“產(chǎn)教融合、校企共育”背景下高校思想政治理論課教學(xué)改革探索與實(shí)踐
——以廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院為例

孫明霞

（廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院，廣東 清遠(yuǎn) 511510）

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）指出：“堅(jiān)持以立德樹人為根本，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人?！保?］這是國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作出的重大戰(zhàn)略部署，是深化產(chǎn)教融合、鼓勵(lì)校企協(xié)同育人的一個(gè)重要舉措，對(duì)培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高技術(shù)技能應(yīng)用型人才具有十分重要的意義。那么，“產(chǎn)教融合、校企共育”背景下，高校思想政治理論課教學(xué)將面臨著怎樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？應(yīng)如何進(jìn)行高校思想政治理論課教學(xué)改革，才能與學(xué)院人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品行的大學(xué)生，成為文章探索研究的重點(diǎn)。

一、“產(chǎn)教融合、校企共育”背景下思想政治理論課教學(xué)改革的機(jī)遇

廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行大刀闊斧的改革，建立了完善的人才培養(yǎng)體制機(jī)制，確定了明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)立了“三段式”教學(xué)內(nèi)容及組織形式，實(shí)現(xiàn)了校企共育人才與企業(yè)、社會(huì)人才需求的無縫對(duì)接，達(dá)到校企優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏的效果，全面提升了各專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也為高校思想政治理論課教學(xué)改革帶來了機(jī)遇和可能。

（一）完善的體制機(jī)制為思想政治理論課改革提供了制度保障

為適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展需求，廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院依托碧桂園集團(tuán)龐大產(chǎn)業(yè)資源，直接對(duì)接集團(tuán)產(chǎn)業(yè)鏈和社會(huì)行業(yè)企業(yè)需求，針對(duì)各專業(yè)基層一線管理干部和技術(shù)骨干所需的崗位素質(zhì)、技術(shù)和能力的要求，對(duì)人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，成立了由碧桂園集團(tuán)董事局副主席楊惠妍女士擔(dān)任理事長的“碧桂園集團(tuán)校企共同辦學(xué)理事會(huì)”，提出了“產(chǎn)教融合、校企共育”人才培養(yǎng)模式，建立了產(chǎn)教融合、企業(yè)主導(dǎo)并全程參與、資源共享的校企共同育人機(jī)制，搭建了校企雙元主體共同育人的互通平臺(tái)，確保了專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的順利進(jìn)行，也為思想政治理論課教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的制度保障。

（二）明確的培養(yǎng)定位為思想政治理論課改革指明了方向目標(biāo)

楊國強(qiáng)創(chuàng)辦廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院這所慈善學(xué)校，既為提高職業(yè)教育的社會(huì)地位，也為資助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，讓學(xué)生成才并有能力有本領(lǐng)幫助家庭消除貧根。創(chuàng)辦人希望把廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院辦成經(jīng)濟(jì)大潮中的“黃埔軍?！?，以及要“像黃埔軍校一樣，在戰(zhàn)爭實(shí)踐中培養(yǎng)，在崗位實(shí)踐中培養(yǎng)”，在此基礎(chǔ)上，學(xué)院進(jìn)一步明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，即：培養(yǎng)基層一線管理干部和技術(shù)骨干。學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，能夠確保有針對(duì)性開展專業(yè)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握崗位技術(shù)本領(lǐng)和提升專業(yè)崗位能力。創(chuàng)辦人還非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育，提出了要教會(huì)學(xué)生“會(huì)做人、會(huì)做事”的高要求，這為思想政治理論課教學(xué)的改革指明了方向目標(biāo)，促進(jìn)思想政治理論課教師要自覺承擔(dān)起立德樹人的重任。

