民辦應用型本科院校校園文化景觀構建路徑探析

張 慧，徐 帆，駱 瓊

(安徽信息工程學院藝術設計學院,安徽蕪湖241000)

1 引言

隨著國家的發(fā)展與人才儲備的需要，民辦應用型本科院校也由此產生.所謂的應用型本科院校就是一種相對新型的教育模式，是提倡本科教育與實踐教育結合的一種綜合體制.目前民辦應用型本科院校的發(fā)展正處于初級階段，導致校園文化景觀建設同樣也面臨嚴峻的挑戰(zhàn).民辦應用型本科院校主要主張的是以實踐為主，以學科為依托，從而使培養(yǎng)對象能夠快速滿足社會人才的需求.正是由于這樣的教育觀念，以往的單一的、固定的校園文化景觀則難以滿足師生的需求，因而院校更需要加強校園文化景觀的建設，同時校園文化景觀的構建還具有眾多的現(xiàn)實意義.良好的校園景觀氛圍對學生的學習熱情、工作效率以及身心健康都有一定的促進作用，因而針對民辦應用型本科院校的特殊需求和教學理念，校園文化景觀的建設也應該做出相對應的改變.[1]

2 民辦應用型本科院校校園文化景觀的基礎構建

2.1 校園文化景觀的內涵

校園作為育人的場所，它是一個綜合平衡體.校園文化景觀建設是一種全方位、綜合性的景觀建設，它存在于校園空間中，反映了不同時期、不同群體的價值觀念，具有潛移默化的教育功能和規(guī)范力量.它以“以人為本”為出發(fā)點，來達成其功能、環(huán)境、心理、可持續(xù)發(fā)展的校園文化環(huán)境，自覺自發(fā)地影響學生本人的情感和價值觀.[2]校園文化景觀作為校園環(huán)境的重要因素，在不同程度上影響了一個學校的學科教育水平、學習氛圍以及文化積淀.校園文化景觀是學校物質文化的體現(xiàn)，因此，民辦應用型本科院校作為人才儲備的需要和時代發(fā)展的需要，其校園文化景觀的積極建設也刻不容緩.

2.2 校園文化景觀的影響

民辦應用型本科院校的辦學定位多為科技與創(chuàng)新，加強培養(yǎng)“社會職場人”的需要，因此校園文化也應該具備一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，良好的學習氛圍不僅能夠培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，同時也是校園文化的象征，而校園文化景觀作為校園建設的重要組成部分，其影響也起到了舉足輕重的作用.[3]

大學校園環(huán)境本身是一種文化空間的象征，具有良好的教育意義，它體現(xiàn)著一個學校的辦學特色和歷史足跡.校園環(huán)境對于一個人的影響是潛移默化的，作為一個教育基地，民辦應用型本科型院校應該根據(jù)特定的文化景觀要求，促進學生的學習熱情以及每一位教育工作者的工作積極性.因此，在規(guī)劃設計民辦應用型高校校園文化景觀時，不僅要考慮到自然景觀的設計，同時更加要注重對人文景觀的設計追求.

3 民辦應用型本科院校校園文化景觀的現(xiàn)況

3.1 崇尚科技，創(chuàng)新建設

民辦應用型本科院校相對于一般高校而言區(qū)別在于擁有較高的實踐精神，因此，更加需要培養(yǎng)學生的實踐能力和快速步入社會的能力.注重實踐，崇尚科技是民辦應用型本科院校的基本特征.因此，大多數(shù)民辦應用型院校在文化景觀建設的過程中，都注重“科技創(chuàng)新”的元素，給人一種時代感和前進的動力，更加有利于對于學生實踐能力的培養(yǎng).

另外，創(chuàng)新作為應用型本科院校的基本要求，想要重視科技創(chuàng)新的意識，就要求有高度理性的學術環(huán)境.因此，應用型院校都應該盡量營造創(chuàng)新的校園空間氛圍，在校園景觀的建設中設計師應給師生留有足夠自我創(chuàng)新的空間，這樣不僅提高了校園本身的景觀文化建設，也可讓學生積極參與到互動交流和相關校園環(huán)境設計創(chuàng)新當中.

