應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀及引導(dǎo)路徑

(安徽新華學(xué)院商學(xué)院 安徽 合肥 230088)

1.大學(xué)生職業(yè)價值觀概述

職業(yè)價值觀來源于大學(xué)生最看重的職業(yè)回報，能夠幫助個人厘清求職價值取向，幫助企業(yè)判斷個人是否與崗位目標、企業(yè)文化匹配。大學(xué)生的職業(yè)價值代表了大學(xué)生選擇工作時的職業(yè)訴求，也影響著他們對待工作的態(tài)度、決定了其工作過程中的內(nèi)在動力，也影響著他們職業(yè)目標和個人自我價值的實現(xiàn)。研究應(yīng)用型高校大學(xué)生的職業(yè)價值觀一方面跟普通高校大學(xué)生職業(yè)也價值觀有一定共性，同時也體現(xiàn)出一些自身特點，研究應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)價值既有利于大學(xué)生更加清晰的自我認識，了解自我了解社會需求，調(diào)整職業(yè)選擇的標準，樹立符合自身發(fā)展的職業(yè)目標，實現(xiàn)人生價值；也能為應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)提供有針對性的依據(jù)和和建設(shè)性的意見。

2.應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)價值觀特點分析

2.1 自主意識增強，追求自我價值

隨著我國經(jīng)濟水平的發(fā)展，物質(zhì)生活水平提高，相對于70后80后而言，90后甚至是95后大學(xué)生職業(yè)價值觀有著鮮明的時代特征和顯著變化。自我價值的實現(xiàn)和個性的表達方式是90后的顯著特征，這一特征也體現(xiàn)在他們的職業(yè)價值觀中。在訪談中發(fā)現(xiàn)，大約50%的大學(xué)生，有清晰的職業(yè)目標，注重自我價值的體現(xiàn)，看中工作所能帶來的個人成長空間，薪酬福利往往不是他們進行職業(yè)選擇的首要標準和工作唯一動力，在選擇職業(yè)時，他們有著很強的自主性和獨立見解，更加看中工作本身是否能夠施展專長和獲得成就，更加看重個人才能的發(fā)揮和自我價值實現(xiàn)。同時也存在一部分學(xué)生對工作和就業(yè)市場了解較少，還沒有做好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，也不清晰自身的職業(yè)選擇訴求，這一部分學(xué)生也是學(xué)校要進一步采取措施，幫助學(xué)生探明將來想選擇怎樣的工作和生活狀態(tài)。

2.2 職業(yè)價值取向呈現(xiàn)多元化

應(yīng)用型高校大學(xué)生的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、能力水平和性格品質(zhì)、興趣愛好各不相同，因而表現(xiàn)出來的職業(yè)需要也差別較大。就業(yè)方式和擇業(yè)目標也更加多元化和多樣化。就業(yè)方式也出現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等新形式；職業(yè)選擇企業(yè)類型更多集中于民營企業(yè)、三資企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等中小企業(yè)，對于國有大型企業(yè)進入門檻較高的企業(yè)關(guān)注較少。同時，應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)價值觀在專業(yè)、性別、生源地等均有不同體現(xiàn)。比如，應(yīng)用型高校學(xué)生男女生在職業(yè)價值觀體現(xiàn)也有所不同，男生在面臨職業(yè)決策時考慮的價值觀因素較少，而女生考慮的價值觀因素較多，男生更多關(guān)注某幾個核心問題，而女生比男生更看重薪酬福利、安全穩(wěn)定、獲得成就、施展專長、晉升機會、工作環(huán)境、服務(wù)他人等，尤其關(guān)注工作的穩(wěn)定性和保障性。在訪談經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生時由于女生所占比例較大，這種現(xiàn)象尤為顯著。

2.3 更加看重個人成長空間，重視自我發(fā)展

在訪談中發(fā)現(xiàn)70%學(xué)生在職業(yè)選擇時更加看重個人未來成長空間，而工資水平和福利待遇排在第二第三位。大學(xué)生擇業(yè)時優(yōu)先考慮的是個人需要與興趣的滿足，追求晉升和成長機會，個人成長上升空間以及工作帶來的成就感更能激發(fā)大學(xué)生工作的積極性和內(nèi)在動力。相對于其他院校來說，應(yīng)用型高校學(xué)生對于進一步提高自身能力有比較強烈的訴求是因為應(yīng)用型高校學(xué)生對自身能力認知不足，認為自身所接受的高等教育還不足以直接獲得豐厚的薪酬福利，更多還需要依靠工作崗位本身帶來能力和技能的提升，從而提高職場競爭力獲得更加豐厚的福利報酬。

