)為例,教學計劃設(shè)置顯示:每周會有一天的政治理論和時政教育安排,即使在忙碌的生產(chǎn)勞動期間也會保持每周兩個小時的政治教育。此外,學院還會進行每學年一次的群眾性政治思想和勞動鑒定,并將思想政治教育融入許多基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課程中。特別是,該院的政治課教學一直秉持“兩條腿走路”原則,用馬列主義基礎(chǔ)理論知識結(jié)合時政進行講授,既注重了理論理解和應(yīng)用,又配合時政講出了生動性。這一點在當前思想政治教育體系中也是可供借鑒的重要方法。

(二)思想政治教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

學院貫徹“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的方針,將生產(chǎn)勞動視為必修課進行設(shè)置。以煉鐵、煉鋼專業(yè)的教學計劃為例,此計劃將生產(chǎn)勞動劃分為兩類:一般勞動和專業(yè)勞動。一般勞動是學生參與的校內(nèi)外的公益性勞動,有每周半天的較為分散的安排,也有每學年兩周的集中性勞動。由此養(yǎng)成學生們愛勞動的好習慣。專業(yè)勞動則是本著理論聯(lián)系實際的原則結(jié)合現(xiàn)場教學在工廠內(nèi)開展的。目的是使學生們驗證理論、總結(jié)經(jīng)驗、熟悉生產(chǎn)過程并為其畢業(yè)論文(設(shè)計)做前期積累。對生產(chǎn)勞動的重視是那個時代的鮮明特征,學校也是一樣,它上承國家政策,下接內(nèi)部管理,故而在這樣的教學計劃中我們可以深刻地感受到屬于那個時代的印記和政治厚重感。

生產(chǎn)實習也被作為鍛煉意志、改造思想的過程予以重視,鼓勵學生學習工人階級不怕苦、不怕累的優(yōu)良品質(zhì),用飽滿的熱情和正確的態(tài)度對待生產(chǎn)實習,做到學習、勞動、思想“三豐收”。學院還開展“比聽從指導看遵守紀律、比勞動態(tài)度看謙虛樸實、比群眾關(guān)系看互動幫助、比積極鉆研看實習效果、比政治掛帥看思想提高、比講求衛(wèi)生看身體健康”[9]的六好評比活動。通過開展生產(chǎn)實習勞動中的思想政治教育,加上同工人階級朝夕相處的勞動體驗,工人師傅們直爽樸實、毫無保留的經(jīng)驗傳授，服從組織紀律、集體至上的可貴品質(zhì)充滿了感染力,使得學生的思想轉(zhuǎn)變很大:更加熱愛勞動并樹立了強烈的建設(shè)使命感。

五、教學環(huán)節(jié)

(一)聯(lián)系實際開展理論教育

學院是因包頭工業(yè)基地建設(shè)需要而成立的工科院校,注重生產(chǎn)實踐,致力于培養(yǎng)實用性工程技術(shù)人才。但是,學院并不輕視理論教學,基礎(chǔ)理論課程設(shè)置盡量向國內(nèi)外同類先進高校學習、看齊。教學內(nèi)容既注重基礎(chǔ)理論課的扎實推進,又涉獵相關(guān)新興尖端科技。同時,學院要求開設(shè)新技術(shù)講座,了解本專業(yè)發(fā)展中的新形勢、新問題;學習掌握新技術(shù)、新創(chuàng)造。豐富而扎實的基礎(chǔ)理論知識是具備應(yīng)用實施能力的前提和基礎(chǔ),更是學生日后做好建設(shè)工作的信心和底氣。在教學方法上堅持由淺入深,方式靈活多樣,可以是課堂、討論和實驗,也可以是參觀、講座和實習。合理安排理論教學時長,“低年級每周不超過30小時,高年級則每周可減少到26小時或更少,這樣可使學生有必要的自己支配的自習時間及課外學習或科研時間”[6]15。同時提倡學習、生產(chǎn)與科研三結(jié)合,鼓勵學生自主科研?！翱茖W研究是提高教學水平的必要條件。為此,必須鼓勵學生在學時間進行經(jīng)常性的科學研究活動,養(yǎng)成獨立進行科學研究的能力……各年級學生都應(yīng)組織科研小組,在教師指導下進行活動;每周的時間安排不可強求一律,低年級一般可定為兩小時左右,高年級則可增多到四至六小時,必要時還可再多?！盵6]16在教材建設(shè)上,除了采用當時通行的同類院校教材之外,學院鼓勵教師根據(jù)實際教學情況和需要,自行編寫。

