高中信息技術(shù)課程中新的學(xué)習(xí)方法

楊文昊

摘要：隨著現(xiàn)代科技水平的提高，信息技術(shù)是高中生所要掌握的基本知識(shí)之一，其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，具有非常重要的意義。基于此，該文主要論述了高中信息技術(shù)課程相關(guān)知識(shí)及新學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)提高學(xué)生成績與教學(xué)效率有幫助。

關(guān)鍵詞：高中階段；信息技術(shù)課程；學(xué)習(xí)方法

在高中學(xué)習(xí)階段，作為一門副科課程，信息技術(shù)有很大作用。學(xué)好信息技術(shù)課程，對(duì)未來學(xué)習(xí)與工作創(chuàng)造條件，為進(jìn)入大學(xué)、步入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)電腦的使用情況，對(duì)其未來就業(yè)與生活質(zhì)量有很大的影響，因此，計(jì)算機(jī)掌握能力非常重要。這就要求高中生必須要重視信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，深入掌握相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)能力與知識(shí)，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

1信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的重要性分析

1.1鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力

學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，比如，WORD，EXCEL，以及網(wǎng)頁制作等人并將其靈活運(yùn)用于實(shí)踐中，自身動(dòng)手操作能力提高。對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只有深人了解，且能夠熟練運(yùn)用，反復(fù)實(shí)操，才能增強(qiáng)自身動(dòng)手操作能力。

1.2學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維能力得到培養(yǎng)

通常高中信息技術(shù)課程知識(shí)，比較抽象，需要學(xué)生不斷進(jìn)行猜測與想象，所以抽象邏輯思維能力對(duì)學(xué)生而言必不可少，以便正確理解所學(xué)知識(shí)。例如，字符編碼就是如何采用英文字符實(shí)現(xiàn)編碼，因其非常抽象，高中生并未接觸過，這就要求學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)散性思維，激發(fā)想象力。

1.3增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識(shí)

高中信息技術(shù)課程中，同學(xué)們必須要對(duì)過程與結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真探究，稍有不慎，就會(huì)造成造作效果不理想。為此，上機(jī)操作時(shí)，高中生要學(xué)會(huì)自主探究，思考認(rèn)真。比如，學(xué)習(xí)《動(dòng)畫制作》時(shí)，老師利用由小到達(dá)的文字變化效果呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，與學(xué)習(xí)興趣：老師要怎樣做才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果？為此學(xué)生分析效果并進(jìn)行認(rèn)真思索，探索問題解決辦法。進(jìn)過深入探索，學(xué)生能夠掌握基本與補(bǔ)間動(dòng)畫、圖像相關(guān)的該概念，為后期順利學(xué)習(xí)提供保障。

2高中信息技術(shù)課程特點(diǎn)分析

2.1圍繞學(xué)習(xí)者進(jìn)行教學(xué)

高中信息技術(shù)課程，學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題能力的提高是其主要教學(xué)目標(biāo)，以此樹立正確的世界觀，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)。圍繞學(xué)生開展的交流、協(xié)作、探究及反思，是信息技術(shù)課堂的關(guān)鍵詞。因此，老師在課堂教學(xué)中要由執(zhí)教者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)著，以學(xué)生為核心做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生成為課堂的真正主人。

2.2重視建構(gòu)技術(shù)元認(rèn)知

建構(gòu)主義思想中，提出一方面是建構(gòu)新信息意義，同時(shí)改造與重組原經(jīng)驗(yàn)。元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的一種認(rèn)知。相較之其它學(xué)科，信息技術(shù)更重視學(xué)生對(duì)技術(shù)元認(rèn)知的一種建構(gòu)。要求學(xué)生要利用新知識(shí)與技能，進(jìn)行靈活遷移，新舊知識(shí)間實(shí)現(xiàn)順應(yīng)與童話，這是更高一層的認(rèn)知層次，離不開深度學(xué)習(xí)模式。