2.4 職業(yè)選擇更加務(wù)實理性

前文介紹到在訪談的過程中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用型高校大學(xué)生對于個人能力提升訴求較為強烈，他們在職業(yè)選擇是往往有清晰的自我認知和自我定位，在職業(yè)選擇時較為理性，能夠有依據(jù)根據(jù)自己的意愿進行供選擇，往往堅持“先就業(yè)，后擇業(yè)”。允許自己在大學(xué)和職業(yè)生涯的初期階段進行廣泛的探索，愿意進行嘗試，不給自己太多的限制，先提升自身能力和職場競爭力，更多的選擇中小心企業(yè)和創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，愿意承擔(dān)風(fēng)險和接受新鮮事物，這是在現(xiàn)階段就業(yè)形勢嚴峻下大學(xué)生結(jié)合自我定位與社會需求之間進行有效協(xié)調(diào)的理性表現(xiàn)，是大學(xué)生主動或被動適應(yīng)社會環(huán)境的合理選擇。

3.應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)價值觀影響因素分析

影響職業(yè)價值觀的因素很多，各因素之間又存在相互影響、相互作用、相互交織的關(guān)系，體現(xiàn)出復(fù)雜性和綜合性，下面主要從職業(yè)本身、社會因素、家庭環(huán)境、個人價值觀和自我認知四個因素進行分析：

3.1 職業(yè)本身的影響

職業(yè)對于大學(xué)生倆說具有多種價值功能，從馬斯洛需求層次理論來看，一份職業(yè)對于一個人來說幾乎滿足和體現(xiàn)了生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我價值需求五個層面的心理需要，因此，職業(yè)活動本身對個人是有功利價值和手段意義的。應(yīng)用型高校自身的定位人才培養(yǎng)的目標更多的集中于服務(wù)于某一地方經(jīng)濟的發(fā)展，滿足用人單位的人才需求。畢業(yè)生在職業(yè)選擇的過程中更多集中于那些要求動手能力強、能夠解決實際問題的服務(wù)型或者能夠為他人提供支持的工作崗位，而非選擇專業(yè)技能要求高或者基礎(chǔ)研究型的職業(yè)。

3.2 社會因素的影響

90后學(xué)生成長于我國經(jīng)濟高速發(fā)展期，物質(zhì)生活較為豐富，社會進入轉(zhuǎn)型期，東西方思潮交匯?？萍伎焖侔l(fā)展，90后群體從小生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，平等、主動、共生、分享等是他們熟悉的生活方式。同時，生活方式的變化和獨生子女政策也帶來孩子從小比較自我中心，追求個人價值最大化，缺乏服務(wù)意識和合作他人的意愿，更適應(yīng)線上交互，淡化現(xiàn)實生活中人際互動等這些特征和變化會直接或間接影響大學(xué)生職業(yè)價值觀。

3.3 家庭環(huán)境的影響

家庭是個體成長的第一環(huán)境和終身環(huán)境，決定和影響一個人的性格、品質(zhì)、思維方式和價值觀，對大學(xué)生職業(yè)價值觀的影響是不可忽視的。父母的言行舉止、所從事的職業(yè)和個性特征，以及家庭的經(jīng)濟基礎(chǔ)、家庭成員的數(shù)量和結(jié)構(gòu)、家庭氛圍等都是影響大學(xué)生擇業(yè)的重要因素。相對于重點院校來說應(yīng)用高校學(xué)生生源來自農(nóng)村的比例要大于來自城市的比例，這跟我國教育資源分配有關(guān)，來自農(nóng)村的大學(xué)生，文憑和學(xué)歷不僅是農(nóng)村人口進入城市的唯一途徑，也是使家庭獲得社會地位的重要基礎(chǔ)，他們在職業(yè)選擇時更看重職業(yè)保障和社會聲望。

3.4 個人價值觀和自我認知的影響

職業(yè)價值觀是個人價值觀在職業(yè)選擇中的具體表現(xiàn)，當今大學(xué)生價值觀的多樣、轉(zhuǎn)型、復(fù)雜、個性化也在大學(xué)生的職業(yè)價值觀中得以體現(xiàn)。相對于重點院校的大學(xué)生來說應(yīng)用型高校學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)能力以及所在的學(xué)校等自身所處環(huán)境的判斷通常都不太樂觀，對自身在職場中的競爭力往往沒有足夠的自信，自我認知和自我定位往往不太準確，從而影響他們積極努力的動力。

