基于信息化教學(xué)的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式建構(gòu)與實(shí)踐

（重慶大學(xué)城市科技學(xué)院人文學(xué)院基礎(chǔ)部 中國(guó) 重慶 402167）

0.引言

英語(yǔ)課程是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到語(yǔ)言表能力、聽(tīng)讀跟讀能力、閱讀寫(xiě)作能力等多方面能力的培養(yǎng)，這就要求在教學(xué)過(guò)程中要有寬松的教育環(huán)境、現(xiàn)代的教育技術(shù)和多樣化的教學(xué)手段做保障。因此，關(guān)于信息化教學(xué)背景下翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域中普及，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中也越來(lái)越多的利用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體等信息化技術(shù)來(lái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，但是由于并沒(méi)有形成體系化的教學(xué)模式，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)理念并沒(méi)有的得到有效落實(shí)，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性提升。

1.翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.1 提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性

教學(xué)活動(dòng)的有效性需要從教學(xué)理念的踐行效果以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度兩個(gè)層面來(lái)衡量，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)以“立德樹(shù)人”為總體教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力、傳授學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基本教學(xué)目標(biāo)。所以英語(yǔ)教學(xué)的有效性應(yīng)以英語(yǔ)教學(xué)策略在教學(xué)實(shí)踐中完成上述任務(wù)的程度為衡量標(biāo)準(zhǔn)，具體包含對(duì)階段性教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)資源的整合、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建、學(xué)生認(rèn)知能力的分析等。只有將這些教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)化的統(tǒng)籌與規(guī)劃，并通過(guò)教學(xué)策略的切實(shí)執(zhí)行，才能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。而通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念的指導(dǎo)以及先進(jìn)教學(xué)技術(shù)及資源在這些層面上的融入，更能提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

1.2 將信息化概念融入教學(xué)理念

信息化技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域中的應(yīng)用，極大的推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。教育領(lǐng)域中各學(xué)科也都利用信息化技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)改革，形成了“互聯(lián)網(wǎng)+專(zhuān)業(yè)學(xué)科”的智能化教學(xué)模式，并取得了顯著的教學(xué)實(shí)踐效果。英語(yǔ)教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中也在嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)，但是實(shí)際收效甚微。究其原因是英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中只是將信息化技術(shù)簡(jiǎn)單的作為一種輔助技術(shù)來(lái)利用，而并沒(méi)有把“信息化”這一概念融入到英語(yǔ)教學(xué)理念及體系當(dāng)中。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效性的實(shí)現(xiàn)，是英語(yǔ)教學(xué)體系整體作用的效果，而并非是某一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行技術(shù)提升所能達(dá)到的。信息化在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的融入應(yīng)是“信息化”這一概念融入到英語(yǔ)教學(xué)理念，并指導(dǎo)構(gòu)建形成創(chuàng)新的英語(yǔ)教學(xué)體系。只有英語(yǔ)教學(xué)體系整體性的協(xié)同發(fā)揮“信息化”的作用，最終才能有效的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。信息化英語(yǔ)教學(xué)模式是信息化英語(yǔ)教學(xué)體系的實(shí)踐形式，通過(guò)信息化英語(yǔ)教學(xué)模式能夠的將信息化背景下的英語(yǔ)教學(xué)理念、英語(yǔ)教學(xué)資源、英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行落實(shí)與發(fā)揮，進(jìn)而高效率的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

1.3 豐富教學(xué)資源

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的融入與應(yīng)用，首先極大的擴(kuò)充了英語(yǔ)教學(xué)資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以獲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)資源，進(jìn)而延伸英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)性、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，可以上傳英語(yǔ)教學(xué)視頻及教學(xué)資料，供學(xué)生進(jìn)行瀏覽與學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以通過(guò)互動(dòng)模塊展開(kāi)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生間的探討交流，指導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行英語(yǔ)訓(xùn)練。當(dāng)前一些高端的信息化技術(shù)如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中能夠發(fā)揮巨大的英語(yǔ)教學(xué)作用，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下的英語(yǔ)交流過(guò)程，并且能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)交流過(guò)程中的語(yǔ)言運(yùn)用細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的呈現(xiàn)，找到不足之處，進(jìn)而使學(xué)生能夠在模擬環(huán)境下通過(guò)模擬訓(xùn)練來(lái)有效實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)交流技術(shù)的掌握。

2.英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的實(shí)踐策略

2.1 課前自學(xué)部分

衡量英語(yǔ)教學(xué)的有效性，首先需要確定的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的階段性目標(biāo)，并將教學(xué)實(shí)踐結(jié)果與之對(duì)比。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在課前部分的主要任務(wù)是：創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)視頻、課件以及參考資料，上傳至英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)中供學(xué)生自主進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)生對(duì)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的掌握等課前目標(biāo)，進(jìn)而為后續(xù)的課堂教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教師首先結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生認(rèn)知能力情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的整編，并將教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的興趣點(diǎn)進(jìn)行提取。通過(guò)信息化技術(shù)手段將提取后的教學(xué)內(nèi)容制作成為英語(yǔ)教學(xué)視頻并上傳至英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)視頻的制作應(yīng)限時(shí)在10分鐘左右，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則難以保證學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的專(zhuān)注程度。教學(xué)視頻中教師話(huà)語(yǔ)形式應(yīng)以簡(jiǎn)明扼要為原則，并適當(dāng)增加趣味性?xún)?nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容以及英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行了一定程度的了解與掌握，進(jìn)而使教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中減少理論知識(shí)所占用的課時(shí)，并使學(xué)生建立起在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，為課堂教學(xué)做好鋪墊和準(zhǔn)備。