（三）獨(dú)特的教學(xué)形式為思想政治理論課改革創(chuàng)新了思路模式

聚焦學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職務(wù)能力提升的需要，學(xué)院創(chuàng)立了“三段式”教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織形式：前3個(gè)學(xué)期，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握做人的品德、素質(zhì)的同時(shí)，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)技能技術(shù)。第四學(xué)期進(jìn)行專業(yè)崗位群分流，制定各崗位群課程包，進(jìn)行相對(duì)深入的專門崗位知識(shí)學(xué)習(xí)與崗位技能的強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。第五、六學(xué)期進(jìn)行專業(yè)崗位職務(wù)企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)管理干部或技術(shù)骨干，以一帶一或一帶二配套，讓學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，開展邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊培養(yǎng)邊提高的過程，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生掌握目標(biāo)崗位管理素質(zhì)能力或技術(shù)素質(zhì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)?！叭问健苯虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織形式的實(shí)施，不僅能夠提升學(xué)生專業(yè)崗位能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也對(duì)思想政治理論課教學(xué)進(jìn)行思路模式的改革提供了借鑒，進(jìn)一步發(fā)揮思想政治理論課培養(yǎng)學(xué)生品德素質(zhì)的積極作用。

二、“產(chǎn)教融合、校企共育”背景下思想政治理論課教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)

“產(chǎn)教融合、校企共育”人才培養(yǎng)模式，搭建了校企雙元主體共同育人的平臺(tái)，發(fā)揮校企參與培養(yǎng)學(xué)生的主體性地位，有效地保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，“產(chǎn)教融合、校企共育”人才培養(yǎng)模式的確定，直接引起教學(xué)環(huán)境由校園延伸到企業(yè)的新情況，這給高校思想政治理論課教學(xué)改革帶來了新的挑戰(zhàn)。

（一）改變教學(xué)理念的挑戰(zhàn)

學(xué)院實(shí)行“產(chǎn)教融合、校企共育”人才培養(yǎng)模式，打破高校思想政治理論課教學(xué)原有相對(duì)封閉的課堂授課環(huán)境，將教學(xué)由校內(nèi)課堂延伸到學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)。面對(duì)教學(xué)環(huán)境的改變給思想政治理論課教學(xué)帶來的沖擊及引起學(xué)生思想的波動(dòng)，思想政治理論課教師應(yīng)思考如何轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式，樹立起科學(xué)的教育教學(xué)理念，提升思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，更好地參與“產(chǎn)教融合、校企共育”人才培養(yǎng)過程，與其他教育工作者、企業(yè)指導(dǎo)教師共同做好學(xué)生思想政治教育工作。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)

學(xué)院全面深化人才培養(yǎng)模式改革和校企合作育人，聚焦學(xué)生企業(yè)專業(yè)崗位能力培養(yǎng)，與企業(yè)共同修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，編制企業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案，制定學(xué)生職務(wù)崗位素質(zhì)、能力指標(biāo)體系，開發(fā)企業(yè)實(shí)踐課程等。結(jié)合不同專業(yè)人才培養(yǎng)定位及實(shí)踐背景，為確保在第三學(xué)期內(nèi)完成思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)院對(duì)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整，將思想政治理論課課時(shí)壓縮為一半。另外，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重于理論知識(shí)，缺少社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，與企業(yè)人才需求是相脫節(jié)的。因此，面對(duì)課時(shí)受壓縮及企業(yè)人才需求的實(shí)際，思想政治理論課教師應(yīng)思考如何調(diào)整思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，才能將思想政治教育與職業(yè)道德素養(yǎng)、企業(yè)文化緊密結(jié)合起來，使思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生企業(yè)專業(yè)崗位實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式的挑戰(zhàn)

“產(chǎn)教融合、校企共育”背景下，教學(xué)主體由單一的學(xué)校主體轉(zhuǎn)變成校企雙元主體，教學(xué)環(huán)境由學(xué)校延伸拓展到企業(yè)，教學(xué)組織形式由傳統(tǒng)班級(jí)管理擴(kuò)展到企業(yè)、專業(yè)、學(xué)習(xí)小組的管理形式，教學(xué)內(nèi)容由理論知識(shí)擴(kuò)展到實(shí)操技能等。但傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)組織形式比較單一，主要以傳統(tǒng)班級(jí)為單位進(jìn)行理論授課，教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空具有集中性、確定性，難以滿足學(xué)生的多元需求，與信息時(shí)代對(duì)教學(xué)方法改革創(chuàng)新的要求也不相吻合。這就要求思想政治理論課教師要打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)組織模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，不斷增強(qiáng)課程的吸引力；要加強(qiáng)與企業(yè)的交流合作，深入企業(yè)了解學(xué)生企業(yè)崗位實(shí)踐教學(xué)的情況，及時(shí)調(diào)整課程教學(xué)組織形式和方法。

