電子信息類實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)及開(kāi)放管理

陳 珺, 金 星, 羅勛鶴,王永濤

(1. 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢) 信息技術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心, 湖北 武漢 430074；2. 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處, 湖北 武漢 430074)

國(guó)務(wù)院下發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中要求“各地區(qū)、各高校科技創(chuàng)新資源原則上向全體在校學(xué)生開(kāi)放,開(kāi)放情況納入各類研究基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)?！苯逃吭?《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》 《教育部關(guān)于辦好開(kāi)放大學(xué)的意見(jiàn)》中多次強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)在高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的重要作用。

1 電子信息類實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行中的主要問(wèn)題

電子信息類實(shí)驗(yàn)室作為電子、通信、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等許多專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的主陣地,在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著巨大的作用。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)的湖北省電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建成已有12年,在促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面取得了許多成績(jī),但是也存在著許多問(wèn)題。其中一個(gè)突出問(wèn)題就是實(shí)驗(yàn)室資源利用不夠,實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度不夠,制約了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展,這也是許多高校實(shí)驗(yàn)室都存在的問(wèn)題[1-4]。當(dāng)前高校的電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是作為理論教學(xué)的補(bǔ)充,實(shí)驗(yàn)課程的安排是隨著理論課程的深入來(lái)進(jìn)行的,因此實(shí)驗(yàn)室在學(xué)期開(kāi)始時(shí)幾乎都空著,而到學(xué)期中后期各個(gè)課程需要集中使用實(shí)驗(yàn)室時(shí),使用情況非常緊張。近年來(lái),隨著國(guó)家和各高校不斷推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽項(xiàng)目層出不窮。對(duì)于電子信息類學(xué)生來(lái)說(shuō),與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)需要在電子信息類實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是本科生非常好的實(shí)踐場(chǎng)所,但是許多高校都存在著實(shí)驗(yàn)人員配置不夠[5-6],實(shí)驗(yàn)管理人員對(duì)于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放缺乏積極性的現(xiàn)象[7-8],原有的開(kāi)放管理模式無(wú)法從根本上改變這一現(xiàn)象。造成了一方面學(xué)生沒(méi)有合適的場(chǎng)所完成創(chuàng)新項(xiàng)目；另一方面有大量的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在晚間和周末閑置的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),部分高校建立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心,有的甚至是獨(dú)立的一棟大樓來(lái)支持這項(xiàng)工作,許多大樓里設(shè)施完善,但大部分時(shí)間卻都空著。造成這些現(xiàn)象的主要原因是實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的開(kāi)放管理沒(méi)有跟上。

傳統(tǒng)的電子信息類實(shí)驗(yàn)室管理主要采用人工進(jìn)行管理,實(shí)驗(yàn)課程的安排,實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的登記都是人工來(lái)完成。由于實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員有限,采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式,只能滿足正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和白天的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放,很難滿足實(shí)驗(yàn)室在夜間和周末的開(kāi)放使用。實(shí)際上,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,首先要做到的就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí),應(yīng)該能有條件充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)室的管理部門,需要給學(xué)生提供一個(gè)完善、方便的實(shí)驗(yàn)條件,讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的時(shí)間安排自由地到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。建設(shè)前期對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷情況顯示,95%的學(xué)生希望能夠不通過(guò)人工登記而直接在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放預(yù)約使用。而且由于理論課程的學(xué)習(xí)多安排在白天,學(xué)生也希望能夠在晚間或周末能夠自由地使用實(shí)驗(yàn)室。這些都是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理方式和現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)人員配置難以保證的。

2 電子信息類實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)

信息化技術(shù)的引入幫助許多高校解決了儀器設(shè)備資產(chǎn)管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理等方面的一些問(wèn)題[9-11]。調(diào)研論證[12-16]表明實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)也能幫助我校解決實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中的問(wèn)題。因此2017年,我校針對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心啟動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)項(xiàng)目。通過(guò)電工電子類實(shí)驗(yàn)室智能化建設(shè)項(xiàng)目,我校對(duì)電工電子類相關(guān)的6個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了智能化建設(shè)。第一期建設(shè)的6個(gè)實(shí)驗(yàn)室有電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)驗(yàn)室、接口實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、智能小車競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室。選擇第一批建設(shè)這6個(gè)實(shí)驗(yàn)室是因?yàn)?電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是我校電子信息類實(shí)驗(yàn)室中涉及專業(yè)最多、上課人數(shù)最多的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室；單片機(jī)和EDA實(shí)驗(yàn)室是電信類本科生和研究生使用人數(shù)最多的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；接口實(shí)驗(yàn)室是目前專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中設(shè)備最先進(jìn),功能復(fù)用最多的實(shí)驗(yàn)室；大學(xué)生科技創(chuàng)新和智能小車競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室是我校專門用于學(xué)生科技活動(dòng)和競(jìng)賽的實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生流動(dòng)量大。這6個(gè)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)內(nèi)容與提供的資源形成了一個(gè)階梯狀、完整、開(kāi)放的電子信息類人才培養(yǎng)環(huán)境。借助先進(jìn)的智能化實(shí)驗(yàn)室管理手段,在原有的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍配置的條件下,以上6個(gè)實(shí)驗(yàn)室作為我校第一批電子信息類開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間、空間上對(duì)學(xué)生的開(kāi)放,以及實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等資源對(duì)學(xué)生的完全開(kāi)放。