(二)專業(yè)和課程的設(shè)置

“以產(chǎn)業(yè)特色設(shè)特色專業(yè)、特色課程”是學院專業(yè)設(shè)置的成功經(jīng)驗所在。建校初期,學院設(shè)置了金屬礦藏開采、煉鐵、煉鋼、煉焦化學等與企業(yè)對口的專業(yè),雖然單一卻明確。1960年,隨著第一熱電廠、第二熱電廠等相關(guān)國企的建立,學院在培養(yǎng)方案和專業(yè)設(shè)置上也進行過調(diào)整?！案鶕?jù)包頭礦藏情況和包鋼生產(chǎn)的需要,今后我院專業(yè)設(shè)置擬以黑色和稀土、稀有金屬開采冶煉和工藝為中心?！盵6]11“專業(yè)范圍的寬窄,應(yīng)該根據(jù)國家建設(shè)的全面需要(包括當前的和長遠的,中央和地方的)、科學理論體系、生產(chǎn)技術(shù)分工與培養(yǎng)可能來加以確定。既不能過寬也不能過窄。但為了適應(yīng)地方和中小型企業(yè)的需要,可以把某些專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍適當放寬些?！盵10]在該思想指導下,學院的專業(yè)也進行了相應(yīng)調(diào)整,逐漸增加了采礦系、建筑系、機電系、數(shù)理化系等專業(yè)機構(gòu),以變革的方式來不斷適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的需要。

六、實習實踐環(huán)節(jié)

學院對實習實踐的設(shè)置非常重視,引導學生在實踐中驗證所學知識、解決困惑,并且鼓勵學生將所學所見學以致用、應(yīng)用于生產(chǎn)實踐,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,做到“理論來源于實踐并應(yīng)用于實踐”的良性循環(huán)。冶金、采礦、建筑系的相關(guān)工科專業(yè)對聯(lián)系實際的要求更高,非常看重學生的實際操作能力。

一般來說,學院的實習分為平時的認識實習和畢業(yè)實習兩類?！皩嵙暽鷳?yīng)按照實習大綱中規(guī)定的內(nèi)容在施工工地上以工人助手身份出現(xiàn),編入工人小組,在技術(shù)工人的指導下,從事各主要技術(shù)工種(如木工、瓦工、抹灰工、鋼筋工等)的施工操作?！盵11]實習生作為工人助手的身份進入工廠一線參與實習,工人師傅們毫無保留地教,學生們心無旁騖地學,學到的都是工人師傅最直接具體的操作方法和老練經(jīng)驗。扎實的理論知識和嫻熟的應(yīng)用能力,都是作為一名合格工程技術(shù)人才必備的素質(zhì)。

以“金屬礦床開采”專業(yè)一年級認識實習及勞動計劃和大綱為例,“……這次勞動及實習是在學生僅為了普通地質(zhì)、未學其它專業(yè)課的基礎(chǔ)上進行的。因此其主要任務(wù)是:地質(zhì)實習和對露天礦做全面認識性實習。其次是生產(chǎn)勞動。通過地質(zhì)實習,要求理論聯(lián)系實際,鞏固已學的普通地質(zhì)知識和為下學期學習打下基礎(chǔ)。通過全面認識學習及專業(yè)勞動,要求達到對露天礦有全面的感性認識打下實踐的基礎(chǔ),為以后學專業(yè)課創(chuàng)造有利條件。”[12]從這段對實習目的的描述中可以看到,認識實習的目的是理論知識驗證,即將理論經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗的過程,時間在五天到二十天左右。