（四）改進(jìn)考核方式的挑戰(zhàn)

學(xué)院建立了“產(chǎn)教融合、校企共育”人才培養(yǎng)機(jī)制，要求聚焦提升學(xué)生專業(yè)崗位能力，培養(yǎng)基層一線管理干部或技術(shù)骨干，加強(qiáng)學(xué)生理想信念、人品人格、行為規(guī)范、素質(zhì)素養(yǎng)的塑造，注重考核學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。然而，傳統(tǒng)的思想政治理論課考核方式比較單一，主要通過卷面成績來考核評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，難以客觀全面地反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，思想政治理論課教師必須改進(jìn)考核方式，探索一條合理規(guī)范的貼近實(shí)際教學(xué)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)、工作、生活等緊密結(jié)合起來，使考核評(píng)價(jià)方式客觀全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、“產(chǎn)教融合、校企共育”背景下思想政治理論課教學(xué)改革的路徑

為解決“產(chǎn)教融合、校企共育”背景下思想政治理論課教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)、新問題，學(xué)院進(jìn)行了多年的探索與研究，逐步形成了具有碧桂園特色的“大思政”改革新模式，與專業(yè)課教學(xué)一起構(gòu)成一個(gè)完整育人的教育培養(yǎng)體系。

（一）堅(jiān)持全員育人與學(xué)生全面發(fā)展相融合

在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平發(fā)表重要講話指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)中國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保?］堅(jiān)持立德樹人中心思想，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，是對(duì)高校思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律的遵循。

學(xué)院走出校門、走向企業(yè)，不僅依靠學(xué)校及其思想教育工作者，還依靠企業(yè)及其指導(dǎo)教師，逐步構(gòu)建了一個(gè)全員育人、全過程育人、全方位育人的思想政治教育培養(yǎng)體系。一是學(xué)院構(gòu)建了導(dǎo)師全員育人制度，搭建了“師生互動(dòng)坊”平臺(tái)。每位教師和管理干部都是導(dǎo)師，都要從事一線的學(xué)生思想政治工作，深入學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、工作、崗位實(shí)踐教學(xué)中，跟蹤了解學(xué)生的日常表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決疑難困惑。思想政治理論課教師不僅承擔(dān)了課程教學(xué)任務(wù)，當(dāng)好高校傳播馬克思主義理論、馬克思主義中國化理論成果和黨的方針政策的宣講者，也承擔(dān)了學(xué)生導(dǎo)師工作，當(dāng)好學(xué)生導(dǎo)師、學(xué)生思想道德認(rèn)知、道德實(shí)踐的引路人，以優(yōu)秀品質(zhì)影響并健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)。二是企業(yè)及其指導(dǎo)教師也承擔(dān)起思想政治工作的任務(wù)，參與到學(xué)生的思想政治工作中，結(jié)合企業(yè)的工作環(huán)境、文化氛圍、規(guī)章制度等實(shí)際，將企業(yè)文化、價(jià)值理念融入到思想政治教育教學(xué)當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)、生活、專業(yè)崗位實(shí)踐教學(xué)等，面向?qū)W生實(shí)踐育人、文化育人、組織育人，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性地為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助，真正教育好、管理好、服務(wù)好學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

