談高中物理教師如何提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

王 鈺

(江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽(yáng)高級(jí)中學(xué) 212300)

教學(xué)效率的高低，在一定程度上受很多因素的影響，比如，學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及教師本身的教學(xué)方式和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng).對(duì)于高中物理來(lái)說(shuō)，由于該學(xué)科具有復(fù)雜、難理解等特點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題.此時(shí)就需要物理教師針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)性格特點(diǎn)，不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng).本文就此展開(kāi)討論，提出個(gè)人的建議.

一、參與專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，更新教育觀念

隨著現(xiàn)在教育改革的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的教育者也受到社會(huì)發(fā)展的不斷要求，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，需要教師具有強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)有力的幫助.教師本身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在一定程度上也決定了教學(xué)效率的高低.因此，為了提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，就是首先要做的事情就是必須參與專(zhuān)業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷的更新自己的教育理念，并將其應(yīng)用于具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，給學(xué)生們起到一個(gè)良好的示范作用.尤其對(duì)于高中階段的物理教師來(lái)講，由于高中階段的物理科目本身要求抽象思維和理解能力較強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中往往會(huì)遇到一些比較抽象的問(wèn)題，如果教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠牢固，那么在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，往往會(huì)給學(xué)生們的解答起不到示范作用，同時(shí)也就拉低了在學(xué)生印象中的教師形象，不利于教學(xué)工作的繼續(xù)進(jìn)行.針對(duì)這一現(xiàn)象，相關(guān)的教育部門(mén)可以定期對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，除了應(yīng)當(dāng)讓教師就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一定的意見(jiàn)之外，還可以通過(guò)邀請(qǐng)資深講師給物理教師進(jìn)行更加深刻的培訓(xùn)工作，讓教師能夠不斷的更新自己的教育理念，更好地應(yīng)用于物理教學(xué)當(dāng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)物理的更好學(xué)習(xí).

二、創(chuàng)新物理教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高低，除了應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，更新教育觀念以外，在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，作為一個(gè)優(yōu)秀的物理教師，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和教育觀念的推進(jìn)，從自身做起，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.高中階段的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)壓力比較大，在面對(duì)物理學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，必然會(huì)遇到一些困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不能很好的理解，同時(shí)找不到很好的解題辦法，因此在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)效果不太好.針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定不同的教學(xué)方法.比如，對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，物理教師就可以將一些難度偏高的題目，給學(xué)生們做，讓他們逐步提升自己的解題能力，能夠適應(yīng)各種題型的物理科目.而對(duì)于一些成績(jī)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)讓他們進(jìn)行小組討論，共同學(xué)習(xí)的這種方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在小組討論的過(guò)程當(dāng)中，每位同學(xué)將自己的看法意見(jiàn)綜合起來(lái)，在解題的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)起到很明顯的效果，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行解題，也起到了很好的引導(dǎo)作用.而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差，有對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏興趣的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，教師可以將一些較為簡(jiǎn)單的題型給學(xué)生們，讓他們?cè)谶@些題型當(dāng)中逐步發(fā)現(xiàn)物理的規(guī)律，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣.

三、開(kāi)展研究性活動(dòng)，提高自身教育能力

學(xué)生創(chuàng)新能力的高低，在一定程度上也是由教師的教學(xué)方法所決定，一個(gè)良好的教學(xué)方法，由于同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷地發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能，并將其應(yīng)用于具體的物理解題當(dāng)中，有利于促進(jìn)學(xué)生更好的理解物理知識(shí).而對(duì)于物理教師來(lái)講，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師本身也應(yīng)當(dāng)，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展研究性活動(dòng)，在研究性活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，一方面提高了自身的教育形式和能力，另一方面在研究性活動(dòng)的促使之下，激發(fā)起學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，讓同學(xué)們將更多的精力和激情投入到具體的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中.例如，對(duì)某一所學(xué)校來(lái)講，為了提高物理教師的綜合教育能力，可以開(kāi)展教師研究活動(dòng).比如，針對(duì)“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”這一課題的授課過(guò)程中，由于這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)高中物理當(dāng)中尤為重要，同學(xué)們必須牢牢掌握.因此在進(jìn)行研究性活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，可以針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)討論，共同研究出一種能讓同學(xué)們快速掌握、同時(shí)又能保證準(zhǔn)確率的學(xué)習(xí)方法.各位教師就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都積極參與，并提出自己的一些建議.對(duì)學(xué)生們能夠更好的理解這一知識(shí)其實(shí)關(guān)鍵性指導(dǎo)作用.因此教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展研究性活動(dòng)，來(lái)不斷地提高自身的物理教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)物理.

四、與學(xué)生溝通交流，培養(yǎng)和諧師生關(guān)系

在新時(shí)代的教育背景之下，教師除了應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以外，還應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，與同學(xué)們建立一個(gè)良好和諧的師生關(guān)系.良好的師生關(guān)系，作為教學(xué)能否順利開(kāi)展的重要前提之一，在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也發(fā)揮著不容小覷的作用，就必須要與學(xué)生通過(guò)不斷的交流，建立一個(gè)互相信任，互相理解的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才可能與教師進(jìn)行共同的交流合作，共同促進(jìn)物理教學(xué)課堂的順利發(fā)展.和諧師生關(guān)系的前提之一，就是需要教師與同學(xué)們之間互相尊重，公平對(duì)待.教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞而區(qū)別對(duì)待，應(yīng)該對(duì)學(xué)生本著一個(gè)公平對(duì)待的原則，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)充分的了解，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué).比如有一些同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的剛開(kāi)始過(guò)程當(dāng)中，往往不能很好的理解，此時(shí)教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的關(guān)心，對(duì)學(xué)生們提出的問(wèn)題給予耐心的解答.這有利于在學(xué)生的心中樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更加尊重教師.除了在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在課余的師生關(guān)系處理之中，教師也應(yīng)當(dāng)和學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況，共同為學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn).

綜上所述，在新時(shí)代的教育改革背景下，一位優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較高的物理教師應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，將學(xué)生放在主體地位，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，以此激發(fā)起學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展研究性活動(dòng)，提高自身教育能力，并經(jīng)常性的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展.只有這樣，才能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量.

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