通過(guò)建立電子信息類實(shí)驗(yàn)室智能化管理平臺(tái),第一批建設(shè)的所有實(shí)驗(yàn)室門禁、設(shè)備電源、元器件及工具取用柜、照明、空調(diào)、安全監(jiān)控、攝像頭等硬件設(shè)施都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接入到智能實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)中統(tǒng)一管理。智能實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況展示、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展示、實(shí)驗(yàn)室排課、預(yù)約使用、實(shí)驗(yàn)室的授權(quán)管理、實(shí)驗(yàn)室所有硬件設(shè)施的遠(yuǎn)程控制、實(shí)驗(yàn)室情況的遠(yuǎn)程查看、實(shí)驗(yàn)課程報(bào)告的提交、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的討論、實(shí)驗(yàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析等功能。

使用該系統(tǒng),學(xué)生不用到實(shí)驗(yàn)室找實(shí)驗(yàn)管理人員就可以很清楚地通過(guò)電腦或手機(jī)查詢某個(gè)實(shí)驗(yàn)室在不同時(shí)段的安排情況,同時(shí)預(yù)約到某個(gè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)管理人員可以在任何地方審核并批準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)請(qǐng)求,在晚間或周末無(wú)人值守的情況下,學(xué)生也可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這里的無(wú)人值守并不是說(shuō)該時(shí)間段學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)就沒(méi)有監(jiān)管。借助聯(lián)網(wǎng)的智能化管理手段,學(xué)生從刷校園卡或掃二維碼進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的那一刻,取用工具耗材、使用儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn),直至實(shí)驗(yàn)完成、整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)、離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室全過(guò)程都有痕跡管理。實(shí)驗(yàn)管理人員可隨時(shí)通過(guò)視頻查看實(shí)驗(yàn)室的情況,也可通過(guò)攝像頭上的對(duì)講機(jī)遠(yuǎn)程語(yǔ)音提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)紀(jì)律。實(shí)驗(yàn)完成以后學(xué)生要按照要求將實(shí)驗(yàn)臺(tái)面整理干凈,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,否則將會(huì)被系統(tǒng)扣除信用分,信用分低的學(xué)生使用權(quán)限會(huì)受限；而實(shí)驗(yàn)習(xí)慣良好的且經(jīng)常到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,信用分會(huì)增加,從而實(shí)驗(yàn)室的使用權(quán)限也會(huì)增加。比如信用分高的學(xué)生有優(yōu)先權(quán),提交預(yù)約申請(qǐng)后,系統(tǒng)可以直接分配給他們實(shí)驗(yàn)室的使用權(quán)限。實(shí)驗(yàn)室使用流程越簡(jiǎn)單越有利于培養(yǎng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣,從而增加了實(shí)驗(yàn)室的使用率。

3 使用效果及開(kāi)放管理

通過(guò)智能實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng),實(shí)驗(yàn)室管理人員可以很方便地實(shí)現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同權(quán)限、不同時(shí)段的授權(quán),來(lái)滿足各種情況的開(kāi)放需求。信息化建設(shè)還帶來(lái)了實(shí)驗(yàn)室使用和相應(yīng)的管理方式等全方位的改變,具體有以下6個(gè)方面:

(1) 改變了原有手動(dòng)錄入門禁使用信息的方式,可直接與學(xué)校的信息化管理平臺(tái)對(duì)接,實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

我校的電工電子類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心早在10年前就安裝了門禁系統(tǒng),但該門禁系統(tǒng)僅能實(shí)現(xiàn)授權(quán)后的刷卡使用,并不能聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行管理。每次使用時(shí)需要師生提交紙質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室使用申請(qǐng),然后到刷卡機(jī)上自行讀出校園卡的內(nèi)碼并抄下,再提交到實(shí)驗(yàn)管理人員處,手動(dòng)將該內(nèi)碼輸入門禁管理系統(tǒng)中,同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的使用權(quán)限方可使用,而且一旦校園卡丟失更換,需要重新做一遍以上操作,過(guò)程繁瑣,非常不方便。