（二）堅(jiān)持思政內(nèi)容與企業(yè)文化、社會(huì)熱點(diǎn)相融合

學(xué)院不斷深化思想政治理論課教學(xué)改革，積極探索將碧桂園企業(yè)優(yōu)秀文化、社會(huì)熱點(diǎn)融入教學(xué)內(nèi)容之中，使思想政治理論課教學(xué)更貼近學(xué)院人才培養(yǎng)改革的實(shí)際，不斷創(chuàng)新豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院思想政治理論課的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生會(huì)做人、會(huì)做事、懂感恩、講誠信，成為“德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展”的高素質(zhì)人才。因此，思想政治理論課教師認(rèn)真研究碧桂園企業(yè)核心理念，挖掘提煉出碧桂園企業(yè)優(yōu)秀文化，如我們要做有良心、有社會(huì)責(zé)任感的陽光企業(yè)（價(jià)值觀）；希望社會(huì)因我們的存在而變得更加美好（企業(yè)使命）；對(duì)人好，對(duì)社會(huì)好（企業(yè)精神）；給您一個(gè)五星級(jí)的家（品牌理念）；過程精品，人居典范（質(zhì)量方針）；以德為本，德才兼?zhèn)洌徊痪幸桓?，能者居上（人才理念）；做全球最具競爭力的房地產(chǎn)公司（戰(zhàn)略愿景）等。并將碧桂園企業(yè)優(yōu)秀文化與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的理想信念、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)道德等專題結(jié)合起來，使之轉(zhuǎn)化融入為思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，有效促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)碧桂園企業(yè)優(yōu)秀文化，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，樹立起碧桂園學(xué)子“感恩、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”的形象，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)道德素養(yǎng)的無縫對(duì)接培養(yǎng)。同時(shí)，根據(jù)思想政治理論課教學(xué)的需要，還將“扶還是不扶？”的道德問題，“欠債還錢，天經(jīng)地義？”的法律問題以及其他社會(huì)熱點(diǎn)等融入思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生一起從不同維度、視角去分析社會(huì)熱點(diǎn)問題，不僅能夠提高學(xué)生善于思考、分析、解決問題的能力，也能夠提升學(xué)生的道德素質(zhì)與法律素質(zhì)。

（三）堅(jiān)持課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相并行

學(xué)院加大對(duì)思想政治理論課教學(xué)的改革創(chuàng)新，探索將堅(jiān)持課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合起來，有效地增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、說服力和感染力。

首先，思想政治理論課教師高度重視課堂教學(xué)，聚焦專業(yè)崗位實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的需要，嚴(yán)格按照課程大綱和標(biāo)準(zhǔn)的要求，用心備好、上好每一堂課，重點(diǎn)講解教學(xué)重難點(diǎn)、重大理論問題、分析點(diǎn)評(píng)社會(huì)熱點(diǎn)，及時(shí)將黨中央、省教育廳有關(guān)文件精神傳達(dá)給學(xué)生。教師還充分發(fā)揮學(xué)院小班教學(xué)優(yōu)勢，積極開展啟發(fā)式、討論式、案例式教學(xué)，運(yùn)用問題導(dǎo)入、案例分析、課堂討論等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有效促進(jìn)教學(xué)的雙邊互動(dòng)。其次，全部運(yùn)用信息化手段建立了思想政治理論課課程網(wǎng)站，并根據(jù)中央、省教育廳文件的新要求和教材內(nèi)容的變化及時(shí)更新網(wǎng)絡(luò)資源，為全體師生提供網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師還熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件進(jìn)行課堂教學(xué)，建立微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，改變了由單一的課堂師生互動(dòng)拓展到課堂、課間、課后的師生多元交流，不斷強(qiáng)化思想政治理論課教育教學(xué)效果。第三，充分認(rèn)識(shí)到思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。一是探索加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)與校園文化活動(dòng)的融合，組織學(xué)生積極參加各類校園文化活動(dòng)，如感恩文化教育、逐夢演講壇、《我的職業(yè)價(jià)值觀》《我的成長故事》等活動(dòng)，創(chuàng)造了以文化人、以文育人的德育氛圍。二是建立思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生到“樹山村”“故鄉(xiāng)里”“黃埔軍?！比齻€(gè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解楊國強(qiáng)先生精準(zhǔn)扶貧“樹山村”的實(shí)在意義，領(lǐng)略了“故鄉(xiāng)里”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，了解黃埔將軍在戰(zhàn)役戰(zhàn)斗實(shí)踐中成才成長的故事，增強(qiáng)了學(xué)生的溝通理解力，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)凝聚力，鍛煉了命令執(zhí)行力。