2.2 課中教學(xué)部分

在英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的課中部分，其主要教學(xué)目標(biāo)為：傳授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力與語(yǔ)法的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及協(xié)作能力等。教師首先應(yīng)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要講解，建立起課堂教學(xué)導(dǎo)向。這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)中不宜用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，大概占用總課時(shí)的四分之一左右。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與技能的要點(diǎn)已經(jīng)產(chǎn)生了一定程度的了解，所以的教師只要進(jìn)行概括性總結(jié)即可，而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與技能的鞏固與強(qiáng)化，則需要通過(guò)英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。信息化技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)技能的應(yīng)用原理更加有效的進(jìn)行呈現(xiàn)。教師可以利用多媒體技術(shù)手段對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)法和重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多種形式的練習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)內(nèi)涵進(jìn)行深入了解與掌握。關(guān)于一些英語(yǔ)口語(yǔ)方面的內(nèi)容，教師并通過(guò)一些經(jīng)典英文電影視頻的播放來(lái)使學(xué)生掌握語(yǔ)言的應(yīng)用方法，并養(yǎng)成熟練的語(yǔ)感。

2.3 課后實(shí)踐部分

新時(shí)期下英語(yǔ)教學(xué)將教學(xué)則重點(diǎn)由英語(yǔ)知識(shí)傳授向英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用培養(yǎng)，這既是英語(yǔ)教學(xué)的總體教學(xué)方向，也是英語(yǔ)教學(xué)課后實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)模塊對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)、比賽等進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)生在遇到語(yǔ)法、語(yǔ)用困難時(shí)則可以及時(shí)的向教師請(qǐng)教。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式使教師與學(xué)生之間在課后繼續(xù)保持良性溝通，進(jìn)而使英語(yǔ)教學(xué)獲得了極大的延伸，有效的提升了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。教師也可以在英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中設(shè)置英語(yǔ)實(shí)踐模塊，如模式對(duì)話(huà)練習(xí)、模擬英語(yǔ)競(jìng)賽等。不僅能夠提升學(xué)生的訓(xùn)練積極性，而且能夠使學(xué)生準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

3.英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

3.1 創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念

將翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式融入到英語(yǔ)教學(xué)中，必須將“信息化”這一概念融入到英語(yǔ)教學(xué)理念當(dāng)中，進(jìn)而使“信息化”概念能夠的滲透到英語(yǔ)教學(xué)體系的所有教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使“信息化”理念能夠在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮系統(tǒng)化的積極作用。在信息化英語(yǔ)教學(xué)模式下，應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體、教師為教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)的基本教學(xué)觀(guān)念。教學(xué)模式中各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及實(shí)施，都應(yīng)圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮而構(gòu)建，通過(guò)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的激發(fā)與引導(dǎo)，不僅能夠顯著提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知水平，而且能夠有效挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的英語(yǔ)教學(xué)理念，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)于信息化技術(shù)的合理運(yùn)用，將英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)融合，再將信息化教學(xué)方法與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效對(duì)接。進(jìn)而通過(guò)信息化技術(shù)的融入而提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的有效性。

3.2 建立信息化英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，必須通過(guò)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，是英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式都需要在平臺(tái)當(dāng)中執(zhí)行。英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)中應(yīng)包含教學(xué)資源模塊、教學(xué)資料模塊以及交流互動(dòng)模塊，同時(shí)也可以容易一些英語(yǔ)文化類(lèi)內(nèi)容及英語(yǔ)實(shí)踐模塊等。英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)具有后臺(tái)監(jiān)管體系，對(duì)學(xué)生注冊(cè)賬號(hào)在平臺(tái)當(dāng)中的瀏覽操作與學(xué)習(xí)操作進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而為英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的生成提供客觀(guān)參考依據(jù)。利用英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)可以為學(xué)生創(chuàng)造課前自主學(xué)習(xí)環(huán)境，并將一些難以講解的英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行影音效果的呈現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生能夠直觀(guān)感悟英語(yǔ)知識(shí)的要義與內(nèi)涵。

3.3 完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是英語(yǔ)教學(xué)體系當(dāng)中不可獲取的構(gòu)成部分，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮著重要的輔助性作用。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)?cè)u(píng)測(cè)的結(jié)果，用考試成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與綜合運(yùn)用水平以及教師的教學(xué)水平進(jìn)行衡量。這種教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于片面性，不能全面的反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)以及內(nèi)在潛能的培養(yǎng)狀況，同時(shí)也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生在平臺(tái)中的自學(xué)過(guò)程、課堂教學(xué)中以及實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)與評(píng)估，進(jìn)而能夠掌握學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)方法合理性、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、內(nèi)在潛質(zhì)等多方面信息。只有對(duì)這些重要信息進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)并針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)施應(yīng)對(duì)策略或者優(yōu)化措施，才能使得英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式培養(yǎng)出的具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方向及英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的應(yīng)用意義進(jìn)行研究得知，從創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念、構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)方面著手實(shí)施，能夠構(gòu)建科學(xué)而系統(tǒng)化的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式。將英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，能夠從教學(xué)理念的發(fā)揮、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、教學(xué)手段的應(yīng)用、實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新等多個(gè)層面提高教學(xué)策略實(shí)施的有效性。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，是信息化時(shí)代背景下英語(yǔ)教育領(lǐng)域發(fā)展的必然方向，也是提升英語(yǔ)教學(xué)有效性的核心策略。