大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的思考
——以社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)為例

（海南熱帶海洋學(xué)院，海南 三亞 572022）

“地方高校轉(zhuǎn)型”即“向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)，向職業(yè)教育類(lèi)型轉(zhuǎn)”，于2014年由教育部提出，主要針對(duì)1999年以來(lái)由專(zhuān)科升級(jí)為本科的600多所普通高校，其目的是要大力推動(dòng)地方高校為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才?！暗胤礁咝＾D(zhuǎn)型發(fā)展”很快在全國(guó)形成共識(shí)，各地教育部門(mén)紛紛制訂多種政策、措施為轉(zhuǎn)型提供堅(jiān)實(shí)的保障。這充分體現(xiàn)了國(guó)家在人才培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)生的重要變化，要“培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國(guó)際化視野的高層次應(yīng)用技術(shù)型專(zhuān)門(mén)人才”[1]。

社會(huì)工作作為一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，本身就要面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以解決社會(huì)問(wèn)題、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等為目標(biāo)。因此，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)極其符合國(guó)家“地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”的要求。在“地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展”的背景之下，社會(huì)工作作為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的要求和規(guī)律，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合。

一、地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在聯(lián)系

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和重大意義。2013年以來(lái)，國(guó)家總理李克強(qiáng)在多次對(duì)高校視察時(shí)指出，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力”。而2015年國(guó)家發(fā)布 《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》對(duì)高校更進(jìn)一步提出了實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。

“創(chuàng)業(yè)是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)創(chuàng)新的事業(yè)、新的企業(yè)或者新的崗位，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)層面的創(chuàng)造；創(chuàng)新是不拘現(xiàn)狀、勇于開(kāi)拓、樂(lè)于嘗試、善于變化的精神和態(tài)度，包含更多的思維層面的創(chuàng)造”[2]。高等院校作為高技術(shù)人才的匯聚之地，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為常態(tài)，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。高校同時(shí)也是教育人才的高技術(shù)陣地，是為國(guó)家培養(yǎng)各種社會(huì)需要的人才。因而，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是“培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)高等學(xué)校不斷更新教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方式，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”[3]。

而“地方高校轉(zhuǎn)型”實(shí)質(zhì)上和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緊密聯(lián)系為一體的。高校轉(zhuǎn)型就是要“把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)”[4]。由此從本質(zhì)上可以看到，“地方高校轉(zhuǎn)型”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”有著相互承接的一面，地方高校轉(zhuǎn)型必然要求高等教育進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革，以更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，其教育必然要更注重地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也必然要求高校積極采取相應(yīng)的措施，高等教育是承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的主力軍，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的主要施行者。因而，在地方高校轉(zhuǎn)型的背景下，必須采取多種對(duì)策加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)更符合應(yīng)用型發(fā)展要求的人才。

二、社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

（一）社會(huì)工作的目標(biāo)是解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

社會(huì)工作的產(chǎn)生與西方國(guó)家工業(yè)社會(huì)的慈善事業(yè)緊密相關(guān)，其初衷就是對(duì)弱勢(shì)群體提供幫扶，以發(fā)揚(yáng)人道主義精神，而在我國(guó)古代社會(huì)早就有民間慈善行為和官方慈善措施。這些慈善行為和措施本身就是為了應(yīng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因而，社會(huì)工作在產(chǎn)生之初就具有應(yīng)用性的特征。隨著社會(huì)工作的發(fā)展，其應(yīng)用性特征越來(lái)越明確，服務(wù)群體、服務(wù)目標(biāo)、服務(wù)宗旨等都與解決一定的社會(huì)問(wèn)題、維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定緊密相關(guān)。發(fā)展至今，社會(huì)工作在幫扶鰥寡孤獨(dú)等弱勢(shì)群體、開(kāi)展社會(huì)救助、實(shí)施應(yīng)急處置、推動(dòng)群眾文化建設(shè)等社會(huì)應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用，所解決的均是社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性成為社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)發(fā)展的明確目標(biāo)。

（二）國(guó)家高度重視社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

從1987年，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高等院校重建以來(lái)，政府一直發(fā)揮著主導(dǎo)作用，民政部、教育部在社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)設(shè)置、社會(huì)工作崗位開(kāi)發(fā)、社會(huì)工作人才隊(duì)伍培養(yǎng)、社會(huì)工作制度建設(shè)等方面由上而下進(jìn)行了強(qiáng)力推動(dòng)。

