多元文化背景下的高校思想政治教學(xué)改革工作研究

武奇紅（山西師范大學(xué) 山西 臨汾 041000）

經(jīng)歷高考，學(xué)生步入了擁有多元文化的高校校園。高校具有新的生活方式、社會形態(tài)及不同的思想[1]，這對學(xué)生形成自己的人生觀、價值觀來說既是機遇又是挑戰(zhàn)。高校學(xué)生具備較強的適應(yīng)能力、靈活的思維方式和強烈的求知欲望，但由于缺乏相應(yīng)的閱歷，其人生觀和價值觀往往還不穩(wěn)定。面對信息化時代多元文化的迅速傳播，高校學(xué)生的思想觀念需要思想政治教育工作者給予其正確的引導(dǎo)。

一、多元文化背景下高校學(xué)生思想政治教育的特點

近年來，我國的快速發(fā)展不光體現(xiàn)在經(jīng)濟上，同樣也體現(xiàn)在社會文化上。城鄉(xiāng)的發(fā)展、不同地區(qū)和階層的變化帶來了文化的差異和更迭，加之科技的發(fā)展促進(jìn)了信息的快速流通，不同文化在其興起、傳播和發(fā)展的過程中相互碰撞、融合，同時催生著新文化的不斷出現(xiàn)。這種文化的多元化是特定時代的產(chǎn)物，與社會方方面面的變化有關(guān)，是在社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程中形成的不同價值觀、人生觀和行為方式的集合，是社會發(fā)展的必然結(jié)果。

高校學(xué)生是高等教育的對象，是社會發(fā)展的核心力量，在接受高等教育的同時也是自身人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。在當(dāng)前形勢下，高校學(xué)生具有多樣化的身份，他們既是學(xué)生，又是文化傳承與創(chuàng)新的主要群體。高校學(xué)生通常具備較高的素質(zhì)，有強烈的求知欲，且對新興文化接受能力較強。但同時，由于高校學(xué)生閱歷有限，由多元文化碰撞帶來的價值觀和人生觀沖突、新型的人際交往關(guān)系及更加自主的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，往往會對其造成一些思想上的混亂，使其很難根據(jù)原有的經(jīng)驗，準(zhǔn)確有效地選擇和認(rèn)同某種社會文化觀念，所以在多元文化背景下，高校思想政治教育需要加強對學(xué)生的理想信念教育，使其在多樣化的文化浪潮中堅定的選擇社會主流文化，將社會需求轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人需求，承擔(dān)高校學(xué)生應(yīng)盡的社會責(zé)任和義務(wù)。

二、多元文化對高校學(xué)生思想政治教育的影響

高校學(xué)生作為社會未來的主力軍，其思想政治觀念直接影響到未來的社會文化發(fā)展進(jìn)程和前景。不同地區(qū)、不同民族和不同文化背景的學(xué)生匯集在高校，其人生觀、價值觀及行為方式在多元文化背景下相互碰撞、融合，都影響著其思想政治觀念的行程和發(fā)展。

（一）社會主流文化的積極影響

愛國主義教育使大部分高校學(xué)生的政治立場堅定，對自身和祖國的認(rèn)同感較強，加之近年來社會的迅速發(fā)展和國家綜合實力的提升，使其民族自豪感不斷增強，對中國特色社會主義建設(shè)有較強的信心和決心，能夠認(rèn)識到個人的發(fā)展與國家的民主和富強是息息相關(guān)的。

（二）外來文化及不良社會文化的對主流文化地位的挑戰(zhàn)

在全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展過程中，外來文化和社會新興文化的傳播和發(fā)展在一定程度上對高校主流價值觀念的形成了新的挑戰(zhàn)。外來文化在不同意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透在一定程度上影響著當(dāng)代高校學(xué)生主流思想政治觀點的形成，高校學(xué)生受“利己主義”、“拜金主義”和“享樂主義”等思想的影響較大[2]，在高校學(xué)生缺乏相應(yīng)的辨別能力時，容易產(chǎn)生思想意識上的波動，形成與主流意識形態(tài)相悖的價值觀點和行為方式。此外，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展、激烈的社會競爭環(huán)境、利益的分配的矛盾、社會貧富差距的擴大、伴隨社會發(fā)展轉(zhuǎn)型過程中傳統(tǒng)道德觀念的缺失等都會導(dǎo)致學(xué)生群體對國家、制度和主流文化思想的產(chǎn)生疑問，影響其人生觀和價值觀培育。因此目前的高校思想政治教育面臨多元文化背景下的諸多壓力，只有與社會文化發(fā)展同步、轉(zhuǎn)變教育方式和理念，才能保證思想政治教育的有效性。

