“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃下智慧教育之?dāng)?shù)字校園建設(shè)芻論

高琳琳，張 梅，馬 丹

(沈陽工程學(xué)院 a.公共外語教學(xué)部;b.學(xué)報(bào)編輯部 遼寧 沈陽110136)

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展給社會結(jié)構(gòu)、溝通形式帶來了巨大的變革，經(jīng)過三十年的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會的效率引擎之一。應(yīng)用嶄新技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化教育，也逐漸成為各級教育管理機(jī)構(gòu)的共識[1]。同時，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，一個數(shù)字化的虛擬世界正在形成和發(fā)展，毫無疑問，技術(shù)的進(jìn)步使得虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)將越來越頻繁、越來越密切，在不遠(yuǎn)的未來，每個人都將生活在現(xiàn)實(shí)和虛擬的雙重世界之中，無論出于自身對執(zhí)政效率、效果的追求還是出于民眾對效率、安全、秩序的需求，教育管理機(jī)構(gòu)必將在數(shù)字世界中扮演越來越重要的角色[2-3]。

教育資源信息溝通是否暢通、是否安全，已經(jīng)成為衡量社會效率的重要指標(biāo)。在國外，教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和依托互聯(lián)網(wǎng)的教育多媒體消息推送互動平臺技術(shù)等服務(wù)手段實(shí)現(xiàn)教育管理機(jī)構(gòu)對民眾服務(wù)和溝通，這已經(jīng)成為眾多尤其是歐美信息技術(shù)先進(jìn)國家和地區(qū)的常用技術(shù)手段，由教育管理機(jī)構(gòu)提供的教育多媒體消息推送互動平臺也成為歐盟組織內(nèi)部跨國城市數(shù)字化的推廣項(xiàng)目[4-5]。目前，數(shù)字校園建設(shè)是我國教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)工作，各地均在積極部署適合本地教育實(shí)際的數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日趨完善，各類應(yīng)用建設(shè)蓬勃發(fā)展。國家、遼寧省均確定了數(shù)字校園示范校，沈陽市將數(shù)字校園列為“四個校園”重要內(nèi)容。

一、數(shù)字校園內(nèi)涵建設(shè)

數(shù)字校園概念最早源自美國麻省理工學(xué)院提出的e-campus計(jì)劃，它是教育信息化發(fā)展到一定階段后，對校園教育教學(xué)、科研、管理等諸多業(yè)務(wù)要素帶來深刻影響而追求綜合應(yīng)用、整體化推進(jìn)、系統(tǒng)化發(fā)展的標(biāo)志。數(shù)字校園的內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)從以下四個方面開展[6]：(1)有效支持學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式;(2)以“服務(wù)”的基本概念，推動信息系統(tǒng)建設(shè)、教育教學(xué)管理、校園設(shè)施運(yùn)營、家庭學(xué)校服務(wù)發(fā)展;(3)具有數(shù)字資源特征、多個應(yīng)用系統(tǒng)集成、相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合;(4)拓展校園空間和時間維度，豐富校園文化，優(yōu)化教學(xué)、教學(xué)、研究、管理和服務(wù)。

信息資源整合、校際交流、人才儲備、綜合數(shù)據(jù)倉庫綜合查詢、統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)挖掘、信息傳播、教育資源信息服務(wù)等，已成為提高教育信息化水平的關(guān)鍵。因此，為負(fù)責(zé)教育的部門，建立一個教師培訓(xùn)平臺網(wǎng)絡(luò)，為各級培訓(xùn)、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)互動學(xué)校和教師培訓(xùn)信息管理提供服務(wù)。開展高質(zhì)量的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效率，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)和信息技術(shù)水平，更好地為教育和服務(wù)的發(fā)展提供保障，具有十分重要的意義[7]。

教育多媒體信息服務(wù)的互動平臺具有很強(qiáng)的交互性，在新形勢下成為及時溝通和高效服務(wù)的必然。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的日益普及,教育資源信息交流逐漸打破時間空間的限制,另一方面,由于缺乏可靠和有效的方式,政府之間的“數(shù)字鴻溝”越來越加劇,和人民的切身利益密切相關(guān)的政策、法規(guī),趨勢信息采集按鈕或通過物理手段,匿名發(fā)布查詢，不但手段落后，而且容易發(fā)生訛誤，很多事情提前溝通和解決本來是一件小事，當(dāng)倉促面對時就成了難以應(yīng)對的突發(fā)事件。近來尤其是很多事件、消息往往潛流涌動，教育管理機(jī)構(gòu)往往成了信息的最后的一棒，給教育管理機(jī)構(gòu)有效執(zhí)政、締造和諧、維護(hù)穩(wěn)定提出了新的挑戰(zhàn)。在這種背景下，建立一個互信、高效、及時的教育資源信息溝通渠道也成為新時期建設(shè)和諧社會的必要基礎(chǔ)。建設(shè)教育多媒體消息服務(wù)互動平臺不但可以給廣大社會民眾一個快速的獲取政策法規(guī)、獎掖、處罰及與自身利益息息相關(guān)的信息和直接、真實(shí)上傳自身問題及困難的渠道，在第一時間將很多矛盾顯現(xiàn)和及時解決。即時將重要的消息推送給社會民眾，更好地主動服務(wù)于廣大社會民眾。也便于執(zhí)政者及時收集、獲取各階層的意見和建議,對廣大社會民眾網(wǎng)絡(luò)信息的收集、整理、匯報(bào)、交辦、回應(yīng)等,對于社會民眾的質(zhì)疑進(jìn)行直接和及時的解釋與溝通[8]。