4.應(yīng)用型高校大學(xué)生職業(yè)價值觀引導(dǎo)機制

應(yīng)用型高校作為人才培養(yǎng)的過程中，可以從以下幾個方面加大力度，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，提高大學(xué)生就業(yè)能力，彌補大學(xué)生擇業(yè)和企業(yè)需求存在的錯位。

4.1 應(yīng)用型高校堅持特色性、差異性發(fā)展

對于求職的大學(xué)生而言，根據(jù)人職匹配理論，個體在從事和自身稟賦條件較比匹配的工作時，其工作滿意度會較高，職業(yè)發(fā)展也會更好。應(yīng)用型高校來說，針對就業(yè)市場的需求和學(xué)校自身定位，確立人才培養(yǎng)方向，注重特色性和專業(yè)性，特別是對于應(yīng)用型高校來說，資源相對有限，可以通過分析就業(yè)行業(yè)和職業(yè)，集中主要資源投入到若干個優(yōu)勢專業(yè)或者優(yōu)勢學(xué)科，和其他高校開展差異性競爭。通過使本校這些專業(yè)成為具有特色的王牌專業(yè)，在就業(yè)市場上形成品牌效應(yīng)。同時也有利于學(xué)生獲得更多的資源，培養(yǎng)就業(yè)能力、形成合理職業(yè)價值觀，在求職市場中具有競爭力，形成口碑效應(yīng)。

4.2 加強對大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃教育

引導(dǎo)大學(xué)生確立合理的就業(yè)目標和正確的擇業(yè)價值取向。大學(xué)生不斷更新自我認知和自我評價，更加精準和清晰地了解自己的職業(yè)價值觀、能力特征、品質(zhì)特點，結(jié)合就業(yè)市場的變化，明確自身定位。雖然應(yīng)用型高校已經(jīng)開展了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，但在訪談的過程中大部分的學(xué)生反饋并沒有進行過科學(xué)和完善的職業(yè)價值觀或者職業(yè)能力測試和評價，也就更無從談起有針對性和建設(shè)性的職業(yè)指導(dǎo)了。因此應(yīng)用型高校的職業(yè)生涯教育和職業(yè)指導(dǎo)更應(yīng)該落到實處，并趨于系統(tǒng)化和常規(guī)化，力求學(xué)生將來所選擇的職業(yè)既符合個人目標，也符合企業(yè)用人需求，體現(xiàn)人職的合理匹配，能充分實現(xiàn)人才的有效配置，發(fā)揮個人能力和潛質(zhì)，個人目標和社會發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實現(xiàn)個人價值的同時也為社會經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

4.3 完善大學(xué)生軟技能培養(yǎng)，提升職業(yè)素質(zhì)

應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)不僅要注重傳統(tǒng)專業(yè)技能提升，更要注重大學(xué)生軟技能培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力和人際交往能力的培養(yǎng)，從而打造優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)，這也是是大學(xué)生職業(yè)價值觀的重要內(nèi)容。當今社會人才更強調(diào)人的綜合素質(zhì)，包括團隊合作精神、自我管理能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)精神、學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系處理能力、溝通能力、抗壓能力等等。學(xué)校可以通過改進課程設(shè)置、內(nèi)容編排、教學(xué)改革，師資隊伍建設(shè)，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多種方式，給學(xué)生提高創(chuàng)新能力和人際交往能力提供平臺，能夠適應(yīng)未來工作崗位的能力要求。

4.4 搭建職業(yè)價值觀教育網(wǎng)絡(luò)平臺

網(wǎng)絡(luò)尤其是社交媒體已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活的重要組成部分，要充分發(fā)揮社交網(wǎng)絡(luò)的及時、高效、碎片化、個性化的信息傳播方式，隨時隨地補充和完善職業(yè)價值觀教育。應(yīng)用型高校要根據(jù)學(xué)生特征和行為習(xí)慣，依靠學(xué)校和學(xué)生力量搭建職業(yè)價值觀教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，充分發(fā)揮公眾號，論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺作用，及時發(fā)布先關(guān)信息，組織話題、發(fā)起活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)職業(yè)測評、職業(yè)指導(dǎo)軟件等，幫助應(yīng)用型高校學(xué)生深入了解自己、了解職業(yè),了解企業(yè)需求和就業(yè)環(huán)境，全面、及時、有效引導(dǎo)學(xué)生樹立合理的職業(yè)價值觀，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。