開設“拓展素質(zhì)必修課” 培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
——以國際關系學院為例

董瑞卿

（國際關系學院教務處，北京 100091）

為貫徹落實教育部等七部委《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》和2017年教育部第41號令《普通高等學校學生管理規(guī)定》“要培養(yǎng)學生的責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”等文件精神，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，國際關系學院突出“學生實踐活動豐富”的傳統(tǒng)和“外語能力強”的人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)新實踐課程體系，開設“拓展素質(zhì)必修課”，在實踐運行中不斷地優(yōu)化完善。實踐證明，這是促進學生積極參與各項實踐活動，全面提高學生實踐創(chuàng)新能力的有效途徑。

一、“拓展素質(zhì)必修課”形成與發(fā)展概況

（一）“拓展素質(zhì)必修課”形成過程

“拓展素質(zhì)必修課”是國際關系學院在多年來廣泛開展的各種社會實踐、各類競賽、2011年實行的國際化教學改革以及2012年推出學術科研支持計劃和國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的基礎上發(fā)展而來的。從2012級本科教學計劃開始，學校正式設置一類以學生參加各級各類競賽、重大外事活動、參與完成科研課題等取得符合規(guī)定的成績記入相應學分的新型課程。這是對傳統(tǒng)實踐教學課程設置的突破，是實現(xiàn)實踐育人與教書育人協(xié)調(diào)發(fā)展的一項重要舉措。

（二）頒發(fā)文件鼓勵學生廣泛參與

為保障這些實踐活動規(guī)范有序進行，成為可持續(xù)發(fā)展的新常態(tài)，學校先后出臺了《國際關系學院本科生學科競賽組織管理及獎勵暫行辦法》《國際關系學院起點杯學生科研競賽實施辦法》《國際關系學院學生校園生活與課外活動管理規(guī)定》《國際關系學院本科生拓展素質(zhì)學分認定試行辦法》《國際關系學院“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”管理規(guī)定》等制度。學校的支持推動了大學生的廣泛參與，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提升學生的實踐能力發(fā)揮了積極的作用。

（三）組織學生參加素質(zhì)拓展活動

國際關系學院歷來高度重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，始終把學生實踐活動放到與理論課堂教學同等重要的位置，鼓勵職能部門及各院系主辦、承辦，或組織師生參加各種社會實踐活動、學科競賽，并不斷完善多種形式的學生自我教育活動。學生參與過北京亞運會、世界婦女大會、申辦奧運會、迎接香港、澳門回歸、APEC第三次高官會等重大外事活動，表現(xiàn)出良好的政治素質(zhì)、出色的專業(yè)水平、較強的活動能力和奮發(fā)的精神風貌，獲得主辦單位表彰和贊揚。學生參加過國內(nèi)外各類大學生競賽，如國際法模擬法庭競賽、美國數(shù)學建模競賽、華語辯論錦標賽、全國英語、法語演講比賽、全國英語寫作大賽、全國大學生外交禮儀大賽、北京人文知識競賽等也屢創(chuàng)佳績，體現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)和應對能力。此外，學校每年還舉辦豐富的競賽活動，如新生國際知識競賽、外交之星風采大賽、日語書法比賽、日語演講大賽、新生語音語調(diào)大賽、人文知識競賽、管理知識競賽、模擬法庭、模擬聯(lián)合國等。豐富的實踐活動逐步凝練成為國際關系學院的辦學特色之一。

（四）學制改革促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)

2011年，為拓寬學生國際視野，促進創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)，學校實行三學制改革，開辦有特色的國際化夏季小學期。小學期課程讓學生接觸和體驗到國外的教學方式，感受到多元文化的氛圍，有效強化了學生英語能力。為鼓勵學生修讀國際化課程，學校出臺“國際關系學院國際小學期管理辦法（試行）”，要求學生在校期間必修完成2個學分的小學期課程，并將此項學分納入到教學計劃中。小學期為學生提供優(yōu)質(zhì)國外課程資源的同時，也為學生國（境）外游學提供了時間上的可能，學校又適時出臺了“國際關系學院學生出國（境）學分管理認定辦法”，鼓勵學生出國（境）修讀課程，取得成績可轉(zhuǎn)換為我校培養(yǎng)方案學分記入成績單中。以上舉措，強化了學?！巴庹Z能力強”的人才培養(yǎng)特色。