二、智慧教育下數(shù)字校園建設(shè)的目標(biāo)

1.主要目標(biāo)

以下一代教育網(wǎng)應(yīng)用為核心，以“數(shù)字校園”建設(shè)工作為突破口，持續(xù)保障遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)平臺運(yùn)營、為構(gòu)建教育云基礎(chǔ)環(huán)境，探索云應(yīng)用與服務(wù)模式打下基礎(chǔ)、開展基于IPv6網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用試點(diǎn)，保障IPv6體驗(yàn)中心穩(wěn)定運(yùn)營，積極拓展IPv6網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。繼續(xù)完善以下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的城域網(wǎng)建設(shè)，大幅提升網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的安全性和穩(wěn)定性，探索信息技術(shù)與學(xué)科更深層次融合，提升教師教育技術(shù)能力，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)提升，以深化教育內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)為宗旨，將應(yīng)用研究和科學(xué)規(guī)范管理作為主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，全市教師和初中以上學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，整體推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。

2.數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)

首先要明確數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)。構(gòu)建比較完整的數(shù)字化校園門戶，為學(xué)校管理者、教師、家長、學(xué)生四個角色提供統(tǒng)一的入口點(diǎn)，提供“一站式”服務(wù)平臺，逐步實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、管理服務(wù)、家校溝通等應(yīng)用系統(tǒng)的相互融合[9]。

第一，辦公管理自動化。通過數(shù)字校園平臺，學(xué)校所有的會議通知、信息發(fā)布、公文流轉(zhuǎn)等全部通過數(shù)字校園平臺實(shí)現(xiàn)，簡化工作程序，使學(xué)校的各項(xiàng)工作在校園網(wǎng)上高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，數(shù)字化資源的建設(shè)。充分發(fā)揮校園網(wǎng)信息及時、快速的流通功能，逐步反饋教師備課、課堂教學(xué)與實(shí)踐，課后輔導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，在線考試教學(xué)環(huán)節(jié)，形成大容量、開放學(xué)習(xí)環(huán)境；使計(jì)算機(jī)機(jī)房、電子閱覽室開放實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)能夠提供豐富的多媒體和網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，如:資源組數(shù)組、圖書館信息資源檢索、音頻和視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬環(huán)境，如虛擬培訓(xùn)學(xué)校，跨學(xué)科的橫截面為學(xué)生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

第三,系統(tǒng)化的教學(xué)管理。學(xué)校管理、教育、教學(xué)與綜合數(shù)字化管理的評價，包括學(xué)校、學(xué)校教育行政、教務(wù)管理、教職員工、工作與學(xué)習(xí)、信息記錄、學(xué)生信息評估等，如檔案、學(xué)生狀態(tài)管理、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理數(shù)字化和系統(tǒng)化。

第四，網(wǎng)站建設(shè)多元化。擴(kuò)大學(xué)校網(wǎng)站的容量，提高網(wǎng)站水平，充分發(fā)揮學(xué)校形象展示功能、教育資源整合、師生個性發(fā)展階段、學(xué)校、家庭和社會教育功能四個功能；課程主頁將顯示課堂學(xué)習(xí)和活動。開放學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，骨干教師個人博客，展示學(xué)科教師教育的教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源與成果共享，開展在線交流；為有特殊能力的學(xué)生創(chuàng)建個人主頁，促進(jìn)學(xué)生的能力和個性發(fā)展。

第五，家校溝通信息化。應(yīng)用數(shù)字校園平臺實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)?；ヂ?lián)互通平臺，實(shí)現(xiàn)有效的溝通，學(xué)校和家庭之間的信息共享，開發(fā)了空間范圍，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的有效互動，把學(xué)生安全信息發(fā)送到家長手機(jī)，學(xué)校、班主任、老師可以通過系統(tǒng)有效地與父母或個人隨時隨地進(jìn)行溝通。