3.2 資金短缺，前期建設不健全，后期維護不及時

由于公辦高校是由國家投資組建，國家和政府投入大量資金，而民辦應用型本科院校的資金完全靠自籌，經(jīng)費短缺則造成許多院校景觀建設并不健全，文化景觀建設項目僅僅能滿足功能需求而忽視了人文關懷.同時，為了節(jié)省經(jīng)費，校園文化景觀建設的風格往往趨向于單一化，造成千篇一律的文化景觀，缺乏想象力和創(chuàng)造性，從而難以達到高校校園文化景觀的建設標準.如今的應用型本科院校在規(guī)劃設計中往往缺乏對于校園的整體規(guī)劃，時常進行對某一區(qū)域或者局部的設計與改造，并沒有按照區(qū)域進行合理分配景觀節(jié)點，導致校園文化景觀布局十分凌亂，區(qū)域間不協(xié)調，從而導致了校園文化景觀的突兀與不和諧，這些都是民辦應用型本科院校在校園文化景觀建設當中常見的紕謬.再來，由于資金短缺，導致了這些民辦高校的綠化設施相關建設相對薄弱，校園內的樹種單一，校園基本上都是比較常見、相對廉價的長青樹種，從而并不能體現(xiàn)校園生態(tài)系統(tǒng)多樣化的建設.同時，往往校園植物之間的間距也并不合理，休憩地和公共學習區(qū)域的植物起不到遮蔭的效果，這一點不僅影響了一個學校的學習氛圍，同時這種種現(xiàn)象也都給全校師生和工作人員帶來了不便.[5]

對于民辦院校而言，后期維護顯得更加難得.多數(shù)民辦院校對于“維護”二字的認識，只有在學校舉辦較為重要的活動時才得以落實.其實，只有定期的校園景觀維護，才能夠有效保持校園的嶄新面貌，才可以給師生帶來積極的心理狀態(tài).因此，合理的安排民辦高校校園文化建設的開發(fā)時序，以及對資金的高效利用越來越成為民辦高校校園建設的討論話題，除此之外，理性開發(fā)，可持續(xù)性建設也越來越被重視.

3.3 缺乏歷史文化積淀

中國民辦高校成立有30余年的歷史，由于民辦本科院校的發(fā)展歷史較短，缺少歷史文化的沉淀與傳承，使其校園景觀設計中缺乏歷史文化氛圍.一個學校文化的歷史傳承的延續(xù)，有利于培養(yǎng)學生的認同感和歸屬感，而對于民辦應用高校而言，其文化景觀往往以科技創(chuàng)新為主題進行建設，忽視了其校園文脈的繼承和校園文化的傳承性.民辦高校的校園文化景觀建設大多形式雷同，缺乏創(chuàng)造，毫無特色，整體形式趨于單一，忽視了以人為本的設計需求.[3]

在民辦應用型高校的文化景觀建設中，很少能體現(xiàn)一個學校的學風校訓和校園特色.很多民辦院校在建設時一味模仿，而不根據(jù)自己的地勢特色、周邊環(huán)境和地域特點來設計，造成了“四不像”的現(xiàn)象.很少有高校在建造景觀時考慮周圍環(huán)境，僅僅把校園看成獨立個體去“填充”，并沒有意識到高校作為一所城市的形象標志，以自己的方式影響著人們對一個城市的認識，它的存在，象征著一個城市的形象或者說是“微縮的城市景觀”，高校獨特的文化景觀是學生感知世界的課堂，因此濃厚的文化積淀對于校園文化景觀建設也是至關重要的.