三、高校思想政治教學(xué)改革措施

隨著社會文化發(fā)展迅速，受多元文化影響，思想政治教育工作面臨巨大挑戰(zhàn)。如果教育工作者的教育方式不得當(dāng)，會導(dǎo)致在思想上誤導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而影響其整體價值趨向。當(dāng)前高校學(xué)生正處于自身人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期[3]，那么如何合理有效地運用教育方法，對其產(chǎn)生思想政治教育上的積極影響，本文將從幾個方面提出建議：

（一）建立與時俱進(jìn)的思想政治教育的觀念

教育觀念應(yīng)隨著現(xiàn)代化教育發(fā)展方向逐步完善，將新常態(tài)的社會主義核心價值觀念作為教育改革的基礎(chǔ)，以正確的科學(xué)發(fā)展觀覆蓋至思想政治教育的方方面面。針對高校學(xué)生的特點，堅持以人為本，立足培育社會主義現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，加強對高校學(xué)生的學(xué)前教育、學(xué)中教育以及畢業(yè)前期的社會責(zé)任與道德教育。既要重視多元文化背景下高校學(xué)生入學(xué)前的思想情況，也要主動了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生思想觀念的變化，同時還要幫助學(xué)生在步入社會前形成良好的職業(yè)道德。建立不同時期高校學(xué)生的思想政治動態(tài)判別機制，及時掌握學(xué)生的情況并作出反饋。分析學(xué)生心理變化的總體動向，深入發(fā)掘產(chǎn)生變化的原因，按需求展開思想政治教育，使高校學(xué)生樹立起良好的人生觀、價值觀和道德品行。

（二）改進(jìn)思想政治教育模式

高校教育目的是培養(yǎng)社會主義接班人，只有革新思想政治教育模式，才能在多元文化背景下達(dá)到上述教育目的。高校教師無論在任何崗位，都有對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的職責(zé)和義務(wù)。因此，高校應(yīng)調(diào)動全體工作人員積極參與思想政治教育工作，增強其教書先育人的責(zé)任意識，發(fā)揮思想政治教育工作者的指引作用，形成多維一體的教育體系。在課程教學(xué)基礎(chǔ)上，實現(xiàn)思想政治教育對學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活管理、校園文化活動等方面的全覆蓋。為實現(xiàn)這一教育目的，高校思想政治教育工作不僅需要專職教師群體作主導(dǎo)，還需要各個部門職員積極參與和配合。通過科學(xué)分工，組織全體員工積極加入，形成思想政治教育模式的合理轉(zhuǎn)變，達(dá)到全面教育多維一體的效果。

（三）創(chuàng)新思想政治教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和新媒體技術(shù)的普及使思想政治教育的全方面普及成為可能。專職教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與高校學(xué)生實時溝通，不受地區(qū)、時間、空間等因素的限制，最大程度深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。同時，應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源的時效性和便利性主動探索新的思想政治教學(xué)方式，探索更新穎的思想政治教育方法，用多種方式將思想政治教學(xué)資料通過互聯(lián)網(wǎng)媒介推送至學(xué)生群體，使學(xué)生受教育的途徑更加多元化。此外，提高教育工作者使用互聯(lián)網(wǎng)的水平也亟待提高，需要在重視網(wǎng)絡(luò)信息安全的前提下，合理引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、及時解惑答疑，將高校思想政治教育深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。

（四）建設(shè)專業(yè)化思想政治教育工作隊伍

思想政治教育專職教師是高校學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是思想政治教育理論的繼承者和傳授者，作為思想政治教育工作的主要承擔(dān)對象，教師隊伍專業(yè)與否直接影響教育成果的好壞，因此加強教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)是多元文化背景下的必然要求。高校應(yīng)提高教師隊伍的思想政治素養(yǎng)和工作能力，并做好教師隊伍專業(yè)化建設(shè)規(guī)劃，提高思想政治教育工作者的業(yè)務(wù)水平，達(dá)到理論知識水平過硬，實踐能力強，政治素養(yǎng)高的要求。此外，教育工作者在面對繁重的教學(xué)和科研任務(wù)時，也需勞逸結(jié)合，積極組織并參與一些有益身心的活動，促進(jìn)教師之間的溝通與交流，達(dá)到疏解壓力、精進(jìn)業(yè)務(wù)的作用。

四、結(jié)語

在多元文化背景下，高校思想政治教育工作應(yīng)對各個方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革，只有順應(yīng)新常態(tài)下的教育趨勢及社會各方面對教師和教學(xué)的需求，才能更好的開展思想政治教育工作，促進(jìn)高校學(xué)生的健康發(fā)展。