（四）堅(jiān)持過程考核與結(jié)果考核、校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合

學(xué)院對(duì)思想政治理論課教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了改革，堅(jiān)持過程考核與結(jié)果考核、校內(nèi)考核與企業(yè)考核的相結(jié)合，建立了一個(gè)客觀公正、科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

首先，探索了由原來“一張?jiān)嚲矶ǔ煽儭钡慕Y(jié)果考核評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程和結(jié)果相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)。思想政治理論課教師除了完成校內(nèi)課堂教學(xué)、做好學(xué)生的考試結(jié)果的考核評(píng)定外，還認(rèn)真做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核評(píng)定，如通過走訪，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想情感以及參加思想政治教育活動(dòng)的實(shí)際等，全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，考核評(píng)價(jià)方法變得更加科學(xué)合理。其次，探索由原來校內(nèi)考核轉(zhuǎn)向校企共同參與具體的實(shí)施和評(píng)價(jià)考核。企業(yè)參與學(xué)生思想政治教育工作，既發(fā)揮出企業(yè)的育人功能，又保證了學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)期間思想政治教育的連續(xù)性和實(shí)效性。企業(yè)指導(dǎo)教師除了幫助學(xué)生盡快融入碧桂園企業(yè)的大家庭，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)碧桂園企業(yè)文化的認(rèn)同感外，還要認(rèn)真做好學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐教學(xué)期間的學(xué)習(xí)、工作等的記錄、評(píng)價(jià)、考核。企業(yè)對(duì)學(xué)生考核的結(jié)果不僅為學(xué)院評(píng)定國家獎(jiǎng)助學(xué)金、評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生等提供了參考價(jià)值，也為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才提供了重要依據(jù)。

（五）堅(jiān)持專任教師授課與社會(huì)名家講座相結(jié)合

學(xué)院加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教學(xué)的改革，探索了將專任教師授課與社會(huì)名家講座結(jié)合起來的做法，建立了一支由地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、碧桂園企業(yè)高管、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范、社會(huì)名人、名師大家、院領(lǐng)導(dǎo)和日常思想政治教育骨干等組成的思想政治教育德育團(tuán)隊(duì)，設(shè)立了以社會(huì)名家為主導(dǎo)的大講堂，定期舉辦不同主題的學(xué)術(shù)活動(dòng)，主要涵蓋道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、形式與政策、黨史軍事、社會(huì)熱點(diǎn)、職業(yè)生涯與道德實(shí)踐、國防安全意識(shí)等內(nèi)容。學(xué)院先后舉辦了《形式與政策》《2017年全國“兩會(huì)”精神解讀——我國及廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展前景展望》《“兩會(huì)”熱點(diǎn)“工匠精神”》等政治專題講座；開設(shè)了黨委書記“思政第一課”，《做一個(gè)人格與個(gè)性健全的大學(xué)生》《如何做一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生》《卓越的溝通成就卓越的人脈》的德育專題講座；舉辦了《職業(yè)生涯規(guī)劃》《以夢想的名義仰望幸?！殬I(yè)價(jià)值觀與職業(yè)選擇》等職業(yè)專題講座；舉辦了《增強(qiáng)國防意識(shí)，維護(hù)國家安?！返劝踩黝}講座，豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，使思想政治理論課教學(xué)更有實(shí)效，讓學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)熱點(diǎn)、法律道德、職業(yè)生涯、形式與政策等知識(shí)，幫助學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的理想信念，確立清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，塑造了“會(huì)做人、會(huì)做事”的素質(zhì)。

［1］國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定［Z］.國發(fā)〔2014〕19號(hào)，2014－05－02.

［2］習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日?qǐng)?bào)，2016－12－09.