畢業(yè)實習則涉及更多內(nèi)容,時長一般在三個月左右,并對學生有一定的工種等級要求,并且會涉及畢業(yè)論文(設(shè)計)的開展。學院一份畢業(yè)實習大綱中描述了具體實習方法:“本次實習主要是聽報告、現(xiàn)場參觀、崗位勞動及礦山生產(chǎn)組織管理實習等方式進行。在崗位勞動時學生以徒工身份分入各臺階工作面、各工種內(nèi)。由師傅負責指導生產(chǎn)勞動及進行安全教育。學生參加的工種,主要是根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的專題來分配,分別進行崗位勞動?！盵13]這種將學生的畢業(yè)論文(設(shè)計)同生產(chǎn)一線的畢業(yè)實習相結(jié)合的方式,既解決了學生前期的數(shù)據(jù)調(diào)研等問題,同時也有望解決生產(chǎn)中的難題,是真正的學以致用。

歷史是現(xiàn)實的一面鏡子,對它的深刻理解往往能帶來意想不到的啟示。XX鋼鐵學院是中國共產(chǎn)黨在“一五”計劃期間創(chuàng)辦工科高等教育比較具有代表性的學校。通過上文對1956—1966年的XX鋼鐵學院所做的調(diào)研分析可以發(fā)現(xiàn):中國社會主義工業(yè)化的起步階段是工科高等教育初創(chuàng)經(jīng)驗形成的典型時期,以“資源?產(chǎn)業(yè)?教育”為導向邏輯的思路契合了時代發(fā)展的要求。在黨和國家以及地方政府的指導支援下,XX鋼鐵學院在建校指導思想、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、招生、思想教育、實習實踐等教育的各個環(huán)節(jié)均一以貫之這一邏輯,創(chuàng)造了“資源開發(fā)?產(chǎn)業(yè)勃興?教育發(fā)展”的多贏局面,完成了“扎根社會、服務(wù)社會、改造社會”的歷史使命,是當時黨領(lǐng)導高等教育發(fā)展的典型個案之一。

為了促進當代中國高等教育更好地發(fā)展,人們已經(jīng)在實踐和理論層面從多種方向、多種角度進行了探索,提出了不少具有價值的方案和設(shè)想。作為高等教育賴以存在的大環(huán)境,當代中國社會與社會主義工業(yè)化初期相比已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。但是,就教育與社會發(fā)展之間的基本矛盾和教育內(nèi)部各種因素之間的關(guān)系而言,兩段時期還是有諸多共同之處。雖然歷史研究并不能為當前的實踐提供現(xiàn)成的答案和具體行動方案,但相信XX鋼鐵學院留下的彌足珍貴的實踐經(jīng)驗和精神遺產(chǎn)還是會為當下高等教育，尤其是工科高等教育的進一步發(fā)展帶來有益的啟迪。

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[9] 包頭鋼鐵工業(yè)學院冶金系中專軋鋼三年級第一次生產(chǎn)實習工作總結(jié)(1959年6月8日—8月8日)[A].內(nèi)蒙古科技大學檔案館.案卷號:1959.JX0703.29.

[10] 關(guān)于修訂教育計劃若干問題的暫行規(guī)定(草案)[A].內(nèi)蒙古科技大學檔案館.案卷號:1959.JX0401:1.

[11] 包頭工學院關(guān)于我校學生實習請批示由(作者注:應(yīng)為“事由”,原文如此)(59)包工學院教字第5號[A].內(nèi)蒙古科技大學檔案館檔案.案卷號:1959.JX0703.29.

[12] 金屬礦床開采一年級認識實習及勞動計劃和大綱[A].內(nèi)蒙古科技大學檔案館檔案.案卷號:1959.JX0701.28.

[13] 包頭鋼鐵工業(yè)學院采礦系金屬礦床開采專業(yè)畢業(yè)實習大綱草案(1960年用)[A].內(nèi)蒙古科技大學檔案館檔案.案卷號:1959.JX0701.28.