第六，網(wǎng)絡(luò)管理制度化。加強(qiáng)制度管理，完善管理規(guī)章制度，制定所有成員信息技術(shù)評價指標(biāo)和評估方法，制定網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)條例，規(guī)范師生在互聯(lián)網(wǎng)上的“言談舉止”。

三、智慧教育下數(shù)字校園建設(shè)的內(nèi)容

通過信息技術(shù)、學(xué)校教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等主要任務(wù)，資源和數(shù)據(jù)優(yōu)化、集成等，擴(kuò)大校園的真實(shí)維度，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，實(shí)現(xiàn)環(huán)境中的數(shù)字資源活動，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提升[10-11]。

一是資源的有效整合。資源整合包括統(tǒng)一的實(shí)名制用戶身份認(rèn)證和應(yīng)用系統(tǒng)在數(shù)字化校園平臺上的整合。如學(xué)校的課程管理系統(tǒng)、綜合素質(zhì)評價、辦學(xué)條件管理、校本資源庫等。

二是“以人為本”的數(shù)字化校園服務(wù)體系。數(shù)字化校園環(huán)境中的教育模式以校園用戶為中心，服務(wù)于學(xué)校的管理者、教師、學(xué)生和家長。服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生個性化發(fā)展，教育教學(xué)管理服務(wù)，外部課程改革，家庭學(xué)校和區(qū)域發(fā)展服務(wù)。

三是嚴(yán)格遵循技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字校園建設(shè)嚴(yán)格遵循相關(guān)的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，處理好繼承與發(fā)展，管理與服務(wù)的關(guān)系。

此外，推進(jìn)數(shù)字校園還有以促進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為建設(shè)核心，以推進(jìn)“三通兩平臺”建設(shè)為重點(diǎn)，堅(jiān)持硬件建設(shè)與師生應(yīng)用能力建設(shè)同步推進(jìn)，重點(diǎn)突破以下幾個方面：

(1)師生能力，主要是提升教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力與學(xué)科教學(xué)深度融合能力、信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)能力以及網(wǎng)絡(luò)教研科研能力等；提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)素養(yǎng)[12]。

(2)應(yīng)用服務(wù)主要是為了更好地利用好學(xué)校網(wǎng)站和良好的管理教育教學(xué)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)，落實(shí)好學(xué)校的信息化和網(wǎng)絡(luò)化管理[13]。

(3)數(shù)字資源主要以應(yīng)用為基礎(chǔ)，利用好國家和互聯(lián)網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)特色校本資源[14]。

(4)基礎(chǔ)建設(shè)主要是圍繞應(yīng)用需求，在校園網(wǎng)建設(shè)、計(jì)算機(jī)配備、班班通設(shè)備、錄播教室、數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)教室以及校園廣播系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)等方面按照標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)[15]。

(5)管理水平主要是考核學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、制度建設(shè)等，考核信息技術(shù)開課水平、設(shè)備管理水平、開展信息技術(shù)實(shí)踐活動、開展課題研究水平等。鼓勵學(xué)校根據(jù)辦學(xué)特色，積極探索在教學(xué)和管理等方面的應(yīng)用創(chuàng)新，打造特色鮮明的數(shù)字校園[16]。

四、創(chuàng)設(shè)三種具有示范意義的數(shù)字校園建設(shè)、管理和應(yīng)用模式

根據(jù)無線校園為基本環(huán)境，配置移動學(xué)習(xí)設(shè)備、電子白板、自動錄播教室來搭建模式硬件框架，創(chuàng)設(shè)協(xié)同交互教學(xué)模式、移動學(xué)習(xí)模式、家?；ネＪ降热N模式[17]。

模式一：協(xié)同交互教學(xué)模式。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將多件電子白板應(yīng)用在學(xué)習(xí)過程中，給予學(xué)生更多組內(nèi)學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)合作、探究、交互的現(xiàn)代課堂新模式。

模式二：移動學(xué)習(xí)模式。

無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下每個學(xué)生擁有一件移動學(xué)習(xí)設(shè)備，并能夠運(yùn)用這一設(shè)備所提供的平臺與資源，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生個體差異，體現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

模式三：家校互通模式。

應(yīng)用自動錄播教室和家?；ネㄆ脚_，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭和老師之間的快捷、實(shí)時溝通，是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線通訊技術(shù)和考勤信息化技術(shù)于一體的現(xiàn)代信息化管理模式。

五、結(jié) 語

在未來數(shù)字化校園中，如果要實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)隨時隨地學(xué)習(xí)的目標(biāo)，終端通過包括WLAN等多種方式接入校園網(wǎng)是必備的基礎(chǔ)。目前我國無線校園主要集中于高校，基于上述分析，在下一代互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)中心中提供無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)擬采用FIT AP+AC的方式，在統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)上，可實(shí)現(xiàn)無線資源管理、安全準(zhǔn)入等功能[18]。

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