4 民辦應用型本科院校校園文化景觀的具體構建方式

4.1 校園文化景觀特色的展現(xiàn)

想要建設校園景觀的個性化，就要對民辦院校辦學理念進行深度探究，通過文化的融入，將校園景觀以更好的形象展現(xiàn)出來.校園文化景觀的建設作為一個學校的靈魂所在，唯有借助文化特色的展現(xiàn)，才能得以充分體現(xiàn)，因此在設計校園文化景觀時，理應合理的考慮當?shù)鬲氂械奈幕厣夂颦h(huán)境、自然地形，建設合理個性的校園環(huán)境，形成獨具一格的校園景觀風格.[4]

首先，對于民辦高校自身而言，在于更好的培養(yǎng)貼近社會發(fā)展和對各種專業(yè)人才以及實用型職業(yè)人才的需求，培養(yǎng)立體型、復合型的“社會職業(yè)人”，注重與社會相關職業(yè)或職業(yè)群的緊密結合，保持動態(tài)的銜接，圍繞所需的綜合素質來培養(yǎng)人才.因此校園文化景觀的建設應該更貼近社會實踐，注重科學、便利的建設手法，不應該太過于繁復，整體建設應該具有節(jié)奏感和時代特色，校園景觀設計應該稍帶些許緊張感，這樣使學生在平時的學習中就能體會到步入社會時的心理狀態(tài)，但節(jié)奏感絕不是說完全的莊嚴肅穆，在道路設計上和綠化的布置上應該合理協(xié)調，為了避免帶來壓抑感，應該在建筑上和一些休憩地布置一些爬墻綠植，減緩緊迫感.校園文化景觀建設，使枯燥無味的課堂教學拓展到戶外交流，增加學生學習熱情.校園內更應該有大片綠地，開放型綠地是一個國家文明程度的標志之一，也是一個學校的標志之一.區(qū)別于一般高校，這些綠地在建設時要本著成為戶外課堂的用意，這些綠地的作用不僅能節(jié)省相應的開支，同時能夠舒緩身心，烘托校園學習交流氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，還能成為娛樂交流、文化交流和體育競技的場所.

其次，對于不同的地域條件，對應的文化景觀也同樣有所區(qū)別，不應該追求流行的風格，而形成不合理的單一的景觀，而應該尊重和運用不同的地域環(huán)境，將地域文化有效的融入到校園景觀當中使其相互影響，能夠將學生和該地域形成良好的互動整體，能有效形成的宣傳、導向、凝聚、激勵的作用，甚至影響學生的價值取向與人生觀念.弘揚地域文化與傳統(tǒng)文化，激發(fā)廣大師生的熱情共鳴.根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在全球排名前列的高校的校園文化景觀建設中，設計規(guī)劃時都具有一定的地域特色.由此，各具地域特色才能體現(xiàn)各個高校之間的文化景觀博采眾長.[5]

最后，民辦高校之所以不能形成獨特的文化景觀設計特色，最重要的一點就是民辦應用型高校大多辦學歷史不長，并未形成深厚的文化積淀和獨特的文化環(huán)境，有些高校甚至沒有標志性的建筑，這對校園文化的形成、向心力和凝聚力的形成都有一定的阻礙作用.民辦高校的教師團隊的組成也多為外聘的教師，這些教師往往不是學校起步初期的跟隨者，因此他們常常把自己作為“打工者”來看待，嚴重缺乏主人翁的意識，這對校園文化的建設和學校歷史積淀也有很大的影響作用.因此，在想要形成文化積淀，和文化的傳承，民辦應用型高校必須要努力培養(yǎng)屬于自己本校的，具有認同感和歸屬感的教師團隊，一起帶動校園文化的發(fā)展與成熟.

當前，許多民辦高校面臨“轉型”的過渡期，在這一時期應該努力把握建設方向，系統(tǒng)回顧學校的辦學理念、校園文化，積極組織校慶活動，大力弘揚宣傳學校的辦學成果和重大歷史事件，高度加強師生的歸屬感，傳承院校優(yōu)良傳統(tǒng).只有這樣，才能創(chuàng)設獨特的文化氛圍和文化環(huán)境，才能給校園文化景觀的建設提供一個更加明朗的方向，同時，才能更近一步體現(xiàn)民辦應用型本科院校的辦學特色.