（五）出臺措施鼓勵學生科研創(chuàng)新

到2012年，為加強學生掌握分析、解決問題的方法和能力，學校出臺了兩項措施“國際關系學院大學生學術支持計劃”（以下簡稱“支持計劃”）和“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”，倡導本科生需提早參與科研與創(chuàng)新活動。為引導和鼓勵學生做科研，學校制定詳細的科研活動規(guī)劃和具體的計劃，出臺了相應的激勵政策；為指導學生做科研，學校選派科研經(jīng)驗豐富的教師組成學生科研評審小組，舉辦學術系列講座，為學生提供研究參考方向和題目，帶領學生去國內(nèi)其他高校調(diào)研、觀摩學習等。

（六）形成“拓展素質(zhì)必修課”模式

國際關系學院以“2012版本科生學分制專業(yè)培養(yǎng)方案”修訂為契機，把實踐教學改革作為全年教學工作的重點，提出了“用創(chuàng)新精神努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，并發(fā)揮學校優(yōu)勢、突出辦學特色的新的教學計劃”，即《國際關系學院關于修訂2012級本科生專業(yè)人才培養(yǎng)方案的通知》。學校認真總結(jié)了組織學生參加各種實踐活動和科研活動的經(jīng)驗，并結(jié)合當前教學改革加以拓展和改進，將學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、學科競賽等活動以及發(fā)表論文等與專業(yè)學習、學業(yè)要求相關的經(jīng)歷、成果，可折算學分，計入學業(yè)成績，納入必修課管理。經(jīng)過多年的探索與實踐，不斷優(yōu)化機制運行的軟、硬件條件以及各項規(guī)定，于2015年7月形成了適合校情的“國際關系學院拓展素質(zhì)學分認定試行辦法”。“試行辦法”中明確規(guī)定了“拓展素質(zhì)必修課”的認定范圍及其學分要求。由此，拓展素質(zhì)必修課改革模式基本形成。

二、“拓展素質(zhì)必修課”的實施過程

為了把“拓展素質(zhì)必修課”的改革落到實處，使其真正能成為大學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的一種長效機制，國際關系學院還制定了一系列配套措施作為“拓展素質(zhì)必修課”的實施過程。

（一）制定拓展素質(zhì)學分認定與成績評定標準

“國際關系學院拓展素質(zhì)學分認定與成績評定標準”，對“拓展素質(zhì)必修課”的學分認定標準和成績管理進行了規(guī)定，在執(zhí)行過程中，根據(jù)實際情況，增加了拓展素質(zhì)必修課認定的范圍，降低了學分認定的條件，使學生有更多機會和更濃的興趣參與實踐活動。同時制定了“國際關系學院認定的本科生學科競賽、體美比賽和科研項目名單”，為學生獲取“拓展素質(zhì)必修課”學分提供了途徑。

這些措施的具體實施，規(guī)范和完善了教學制度。世界上很多著名大學如MIT、哈佛大學、斯坦福大學也都采取了制定專門的實踐教育計劃、學術科研計劃等并將其納入人才培養(yǎng)方案并計算相應學分的做法，“必修課的強制性”＋“給學生提供多種機會”使更多的學生參與實踐創(chuàng)新活動中，學生不再是旁觀者，而是實踐者，真正達到把“拓展素質(zhì)課”建為“必修課”的初衷。

（二）制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃與經(jīng)費管理辦法

國際關系學院制定了“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃管理辦法”“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃經(jīng)費管理暫行辦法”和“大學生學術支持計劃項目管理辦法等，從政策、管理體制和經(jīng)費上支持學生申報科研項目，并對學生在刊物公開發(fā)表學術性文章或經(jīng)權威部門認定的科技成果予以獎勵。