而對(duì)接了學(xué)校的信息化管理平臺(tái)以后,學(xué)生和教師通過(guò)自己的學(xué)號(hào)或工號(hào)登錄該系統(tǒng)后,與其相關(guān)的班級(jí)、專業(yè)、課程、校園卡等信息都可實(shí)時(shí)讀取,不需要人工查詢輸入內(nèi)碼,逐個(gè)授權(quán)使用。由于該系統(tǒng)對(duì)接了學(xué)校的信息化管理平臺(tái),師生用工號(hào)學(xué)號(hào)登錄該系統(tǒng)以后,所有信息都是實(shí)時(shí)更新的,即使更換了校園卡,也不需要專門對(duì)門禁進(jìn)行設(shè)置,原有老卡權(quán)限自動(dòng)作廢,新卡自動(dòng)獲得原來(lái)設(shè)置的門禁權(quán)限。

(2) 實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)置都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接入系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操控。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的每組設(shè)備電源、每組照明、每臺(tái)空調(diào)、每個(gè)攝像設(shè)備的狀態(tài),實(shí)驗(yàn)室目前的使用情況,實(shí)驗(yàn)室的實(shí)時(shí)畫面,實(shí)驗(yàn)課安排及開(kāi)放情況等都可以很清楚地通過(guò)該系統(tǒng)展示,同時(shí)上述所有設(shè)備都可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程操控。管理員登錄管理系統(tǒng)后可以很直觀地看到實(shí)驗(yàn)室門禁刷卡使用以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否異常等情況,然后可以很方便地通過(guò)選單欄選擇相應(yīng)的選項(xiàng)完成遠(yuǎn)程控制實(shí)驗(yàn)設(shè)備或空調(diào)、照明等裝置的打開(kāi)或關(guān)閉。同時(shí)管理員也可以很方便地通過(guò)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的無(wú)死角攝像裝置實(shí)時(shí)查看所管理的所有實(shí)驗(yàn)室的情況。即使實(shí)驗(yàn)管理員不在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)也可同時(shí)管理多個(gè)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)無(wú)人值守的開(kāi)放式管理。

(3) 實(shí)驗(yàn)室可以很方便地實(shí)現(xiàn)分時(shí)復(fù)用及學(xué)生上課信息的批量導(dǎo)入。

對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分時(shí)復(fù)用是因?yàn)椴煌膶I(yè)課實(shí)驗(yàn)課程量有很大的差別。例如我校的單片機(jī)課程是電學(xué)專業(yè)的主干必修課,2017年有5個(gè)專業(yè)15個(gè)班級(jí),共計(jì)692個(gè)學(xué)時(shí)的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)和課程實(shí)習(xí)在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室完成,2018年后學(xué)習(xí)單片機(jī)課程的班級(jí)還會(huì)增至22個(gè)；接口實(shí)驗(yàn)課程每年總實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)。同時(shí),單片機(jī)的實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)比較集中,高峰期一個(gè)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室不夠用,就需要將接口實(shí)驗(yàn)室也作為單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室用。通過(guò)在智能實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)里面設(shè)置實(shí)驗(yàn)室分時(shí)功能,可以很方便地完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室多個(gè)功能的分時(shí)復(fù)用。

(4) 預(yù)約和使用實(shí)驗(yàn)室更為方便自由,可以激勵(lì)更多的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。

教師和學(xué)生不需要到實(shí)驗(yàn)室就可以看到實(shí)驗(yàn)室目前的排課情況,完成實(shí)驗(yàn)室的預(yù)約使用。相較于以前需要到實(shí)驗(yàn)室查看實(shí)驗(yàn)室是否空閑,找教師預(yù)約使用、開(kāi)門等繁瑣的手續(xù),現(xiàn)在的方式所需時(shí)間少,實(shí)驗(yàn)室使用更方便。同時(shí),以前實(shí)驗(yàn)室只能在白天工作時(shí)間開(kāi)放,現(xiàn)在可以實(shí)現(xiàn)全天候開(kāi)放。智能實(shí)驗(yàn)室使用情況顯示,學(xué)生更喜歡在晚上9點(diǎn)以后使用實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研活動(dòng),此時(shí)間段相對(duì)干擾因素較少,更容易集中注意力從事思考和實(shí)踐。

(5) 采用信用分制度對(duì)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室的情況進(jìn)行監(jiān)督管理,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

以前實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí),很多學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后都沒(méi)有收拾實(shí)驗(yàn)臺(tái)的習(xí)慣,這給實(shí)驗(yàn)室的教師帶來(lái)了很多額外的工作。如果開(kāi)放力度一大,實(shí)驗(yàn)室的教師除了授課和科研以外,還要花很多的時(shí)間收拾實(shí)驗(yàn)臺(tái),這也是許多實(shí)驗(yàn)室教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不是很積極的原因。