4.2 校園文化景觀整體布局的合理分配

民辦應用型本科院校在景觀建設初期由于資金短缺和整體意識的缺乏，使得校園各個區(qū)域分區(qū)模糊，各個區(qū)域局部的設計，顯得格外凌亂，給在校師生和公職人員的生活帶來了嚴重的不便，同時還存在一些重復建設的問題，由此體現(xiàn)出區(qū)域合理分配的重要性.設計師想要設計良好的文化景觀，就必須了解校園的區(qū)域分布，針對不同的區(qū)域給予不同的設計方案.高校的區(qū)域分配多為生活區(qū)、教學區(qū)以及休憩活動區(qū)，在各個區(qū)域為了滿足不同的功能條件，文化景觀設計的要求也各不相同.

教學區(qū)作為學校的主要區(qū)域和師生活動最頻繁的場所，在文化景觀的設計當中必當肩負重任，設計時主要以建設滿足師生交流、學習、討論的環(huán)境，滿足其功能性.室外文化景觀應該具有大片的交流空間，注意人流的集散與休憩的便利，比如設計大片的綠地草坪環(huán)繞，綠地草坪的運用，可以增強校園文化的建設，在空曠的草地上舉辦各種富有趣味的文化活動，以吸引人、啟迪人、教育人.同時在個別區(qū)域還要設計一些遮蔽空間、半包圍空間，這樣，即使在受自然因素影響時，也不會妨礙學習交流空間的運用.同時，綠植的搭配也極為重要，應該遵循生態(tài)性原則，設計豐富的植物群落進行搭配，增加景觀層次感，運用不同種類的綠植環(huán)繞，使其在緊張的學習氛圍中，也能放松身心，提高學習和教學效率，激發(fā)學生學習欲.由于該區(qū)域運用頻繁，因此，在設計過程中不僅要滿足基本的功能，還要結合師生心理需求營造良好的營造學習氛圍.同時在建設過程中，要注重融入當?shù)匚幕推髽I(yè)需求.只有這樣，才能推動民辦應用型本科院校在潛移默化的影響中讓學生快速與社會接軌并發(fā)揚企業(yè)精神.

隨著新型教育模式轉變，高校生活區(qū)開始向綜合化、規(guī)范化發(fā)展.生活區(qū)不僅是學生休息的地方，更是激發(fā)學生求知欲和培養(yǎng)良好生活習慣的地方，也是培養(yǎng)學生人際交往和學習交流的場所，它所承擔的教育啟發(fā)功能不亞于教學區(qū)的作用.合理的校園人文景觀建設能夠成為學生與自然環(huán)境之間的溝通橋梁，因此，對于生活區(qū)的文化景觀的建設應得到更多的重視，盡可能發(fā)揮文化景觀要素的積極推進作用.要秉持“以人為本”的設計理念，追求更加富有人性化、多元化的設計，在設計同時，需要注重校園文化的痕跡.而對于民辦應用型本科院校來說，生活區(qū)相當于一個“小社會”，要快速培養(yǎng)學生的獨立自主的能力和動手能力.除了需要強調的功能、安全和心理等各個方面的需要，創(chuàng)建具有人性化的、具有人文氣息的生活區(qū)域，還要在細節(jié)方面加強學生的自我能力，最大限度的滿足學生的生活需求.同時，校園文化景觀是一種視覺欣賞要素，時時刻刻影響人們的視覺美感.因此，生活區(qū)域的景觀在色彩、搭配、高差、材質、文化內涵、交通等方面都應根據(jù)校園整體合理搭配安排.在植物選擇搭配上應該以緩解疲勞和色彩淡雅幽靜的植物為主以軟質景觀的造景手法為主，給予學生一個舒適的文化景觀環(huán)境.另所謂休憩區(qū)，除了休息的作用，還要滿足交流、學習、隱私的需要，因此，在植物選擇上更為活潑，注重植物的立體化種植，以及整體空間氛圍的營造.良好的室外休憩區(qū)域設計，有利于民辦高校人文氛圍的營造.同時，對于景觀美感的營造，也能成為雅俗共賞的大眾文化景觀.