為了使學生參加科研能夠取得實效，學校強化過程管理，實行校和院系兩級管理，成立校級本科生科研訓練計劃領導小組、校內(nèi)（外）專家組和工作組和院系管理小組，形成學校領導協(xié)調(diào)、教務處或科研處統(tǒng)籌、院系落實、導師指導的管理體系。對項目采取從立項評審、項目研究、中期檢查、結(jié)題驗收、項目變更、項目延期等過程進行管理，對有問題項目及時調(diào)整，對不能達標的項目，嚴格實行終止。國際關系學院學生平均每年參與各類科研的學生達1600多人，占全校符合申報資格學生92%以上。由于項目申報時間為每年5－6月份，大四學生即將畢業(yè)，故不列為申報范圍。

（三）采取導師制并吸收本科生擔任科研助理

國際關系學院制定了“本科生導師制試行辦法”，據(jù)此辦法，每年選聘具有副高級職稱或碩士研究生以上學歷的教師擔任本科生導師，每名導師指導2－3名本科生，負責學生德育、人生、學習及科研活動的指導，除此之外，作為本科生導師制度的有益補充，學校鼓勵學生擔任教師課題組科研助理，制定相關激勵政策，吸收學生參與教師課題，共同研究。每個課題組可吸收不超過10名的學生參加，學生在完成課題研究后，按有關辦法記相應的學分和成績，并按相關政策給予每名學生不超過3000元的勞務費，極大吸引了學生參與導師研究工作的熱情。

（四）制定夏季學期管理和出國學分認定辦法

國際關系學院制定了“夏季學期管理辦法（試行）”和“學生出國（境）學分管理認定辦法”，學生既可以選擇本校國際化小學期課程也可以去國外游學，完成國際化課程可獲得相應學分。在辦法出臺后的6年時間里，全校約有30%的本科生走出校門，出國游學修讀國外課程。此外，由學校組織的為期半個月的歐洲游學團、美國游學團，游學歸來后，學校分別給予《歐洲政治文化概況》和《美國政治文化概論》的課程認定并記入成績單。

（五）組織學生參加國內(nèi)外競賽活動拓寬視野

學校積極組織學生參加有一定影響力和權威性的國際、國內(nèi)競賽活動，使得學生在課余生活能夠獲得更廣闊的專業(yè)視野鍛煉更精湛的學術技能。國際關系學院歷來重視學生的競賽活動，每年都組織近百支參賽小組參與國際、國內(nèi)大學生競賽活動，每次參賽前，學校均安排教師賽前指導、帶隊參賽，學生參賽獲獎，經(jīng)相關部門審核并評定成績后記入學生成績單。

（六）定期舉辦校級競賽提供展示才華的舞臺

學校通過定期舉辦校級競賽，有效延伸課堂教學的廣度和深度，實現(xiàn)了課堂教學與實踐的有機結(jié)合，為有特長的學生提供了展示的舞臺，完成了知識的“第三次內(nèi)化”。如法律系每年通過法制宣傳周活動，宣傳國家安全法制、開展法律咨詢和模擬法庭等第二課堂學術活動，不斷深化對法學理論知識的理解與掌握；國際政治系通過舉辦新生國際知識競賽、模擬聯(lián)合國等活動，使學生通過實際經(jīng)歷來理解抽象的理論概念，效果明顯。豐富的校園文化活動是國際關系學院的實踐活動特色，不僅濃厚了校園文化氛圍，而且更為學生實踐、創(chuàng)新創(chuàng)造了很好的環(huán)境。