社會(huì)工作在近30年的發(fā)展歷程中，在解決社會(huì)問(wèn)題、幫扶弱勢(shì)群體、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等方面發(fā)揮了非常突出的作用，我國(guó)政府不斷大力推動(dòng)社會(huì)工作的發(fā)展。2011年，民政部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出，我國(guó)高校要加強(qiáng)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)范，并大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育和職業(yè)水平教育。2012年國(guó)家發(fā)布《社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2011—2020年）》指出，要在2020年時(shí)社會(huì)工作人才總量增加到145萬(wàn)人的目標(biāo)，同時(shí)要大力推進(jìn)社會(huì)工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展。2013年以來(lái)，民政部等部門(mén)相繼頒布了一系列綱領(lǐng)性文件，不斷加強(qiáng)對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)和行業(yè)發(fā)展的重視力度，這些文件為高校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的建設(shè)發(fā)展提供了極為有利的政策環(huán)境。同時(shí)，為了促進(jìn)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才的建設(shè)和培養(yǎng)，2013年民政部在全國(guó)高校建設(shè)了首批37家 “國(guó)家社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)基地”，包括部屬院校17家，地方院校20家。這一舉措對(duì)社會(huì)工作人才的培養(yǎng)具有極為重要的歷史意義，也是體現(xiàn)我國(guó)政府對(duì)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)和人才的極其重視。

（三）社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)發(fā)展速度迅猛

我國(guó)社會(huì)工作在高等院校重建以來(lái)，發(fā)展速度非常迅猛，從1987年北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、吉林大學(xué)等四所大學(xué)開(kāi)始建設(shè)社會(huì)工作本科專(zhuān)業(yè)，到2017年的短短30年間，全國(guó)已有至少339所高等院校培養(yǎng)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)本科生，平均每年至少有11所高校加入到社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)隊(duì)伍中來(lái)。而從2009年開(kāi)辦社會(huì)工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育以來(lái)，至2017年的8年間，已有105所高等院校培養(yǎng)社會(huì)工作碩士研究生，平均每年有13所高校加入到碩士研究生的培養(yǎng)隊(duì)伍中。這種迅猛的發(fā)展速度，已接近美國(guó)一百多年的發(fā)展水平，史柏年教授將我國(guó)社會(huì)工作的這種發(fā)展勢(shì)頭稱(chēng)之為“后生快發(fā)型社會(huì)工作教育”[5]。

社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)在高校的發(fā)展速度之快，本身就是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)社工人才的需求的結(jié)果。需要解決的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題眾多，這給社會(huì)工作開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了絕佳的機(jī)遇。

（四）社會(huì)工作在黨和國(guó)家社會(huì)治理中的重要性日益凸顯

社會(huì)工作秉承“以人為本，助人自助、公平公正”的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀，在服務(wù)弱勢(shì)群體、解決社會(huì)問(wèn)題、應(yīng)對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)、促進(jìn)社會(huì)和諧、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面發(fā)揮了極為重要的作用，其重要性已受到黨和國(guó)家的高度重視。

自2015年以來(lái)“社會(huì)工作”連續(xù)四年寫(xiě)入國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告。2017年10月，習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出要“打造共建共治共享的社會(huì)治理格局，堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生，在幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶上不斷取得新進(jìn)展，深入開(kāi)展脫貧攻堅(jiān)，保證全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕。建設(shè)平安中國(guó)，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，確保國(guó)家長(zhǎng)治久安、人民安居樂(lè)業(yè)”。這些全是社會(huì)工作的介入領(lǐng)域，也是社會(huì)工作發(fā)展的最終目標(biāo)。社會(huì)工作在社會(huì)治理中的特殊性作用，為加強(qiáng)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社工人才的需求量大

2010年，國(guó)家頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，我國(guó)社會(huì)工作人才的發(fā)展要“適應(yīng)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要”，不斷加強(qiáng)職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)，“到2020年，社會(huì)工作人才總量達(dá)到300萬(wàn)人”。而實(shí)際上我國(guó)目前的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才的總量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，民政部副部長(zhǎng)宮蒲光指出：“當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才總量只有40多萬(wàn)人，僅占全國(guó)總?cè)丝跀?shù)的0.29‰，較發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人才占總?cè)丝跀?shù)3‰左右的比例有很大差距”[6]。西方社會(huì)工作發(fā)展的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起到了非常重要的指導(dǎo)性作用。按照國(guó)際社會(huì)的普遍做法，我國(guó)還需要大量的社會(huì)工作者，社會(huì)事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)也決定了人才隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)建設(shè)的思考

社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷程，已經(jīng)證明了社會(huì)工作作為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，在解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上發(fā)揮了巨大作用。因此，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)采取多種對(duì)策，積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

（一）專(zhuān)業(yè)要自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重任

國(guó)家高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。黨的十八大明確提出，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度。習(xí)近平總書(shū)記多次作出重要指示，要求“加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍”[7]。他還提出“我們必須把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國(guó)家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)”[8]。李克強(qiáng)總理多次強(qiáng)調(diào)，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力”[9]。2013年以來(lái)李克強(qiáng)總理在對(duì)浙江大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)等高校進(jìn)行考察時(shí)，多次對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了很多要求，也寄予厚望，他在經(jīng)濟(jì)論壇、政府工作報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的發(fā)展。2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，從國(guó)家層面作出頂層設(shè)計(jì)，多個(gè)國(guó)家部委主持和制訂各種政策措施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)和保障。2015年6月由137所高校、50家企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體聯(lián)合成立了“中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟”。2015以來(lái)，全國(guó)多所高校設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必需的資金支持。

