論當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育

（大理大學(xué)馬克思主義學(xué)院 云南 大理 671003）

當(dāng)前，高學(xué)歷成為社會(huì)的一大趨勢(shì)，高校年年擴(kuò)招，越來(lái)越多的年輕人有機(jī)會(huì)接受高學(xué)歷教育。2017年，我國(guó)的高校應(yīng)屆畢業(yè)生將會(huì)達(dá)到727萬(wàn)，比2016年的高校畢業(yè)生多28萬(wàn)人。讀大學(xué)，高學(xué)歷，似乎成為所有家庭的一個(gè)普遍追求，大學(xué)已成為年輕人人生中不可缺少的一個(gè)重要階段。但是，越來(lái)越多的人向往大學(xué)的原因是什么呢？當(dāng)然，大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生比較傳統(tǒng)的觀(guān)點(diǎn)是認(rèn)為有了高學(xué)歷之后，將來(lái)找工作可以有更多的選擇空間；有的學(xué)生向往大學(xué)是希望在大學(xué)里可以提升鍛煉自己的能力，從而使自己將來(lái)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)；有的學(xué)生則認(rèn)為大學(xué)是個(gè)輕松舒適的環(huán)境，可以享受安逸的生活……

1.大學(xué)生思想道德方面產(chǎn)生的問(wèn)題

鑒于廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，當(dāng)前的高等學(xué)校的教育也恰恰迎合了這些需求，大多數(shù)高校注重豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但卻忽視了學(xué)校的一個(gè)重要職能——思想政治教育。社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)提倡追求國(guó)家層面的富強(qiáng)、民主、文明、和諧，社會(huì)層面的自由、平等、公正、法治，個(gè)人層面的愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。其中，個(gè)人層面的要求是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)，高校是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的主陣地，主要方式是高校思想政治教育，但是，當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)了一系列思想道德問(wèn)題，這說(shuō)明了高校思想政治教育的缺失。課堂教學(xué)是高校開(kāi)展思想政治教育的主要途徑，這里所指的教學(xué)不僅包括思想政治教育的專(zhuān)門(mén)教學(xué)，如公共政治課，還包括專(zhuān)業(yè)課、選修課等其他教學(xué)在內(nèi)，任何教學(xué)都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起思想政治教育的功能，都應(yīng)該在課堂上向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀(guān)。[1]

大學(xué)生思想道德存在的問(wèn)題較為明顯的體現(xiàn)在近幾年大學(xué)生校園殺人事例。2017年3月，南方醫(yī)科大學(xué)發(fā)生了一起駭人聽(tīng)聞的宿舍殺人案，兩名同學(xué)不幸在拉架的過(guò)程中被同學(xué)捅傷經(jīng)搶救無(wú)效而身亡。醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生，本該是未來(lái)救死扶傷的白衣天使，卻將手中的刀殘忍地指向了同班同學(xué)，這不得不說(shuō)是學(xué)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，是高校思想政治教育工作的不到位。2013年，就讀于復(fù)旦大學(xué)2010級(jí)耳鼻喉科專(zhuān)業(yè)的碩士研究生——黃洋同學(xué)因飲用了飲水機(jī)里被室友林森浩投放了有毒物質(zhì)的水而搶救無(wú)效中毒身亡。這些校園殺人案轟動(dòng)一時(shí)，但這些并非個(gè)例，不難理解流傳著一句調(diào)侃的段子——“感謝室友的不殺之恩”，聽(tīng)著很好笑，但也著實(shí)令人心寒。寒窗苦讀十幾余載，有緣共處一室肝膽相照，是何等難得而寶貴的緣分，何來(lái)深仇大恨要致室友于死地呢？一念之差，為兩個(gè)給家庭造成了慘痛的悲劇。除此之外，大學(xué)生的思想道德問(wèn)題，也體現(xiàn)在畢業(yè)之后的種種表現(xiàn)。2011年，北京大學(xué)工商管理碩士出身的公務(wù)員廖某，多次打罵父母并將其趕走，不孝之極。有了高學(xué)歷文憑，有了體面的工作，接受了近二十年的學(xué)校教育，可是到頭來(lái)連最基本的盡孝都做不到，真是令人悲哀。另外，研究生自殺身亡的事例也不少，苦讀多年，內(nèi)心之脆弱、心理承受能力之差而走上不歸路，著實(shí)令人心疼。

2.大學(xué)生思想道德問(wèn)題產(chǎn)生的原因

簡(jiǎn)單的幾個(gè)事例，只是典型代表，當(dāng)前大學(xué)生的眾多思想道德方面的問(wèn)題不勝枚舉。誠(chéng)然，大學(xué)生的思想道德問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生各個(gè)階段的家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響，但是高校的思想政治教育的缺失也是其問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因。