三、開設“拓展素質(zhì)必修課”取得初步成效

（一）95%以上的本科生參與各類科研項目

學校通過對參與各類學術科研、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、北京市實培計劃（主要包括北京市大學生畢業(yè)設計（論文）項目、北京市大學生科研訓練計劃深化項目、北京高等學校實驗教學開放共享項目）、教師科研課題人員情況的數(shù)據(jù)調(diào)查表明，自2012年設立“國際關系學院大學生學術支持計劃”以來，先后立項近800項，參與學生超過3000人次，基本達到每名在校生均獨立主持或參與一項學生科研課題。此外，截至2016年8月，我校國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃已順利完成四期，獲準立項180項，項目優(yōu)秀率21.1%，合格率為69.4%，淘汰率9.5%，呈良好態(tài)勢分布。項目覆蓋52%的在校生和60%的教師。調(diào)查中，95%的同學認為這些活動對培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力提供了有效的途徑?！绊椖拷Y(jié)果不是最重要的，重要的是學生了解科學研究過程，掌握分析、解決問題的方法”。

（二）培養(yǎng)了學生動手能力和創(chuàng)新能力

國際關系學院創(chuàng)建的“拓展素質(zhì)必修課”，突破了傳統(tǒng)的課程設置思路，在一定程度上改變了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式過分強調(diào)教師的教，而忽視學生在教學過程中的能動性，過分強調(diào)理論知識，而忽視學生的動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！巴卣顾刭|(zhì)必修課”自實施以來，一大批本科生以興趣為驅(qū)動，以項目為依托，以研究課題為核心，以自主研究學習和導師指導為主要方式開展各項實踐活動。這些活動進一步鍛煉學生的觀察思維能力、創(chuàng)造操作能力，經(jīng)過系統(tǒng)訓練，學生動手實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及團隊合作能力得到了有效鍛煉，初步達到了開拓學生創(chuàng)新思維、激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識和提高創(chuàng)新能力的目的，促進了學生的創(chuàng)新精神和合作意識提升。

（三）素質(zhì)拓展活動與國際交流成效顯著

由于目標明確，措施得力，學生參加各類競賽、科研和國際交流活動在數(shù)量和成效兩方面都很顯著。通過資料的收集整理，可以發(fā)現(xiàn)“十二五”期間，在校生中95%以上的學生參與過學科競賽或科研活動，65%的

學生計劃出國深造或曾經(jīng)短期出國游學，如優(yōu)秀畢業(yè)生海外研學旅行、赴歐美精品課程夏令營、國際學科專業(yè)競賽等，法語專業(yè)赴法交流學習的本科生比例近50%，學科競賽、科研活動和國際交流活動蓬勃發(fā)展。在與學生的交流中，有的同學認為：通過科研訓練掌握了一定的研究方法和技巧；有的同學認為國外學習的經(jīng)歷，增強了自己的國際視野和跨文化交流能力，面對問題有了更開闊的思維；還有的同學認為，學科競賽提高了自己的專業(yè)應用能力，彌補了課堂學習的不足。

美國著名統(tǒng)計學家、哈佛大學教授查得·萊特教授歷經(jīng)10年調(diào)查研究結(jié)果顯示，“所有對學生產(chǎn)生深遠影響的重要事件或活動，有4／5發(fā)生在課堂外”。美國卡內(nèi)基教育基金會也指出，“大學教育的效果直接與學生在校園里度過的時光以及學生參加各種活動的質(zhì)量聯(lián)系在一起”。實踐證明，學生參加各類競賽、訓練和游學活動并沒有增加學習負擔，形成過重的壓力，反而促進學生在實踐中鍛煉成長。

實施“拓展素質(zhì)必修課”的最終目的是為了學生自由全面發(fā)展?！白杂伞敝笇W習自主，“全面”指提升學生各種能力。學習自主與能力的提升都離不開主動實踐。國際關系學院用開放的教學理念建立起的拓展素質(zhì)必修課，成為人才培養(yǎng)方案中重要的實踐環(huán)節(jié)，在學生創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用。放眼未來，學校將繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)、凝練特色，在拓展素質(zhì)必修課運行中，結(jié)合人才培養(yǎng)的新要求不斷豐富和日臻完善。

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