高校的休憩區(qū)可以分為動態(tài)型活動和靜態(tài)型活動.動態(tài)性活動主要有散步、鍛煉、交往等活動，這就要求在景觀道路規(guī)劃時，需要有良好的動線，同時注意人車分流，曲徑通幽之感.動態(tài)性活動區(qū)域受環(huán)境品質影響較大，因此，為了更好的增強游憩功能，應該多種植一些色彩較為明快的植物景觀，景觀小品也更應該注重功能性和美觀性相結合，同時，對于民辦應用型本科院校而言要更加注重景觀小品的選擇，要針對校園文化和企業(yè)需求來進行科學化、理論化、系統(tǒng)化的選擇，使其潛移默化接受文化影響和洗禮.

另靜態(tài)性活動一般分為三種交流方式，即個人活動、小集體領域和大中型公共活動空間.因此，必須要因地制宜地建設不同的校園文化景觀.個人活動因該注意人的心理需要，一般以圍和、半圍和的空間為主，增強遮蔽，給人安全舒適的小環(huán)境.小集體領域在設計中應該多注重互動空間，留有自主交流的活動區(qū)域，而對于大中型公共活動領域來說，應該以廣場和草坪作為最合適的公共休憩空間.在民辦應用型高校的休憩區(qū)的文化景觀設計中，要根據(jù)不同的需要，規(guī)劃出合理的尺度空間，減少資金的浪費.只有這樣才能有效提高師生交往活動的質量，提升校園的整體氛圍.

4.3 校園文化景觀的維護工作

校園文化景觀的好壞不僅與民辦院校本身資金問題息息相關，更與全校師生的在?；顒泳o密相連.校園的文化景觀為大家的學習交往提供了極大的便利，但在當前的校園文化景觀中，維護意識淡薄，未能形成良好的使用習慣，使得公共景觀的破壞也越發(fā)嚴重.校園文化景觀維護和加強學生公德心的培養(yǎng)也是高校應引起重視的部分.因此，各民辦高校應該積極培養(yǎng)學生的維護意識，加強宣傳教育，建立一定的檢查小組，引導師生在運用公共景觀設施時自覺保護.

民辦應用型高校文化景觀的影響因素，除了人為還有自然環(huán)境因素的影響.長期的風吹日曬對校園景觀本身就是一種考驗.因此，高校本身應該及時清潔、修復和維護.理應制定相應的維護計劃，定期檢查，植物景觀也應該定期修剪、整理，而不是到了出現(xiàn)安全隱患或是嚴重損壞的情況下才開始維護.在建設文化景觀的同時各民辦院校應該細化景觀的維護工作，明確定期維護的時間，要始終保持積極向上的校園文化景觀.

結 語

景觀設計形象、環(huán)境生態(tài)綠化、以及大眾的行為心理，對于校園文化景觀設計所起作用是至關重要的，因此，在規(guī)劃設計時，要體現(xiàn)設計中的物境、情境和意境.

民辦應用型高校校園文化景觀的建設需要具有一定的融合性、相通性，同時各個高校理應根據(jù)自身特色、自身水平進行相應的文化景觀設計.優(yōu)秀的校園文化景觀對于一個院校的發(fā)展本身具有一定的積極促進作用，良好的文化景觀的設計會帶來潛移默化的積極影響.對于民辦應用型高校而言，文化景觀是培養(yǎng)校園文化風氣的重中之重，緊緊圍繞培養(yǎng)應用型人才為目標，建設適宜的文化景觀，建設可持續(xù)發(fā)展的學習空間，從而能夠全面提升民辦應用型高校的綜合實力和競爭力.