2.1 高校就業(yè)導(dǎo)向觀(guān)念的影響

大學(xué)之前，唯學(xué)歷是從的應(yīng)試教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的主要模式，小學(xué)和中學(xué)的教育，只是盲目追求高升學(xué)率，導(dǎo)致音、體、美、德等課程，大多數(shù)成了擺設(shè)，因此，大學(xué)之前的學(xué)校教育在思想政治教育方面是缺失的。學(xué)校不在乎孩子的思想意識(shí)、社會(huì)價(jià)值取向和人生觀(guān)如何，只是盲目追求高分。因而，我們看到了這種應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的一些心理不健康的學(xué)霸，甚至淪為殺人犯的研究生?；A(chǔ)教育中思想政治教育工作不到位，高等教育不應(yīng)該補(bǔ)充上嗎？

但是，大多數(shù)高校則為了提升自身排名，把提高衡量和考核高校綜合實(shí)力的就業(yè)率作為主要目標(biāo)，包括課程設(shè)置以及實(shí)習(xí)途徑等方面都圍繞就業(yè)率進(jìn)行。類(lèi)似的，就像基礎(chǔ)教育追求高分一樣，高等教育一味追求高就業(yè)率，同樣忽視了學(xué)生的思想政治教育，極少開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。因此，高校就業(yè)導(dǎo)向觀(guān)念的影響是導(dǎo)致高校思想道德問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因。

2.2 高校思想政治教育方法的不合理

高校也有極少的思想政治教育課程，開(kāi)設(shè)的政治公共課就屬于這一類(lèi)。高校的政治公共課一般包括《馬克思主義基本原理概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》四門(mén)課程。其中，這四門(mén)課程是引導(dǎo)學(xué)生了解本國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)思想政治教育學(xué)科，幾乎每所高校都開(kāi)設(shè)了這些課程。但是，多數(shù)高校的這些課程的教學(xué)方法不合理，難以達(dá)到真正的思想政治教育效果。

大學(xué)生是充滿(mǎn)活力和創(chuàng)新精神的年輕群體，其思維活躍，喜歡有新意的授課方法。但是一般情況下，高校的政治基礎(chǔ)課教學(xué)方法依舊是“填鴨式”的理論灌輸法。這種方法自小學(xué)、中學(xué)的應(yīng)試教育就開(kāi)始使用，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，因此，學(xué)生們對(duì)這些政治基礎(chǔ)課沒(méi)有太大興趣，參與積極性不高，從而導(dǎo)致思想政治教育課程的教學(xué)效果不好。

誠(chéng)然，灌輸法尤其相應(yīng)的理論依據(jù)，20世紀(jì)初，列寧針對(duì)當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)民主黨內(nèi)存在的崇拜自發(fā)論的工聯(lián)主義傾向，明確地提出了灌輸理論。他在《怎么辦？》一書(shū)中指出：“人本來(lái)也不可能有社會(huì)民主主義的意識(shí)。這種意識(shí)只能從外面灌輸進(jìn)去?！盵2]對(duì)于受教育者個(gè)體而言，正確的思想和理論也就是科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，不可能不學(xué)而知，不教而會(huì)[3]，必須通過(guò)各自途徑的灌輸才能成為學(xué)生自己的東西。所以，一定的理論灌輸也是有必要的，但這并不能成為唯一的教學(xué)方法，教學(xué)中必須結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)代熱點(diǎn)，運(yùn)用有趣的多種教學(xué)方法以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

2.3 大學(xué)生自身接受思想政治教育的意愿不強(qiáng)

大學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題產(chǎn)生還有主觀(guān)方面的原因，那就是眾多高校學(xué)生自身接受思想政治教育的意愿不強(qiáng)，也可以說(shuō)是大學(xué)生沒(méi)有接受思想政治教育的心向。大學(xué)生接受了十余年的中小學(xué)教育，以成年人的身份步入大學(xué)之后，總是有些盲目自信，認(rèn)為自己的知識(shí)已經(jīng)足夠豐富，尤其是對(duì)于學(xué)校思想政治教育課程不屑一顧。盲目認(rèn)為自己的身心發(fā)展是健康的，自己的道德素質(zhì)也是極高的，所以出席思想政治教育課程的時(shí)候，多數(shù)大學(xué)生是極為不重視的，出現(xiàn)了上課玩手機(jī)、看課外書(shū)等令老師心寒的種種表現(xiàn)。