因此，在地方高校轉(zhuǎn)型的背景下，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)更應(yīng)該結(jié)合國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重任，在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)踐實(shí)習(xí)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)都要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)社工人才的需求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（二）在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

作為高等教育的實(shí)施者，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的認(rèn)識(shí)和觀念直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部，還是專(zhuān)職教師，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，高度重視。只有從根本上轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才可能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要以“學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟蒙、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神養(yǎng)成、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”[10]為主線，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)、支持和保障力度，努力培養(yǎng)和造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)體系中，讓大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)就開(kāi)始樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。同時(shí)，要給學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)規(guī)律的教育，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策措施，要給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)動(dòng)學(xué)生敢于創(chuàng)新。

（三）加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)

作為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，社會(huì)工作是為解決社會(huì)問(wèn)題、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、發(fā)展人民個(gè)體而發(fā)展起來(lái)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)和一種實(shí)務(wù)方法，這就決定了它必須要緊密聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)。而社會(huì)現(xiàn)實(shí)隨時(shí)在發(fā)生變化，因此，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)必須根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)積極做出相應(yīng)的調(diào)整和完善，這就要求社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要適應(yīng)社會(huì)的新變化，時(shí)代的新發(fā)展，必須要修訂社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教材都要積極做出更新，需要我們對(duì)本科人才培養(yǎng)體系進(jìn)行大力的調(diào)整和完善，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)方案中，使人才培養(yǎng)方案更好地符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律。同時(shí)要完善課程體系，使各種課程安排更符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)律、專(zhuān)業(yè)基本規(guī)律和行業(yè)特色；并在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理制度、教材建設(shè)等方面下功夫，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠不斷完善和充實(shí)。

（四）提升社會(huì)工作人才培養(yǎng)質(zhì)量

目前我國(guó)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教育所體現(xiàn)出來(lái)的“外延式擴(kuò)張”的特點(diǎn)非常明顯，即參照西方發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)工作人才總量的需求比例，大力增加社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)招生數(shù)量，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模。而在2014年，教育部提出600多所地方本科高校將要向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型，向職業(yè)教育類(lèi)型轉(zhuǎn)型。因此，作為應(yīng)用性非常強(qiáng)的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)將可能是未來(lái)很多地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的首選新辦專(zhuān)業(yè)。

而事實(shí)上，目前有很大一部分社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生并未加入到社會(huì)工作職業(yè)隊(duì)伍當(dāng)中，很大一部分社會(huì)工作人才流失了。而現(xiàn)有社會(huì)工作職業(yè)體系不完善，無(wú)法提供足夠的社會(huì)工作崗位。因此，我國(guó)目前的社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)擺脫大躍進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式，要加強(qiáng)社會(huì)工作內(nèi)涵建設(shè)，提高社會(huì)工作人才的培養(yǎng)質(zhì)量，以應(yīng)對(duì)我國(guó)社會(huì)工作教育“人才過(guò)剩”的局面。

2014年9月國(guó)家頒布的 《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出，要“創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開(kāi)展錄取批次改革試點(diǎn)”，江西、山東、天津、浙江、福建、湖北、河北、廣西、四川等九省已于2016年取消原來(lái)的第三批次錄取，將三本和二本融合。未來(lái)我國(guó)全部高校將可能進(jìn)一步取消所有錄取批次，這就意味著專(zhuān)業(yè)在高考錄取中發(fā)揮決定性的作用：在課程設(shè)置、教育教學(xué)模式上具有優(yōu)勢(shì)、特色的專(zhuān)業(yè)將會(huì)具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，將會(huì)受到更多考生的歡迎。這種現(xiàn)象必然會(huì)導(dǎo)致很多高校的某些專(zhuān)業(yè)發(fā)生生存危機(jī)，甚至可能被淘汰，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)同樣會(huì)面臨這種抉擇。

只有不斷加強(qiáng)社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵式建設(shè)，提高社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)特色，充分發(fā)揮社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和優(yōu)勢(shì)，才能在未來(lái)高校招生競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。加強(qiáng)高等院校社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵式建設(shè)可以采取以下措施進(jìn)行：一是完善社會(huì)工作課程體系建設(shè)；二是在職業(yè)化發(fā)展市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上加強(qiáng)社會(huì)工作人才培養(yǎng)方案的完善；三是加強(qiáng)社會(huì)工作實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)以及實(shí)踐基地建設(shè)；四是加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)能力和應(yīng)用型技能培養(yǎng)；五是加強(qiáng)社會(huì)工作師資隊(duì)伍建設(shè)。