高中物理教學(xué)中滲透物理思想的研究

陳 剛

(江蘇省睢寧高級中學(xué) 221200)

高中物理課程新標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)，物理課程改革進(jìn)入“深水區(qū)”，學(xué)校越來越注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新力和探究精神的高素質(zhì)人才.高中物理教育對于學(xué)生來說至關(guān)重要，在課程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷運(yùn)用新的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會該門課程的思想方法，以期熟練運(yùn)用專業(yè)的物理思想方法考慮問題、解決問題.

一、高中物理課堂教學(xué)中存在的問題

1.師資力量缺乏，導(dǎo)致教師專業(yè)素質(zhì)偏低

由于條件的艱苦，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中學(xué)生享受不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，很少有優(yōu)秀的物理專業(yè)老師愿意去條件艱苦的地方工作，這就存在一個物理老師帶多個班級或由不專業(yè)的物理教師代課的現(xiàn)象.比如牛頓第一二三定律、歐姆定律、焦耳定律等，教師不專業(yè)是無法讓學(xué)生徹底理解這些的，甚至有些連摩擦力、力的合成與分解這些也不能講透徹.此外，大多數(shù)的物理教師還抱有傳統(tǒng)的教學(xué)思想，過多關(guān)注學(xué)生的物理成績，忽視物理思想方法的教授.

2.教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

很多的物理教師在課堂上過多進(jìn)行理論知識的教授，讓學(xué)生死背公式定理，讓學(xué)生運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”來熟悉知識點(diǎn)，如“在地球上完全不受外力的物體不存在”的定理，教師不能夠靈活引入教學(xué)的案例.對于“摩擦力”中靜摩擦力、滑動摩擦力、動摩擦因數(shù)等只是用枯燥的語言表達(dá)，而不能動用實(shí)驗(yàn)、多媒體動畫等演示，通過這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏一定的獨(dú)立精神和探究精神，無法領(lǐng)略物理帶給生活的便利.很多的學(xué)生對物理課程產(chǎn)生一定的畏難情緒，認(rèn)為物理是一門非常深奧的課程，學(xué)習(xí)熱情度不高.

3.教師與學(xué)生之間缺少互動與交流

物理本身就是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生對物理公式，如“勻變速直線運(yùn)動的位移和時間關(guān)系的公式”“胡克定律”的推導(dǎo)過程不理解，就需要教師在實(shí)驗(yàn)或推導(dǎo)公式的過程中進(jìn)行深入講解，必要時對學(xué)生進(jìn)行一對一解惑.如果物理教師沒有認(rèn)識到與學(xué)生互動的重要性，那么物理課程就起不到應(yīng)有的教學(xué)效果.很多的學(xué)生也只關(guān)注考試之后的試卷成績，對于自己是否掌握相關(guān)的解題方法和思想毫不關(guān)心.

二、教學(xué)中滲透物理思想的方法

1.建立高素質(zhì)的物理教師隊伍，重視起物理思想方法

第一，上級教育部門要做好偏遠(yuǎn)地區(qū)優(yōu)秀物理專業(yè)教師的引入工作，促進(jìn)專業(yè)的高素質(zhì)的從事物理教學(xué)工作，他們本身素質(zhì)高、善于研究，就能重視起物理思想方法的滲透.不但讓學(xué)生明白“電場”“重力場”的概念含義，而且用模擬圖像讓學(xué)生明白“電場”“重力場”形成的因素.第二，物理老師還要明確新的高中物理課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，對于每節(jié)物理課，老師都要明確學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)到的物理知識、思想方法.教師要對于不同的問題來運(yùn)用逆向思維法、對稱法、圖像法、假設(shè)法、類比法、整體與隔離法、圖解法、轉(zhuǎn)換法、程序法、極值法、估算法、守恒法等方法來進(jìn)行講解.比如《力的分解》這一節(jié)的學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生熟悉運(yùn)用圖示法進(jìn)行分析，明確物體和各種力的符號運(yùn)用和標(biāo)示，這樣的才能對于物體的受力有哪些一目了然.教師核心素養(yǎng)高了，其具備的物理思想和熟練的物理技能才能潛移默化的影響學(xué)生，讓物理學(xué)習(xí)的效果才會更高.

2.豐富教學(xué)方法，在物理實(shí)驗(yàn)中滲透物理思想方法

物理教學(xué)，實(shí)驗(yàn)是最直觀的過程，可以讓學(xué)生通過動手、觀察、思考、總結(jié)而獲取現(xiàn)象形成的原因，探求到知識“行走”的脈絡(luò).比如學(xué)習(xí)《電場與重力場》，首先，在課堂開始之前，物理教師要通過讓學(xué)生觀看“電場與重力場”模擬小視頻等方式來激起學(xué)生的好奇心.在課程中間，用類比方法來講解電場與重力場實(shí)驗(yàn)，將電場力與重力做功、電勢能與重力勢能、電勢與高度、電勢差與高度差、帶電粒子在電場中的類平拋運(yùn)動與平拋運(yùn)動、電勢與電場強(qiáng)度的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)做成表格，可以明顯看出各自的特點(diǎn)與相同之處，進(jìn)而根據(jù)公式來列舉方程進(jìn)行求解，引導(dǎo)學(xué)生能夠熟練使用相關(guān)的方法來進(jìn)行知識遷移.再比如《勻變速直線運(yùn)動》一節(jié)對于“小車速度與時間變化的規(guī)律”、《彈性形變和彈力》中驗(yàn)證影響彈力大小因素的實(shí)驗(yàn)、《摩擦力》中影響滑動摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)……這不但是鍛煉學(xué)生觀察與總結(jié)的能力，更是在給學(xué)生一種解決物理問題的習(xí)慣，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)這種充滿物理思想的方法，會給學(xué)生以后的物理研究帶來無窮的動力.

3.加強(qiáng)與學(xué)生互動交流，在生活中滲透物理思想方法

教師在物理課堂要盡可能地確保學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，鼓勵學(xué)生對課程定理、公式等提出質(zhì)疑，在與學(xué)生的思想碰撞之中產(chǎn)生啟發(fā)，從書本與學(xué)生身上來挖掘更多的物理思想方法.教師要讓學(xué)生明白物理思想方法的重要性，告訴學(xué)生不僅僅可以更好地學(xué)習(xí)與掌握書本上的物理知識，還能夠?qū)λ麄兒罄m(xù)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生巨大的幫助.物理來源于生活，將物理思想方法滲透于社會生活的方方面面至關(guān)重要.比如《彈力》中彈簧秤的運(yùn)用、運(yùn)動員的撐桿跳、籃球鞋中的減震氣墊等，《摩擦力》中自行車的前進(jìn)、潛水艇外觀的流線型設(shè)計，《加速度》中汽車的行駛、高鐵行駛過程中速度的變化.再如，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中有關(guān)“電場與重力場”的小例子，如：毛衣靜電、頭發(fā)發(fā)電、瀑布飛流、自由落體等現(xiàn)象，讓大家在課堂中進(jìn)行分享自己觀察到的結(jié)論.通過生活的現(xiàn)象反思教材內(nèi)容，可以更好的理解結(jié)論和概念，讓知識與生活互為印證.

在物理課程當(dāng)中滲透物理思想方法至關(guān)重要，在培養(yǎng)學(xué)生思考能力和探究能力的同時，還要增強(qiáng)學(xué)生的知識遷移的能力.高中物理教師在教學(xué)的過程中還要不斷挖掘物理思想方法，讓學(xué)生不但能得出結(jié)論，更重要的是明白結(jié)論獲得的過程.

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