于是，老師盡心盡力地傳播思想政治知識(shí)，卻穿不過(guò)學(xué)生們?cè)谛睦镌O(shè)起的屏障，鑒于此，思想政治教育的課程起不到應(yīng)有的作用效果。所以，要想達(dá)到思想政治教育的效果，首先必須要打開(kāi)大學(xué)生們心里的這個(gè)屏障，也就是要讓他們意識(shí)到接受思想政治教育的重要性和必要性，從而自覺(jué)地接受相關(guān)教育。

3.高校對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育途徑

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的核心力量。我國(guó)需要的是德才兼?zhèn)涞臈澚褐?，而不是有才無(wú)德的高學(xué)歷人士。但是，當(dāng)代大學(xué)生的思想道德方面產(chǎn)生的一系列問(wèn)題不容樂(lè)觀(guān)。所以，改善高校思想政治教育途徑，提高大學(xué)生的思想素質(zhì)水平迫在眉睫。

3.1 創(chuàng)新高校思想政治教育課程的教學(xué)方法

高校的思想政治教育課程教學(xué)，要想取得成效，必須改進(jìn)單一的理論灌輸法，創(chuàng)新教學(xué)方法。參與式教學(xué)就是一個(gè)比較有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，而且適用于各個(gè)年齡段的學(xué)生，需要由全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的合作式教學(xué)方式。

大學(xué)生是一群有活力的年輕群體，喜歡新鮮事物，所以可將參與式教學(xué)法應(yīng)用于思想政治教育課程的開(kāi)展中，并且將理論與社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系，讓學(xué)生自己去搜索了解相關(guān)的思想政治教育事例，由學(xué)生上臺(tái)為同學(xué)們講述，并讓同學(xué)們自己交流討論感受并匯報(bào)展示，這種教學(xué)方法可能會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

3.2 以課程以外的多種形式進(jìn)行思想政治教育

3.2.1開(kāi)展高質(zhì)量的思想政治教育講座

高校的思想政治教育工作不應(yīng)該只局限于課堂之上，學(xué)校應(yīng)該不定期地經(jīng)常舉行高質(zhì)量的思想政治教育講座，多聘請(qǐng)校外專(zhuān)家進(jìn)行思想政治教育講座。講座比課堂更靈活、有新意，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)思想政治教育講座比課堂更有吸引力。

3.2.2高校鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐

高校開(kāi)展思想政治教育也要借助一些載體，大學(xué)生豐富多彩的活動(dòng)正是有效的載體之一，活動(dòng)的作用是可以寓教于樂(lè)，以大學(xué)生樂(lè)于接受的形式開(kāi)展思想政治教育工作，從而在活動(dòng)中提高思想覺(jué)悟。把思想政治教育的內(nèi)容融入活動(dòng)中，這是教育的過(guò)程，人們?cè)谶@一過(guò)程中受到感染、不知不覺(jué)接受教育，通過(guò)鑒別、汰選、比較、判斷、取舍，從而實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，促進(jìn)了教育的有效功能發(fā)揮。[4]

3.3 構(gòu)建完善的心理咨詢(xún)體系

當(dāng)前大學(xué)生存在的思想政治教育問(wèn)題多體現(xiàn)于存在心理問(wèn)題，就業(yè)壓力、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力等因素是導(dǎo)致大學(xué)生心理問(wèn)題出現(xiàn)的重要原因。思想政治教育的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)，主要包括對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展的前期掌握、身心健康知識(shí)和心理教育方法的完善、健全和建構(gòu)科學(xué)的心理咨詢(xún)系統(tǒng)[5]。高校構(gòu)建完善的心理咨詢(xún)體系，及時(shí)了解大學(xué)生心理狀況，提高有效的心理輔導(dǎo)，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效方式。在完善心理咨詢(xún)體系的過(guò)程中，也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題和困難前的承受能力，創(chuàng)新方法和載體，使大學(xué)生學(xué)會(huì)自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和服務(wù)的本領(lǐng)。[6]

3.4 推動(dòng)校園文化的潛移默化作用

“桃李不言下自成蹊”，文化對(duì)于一個(gè)群體而言，在言行舉止等方面具有潛移默化的作用，校園文化是學(xué)校環(huán)境的重要內(nèi)容。高?？梢酝ㄟ^(guò)校園文化來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。校園文化的體現(xiàn)是多種多樣的，可以表現(xiàn)在草坪旁邊的提示語(yǔ)上，可以表現(xiàn)在圖書(shū)館提倡讀書(shū)的條幅上，也可以表現(xiàn)在走廊里豐富多彩的掛畫(huà)上……有時(shí)候，學(xué)生的一個(gè)壞習(xí)慣真的會(huì)因?yàn)樾@文化的提示而被制止。