使用智能實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)以后,學(xué)生預(yù)約使用的實(shí)驗(yàn)臺(tái)號(hào)在系統(tǒng)有記錄,使用過(guò)程有視頻影像,使用后的臺(tái)面整潔情況由后面使用該臺(tái)面的學(xué)生進(jìn)行評(píng)分。如果學(xué)生不遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度,實(shí)驗(yàn)完成后不還原實(shí)驗(yàn)設(shè)備,不整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)面,將直接影響其信用分,因此能夠督促學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。這樣,實(shí)驗(yàn)室在實(shí)現(xiàn)開(kāi)放的時(shí)候,并沒(méi)有過(guò)多地增加實(shí)驗(yàn)室管理員的整理工作量,有利于提高實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的積極性,讓其仍然把主要精力放在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)科研和管理上。

(6) 能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行痕跡管理,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀的實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)分析,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確且減少了人工統(tǒng)計(jì)的工作量。

隨著國(guó)家和學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入也越來(lái)越大。實(shí)驗(yàn)室建成以后,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和使用的績(jī)效情況往往需要實(shí)驗(yàn)室教師通過(guò)提交各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)反映,統(tǒng)計(jì)工作量大,而且人工統(tǒng)計(jì)有很多數(shù)據(jù)也不夠客觀準(zhǔn)確。

使用智能實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)以后,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課或自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn),系統(tǒng)對(duì)所有的操作時(shí)間和內(nèi)容都有記錄,并能根據(jù)管理員的要求生成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。所有實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都可以通過(guò)該系統(tǒng)客觀詳實(shí)地反映出來(lái),并且可以實(shí)時(shí)提取。

4 結(jié)語(yǔ)

我校的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的第一期信息化建設(shè)是我校在實(shí)驗(yàn)室管理信息化建設(shè)上的一次嘗試,本期建設(shè)選取的6個(gè)實(shí)驗(yàn)室是我校電子信息類實(shí)驗(yàn)室中比較有代表性的實(shí)驗(yàn)室,對(duì)其他教學(xué)及科研實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放管理都有重要的借鑒作用。智能實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)建成后已有多個(gè)高校到我校參觀交流實(shí)驗(yàn)室信息化工作。采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)化使用和管理,對(duì)加快我校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式和體制機(jī)制創(chuàng)新創(chuàng)造了條件,提高了實(shí)驗(yàn)室的使用效率和管理效率,為實(shí)驗(yàn)資源共享搭建了平臺(tái),為創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)提供了保障。以此為基礎(chǔ),我校將穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的信息化建設(shè)工作,逐步將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、使用和管理工作規(guī)范化、透明化、高效化,為廣大師生提供更好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)境。也為下一步我校電子信息類實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)(References)

[1] 李以明. 地方高校實(shí)驗(yàn)室管理信息化建設(shè)實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015,32(8):223-225.

[2] 王曉華,王杰,李海燕,等. 高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,32(9):219-221.

[3] 肖看,尹仕,嚴(yán)國(guó)萍. 創(chuàng)新型電工電子全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(4):79-82.

[4] 黃用勤,陳珺,王書(shū)純,等. 電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心持續(xù)性建設(shè)的探索[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2016,33(2):127-129.

[5] 張麗蓮.基于信息化手段的實(shí)驗(yàn)室管理模式探索[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(7):152-154.

[6] 杜玉潔,趙衛(wèi)紅,李桂林,等.地方高校實(shí)驗(yàn)資源優(yōu)化配置的實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(9):168-170.

[7] 謝惠波,楊艷,陳麗,等.論開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2011,28(5):178-180.

[8] 岑崗,余建偉.構(gòu)建學(xué)生自主管理的開(kāi)放型項(xiàng)目教學(xué)新環(huán)[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(2):158-160.

[9] 王羽,董招君,方東紅.高校實(shí)驗(yàn)室安全信息化管理體系構(gòu)建[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2017,34(1):257-259.

[10] 王會(huì)燕,劉媛霞,孫遜,等. 實(shí)驗(yàn)室綜合信息化管理平臺(tái)建設(shè)[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2017,34(6):146-149.

[11] 張春平,胡慧. 教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2017,34(4):232-234.

[12] 高鳳新,盧士香. 高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理和使用的信息化建設(shè)[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2014,33(5):272-274.

[13] 尹仕,肖看,王貞炎. 全開(kāi)放的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2013,32(11):183-185.

[14] 李震梅,魏佩瑜,李海濤.信息化背景下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2017,34(6):14-17.

[15] 宋國(guó)利,蓋功琪,蘇冬妹. 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(2):91-93.

[16] 李莉,胡曉光,吳星明,等. 基于視頻的實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)[J]. 電子技術(shù)與軟件工程,2017(10):184-185.