2.3重視迭代式元教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+新時(shí)期，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中融入新媒體技術(shù)是比如發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與數(shù)字化學(xué)習(xí)方式融為一體的混合學(xué)習(xí)模式，信息技術(shù)學(xué)科具有一定的獨(dú)立性，同時(shí)又是其它學(xué)科有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要技術(shù)手段與工具。所以，引導(dǎo)學(xué)生借助所掌握信息技術(shù)改善現(xiàn)有學(xué)習(xí)環(huán)境，順利開展教學(xué)，以學(xué)生信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，是信息技術(shù)課程教學(xué)的重要目標(biāo)。這種迭代式教學(xué)模式，就是常說的元教學(xué)模式。

2.4明顯的時(shí)代特點(diǎn)

高中信息技術(shù)教材中，記錄了人類社會(huì)的五次重要信息技術(shù)革命。當(dāng)今，信息技術(shù)發(fā)展并不局限于第五次革命，實(shí)現(xiàn)多元、網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)化目標(biāo)，逐漸朝向個(gè)性、智能及虛擬化方向發(fā)展。由此可以看出，信息技術(shù)的時(shí)代特征非常明顯，以課本為主載的課堂教學(xué)信息比較落后，以真實(shí)生活情境為主的深度學(xué)習(xí)模式，則能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足。

3新課程學(xué)習(xí)方法分析

3.1課程基礎(chǔ)信息知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)社交能力

多媒體技術(shù)發(fā)展速度比較快，與學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系更加緊密，但很多學(xué)生并未了解其內(nèi)在原理。通過學(xué)習(xí)《多媒體信息編碼》，掌握存儲(chǔ)空間計(jì)算法、音視頻相關(guān)數(shù)字化原理等基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的豐富內(nèi)涵與重要性，對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用信息技術(shù)表達(dá)與交流，掌握常用信息技術(shù)知識(shí)。最后，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作。高中階段學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁制作表現(xiàn)出濃厚的興趣，深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握怎樣設(shè)置整體網(wǎng)頁頁面，了解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，發(fā)揮想象力，大膽嘗試自行制作，充分體現(xiàn)自身個(gè)性與風(fēng)格。

3.2學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高自身動(dòng)手實(shí)操能力

相較之初中階段信息技術(shù)課程，高中信息技術(shù)課程安排是理論與上機(jī)操作交替安排的，這也充分體現(xiàn)了該課程的分布規(guī)律，旨在確保學(xué)生利用充足時(shí)間，掌握課程相關(guān)理論知識(shí)，并進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，更好的鞏固知識(shí)。為了有效掌握信息技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，理論知識(shí)與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合顯得尤為重要，增強(qiáng)學(xué)生記憶。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時(shí)，了解office操作難度的同時(shí)還要掌握編碼語言初級(jí)知識(shí)，所以，學(xué)生上課必須要認(rèn)真聽講，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，獲得上機(jī)動(dòng)手操作知識(shí)。所以，加強(qiáng)課堂練習(xí)很關(guān)鍵。比如，程序編寫、自動(dòng)批處理問價(jià)及寫命令等內(nèi)容練習(xí)，縮短練習(xí)時(shí)間，及時(shí)請教老師遇到的問題，借助練習(xí)檢測自身知識(shí)學(xué)習(xí)情況。學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，這是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能的重要途徑之一。由此，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，養(yǎng)成良好計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。上機(jī)操作前，學(xué)生要先明確上機(jī)要求與目的，課前做好充分準(zhǔn)備，在有限上機(jī)時(shí)間內(nèi)，確保上機(jī)實(shí)踐效率得到提升。其次，學(xué)生還要掌握上機(jī)技巧，嚴(yán)格依照規(guī)定步驟進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)，認(rèn)真填寫上機(jī)目的、要求及預(yù)期結(jié)果等上機(jī)報(bào)告。最后，完成上機(jī)操作練習(xí)后，關(guān)閉電腦電源，整理機(jī)房，同時(shí)進(jìn)行安全檢查，防患于未然。

3.3激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與興趣

高中階段信息技術(shù)課程，有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。比如，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，因“Windows98/2000”系統(tǒng)人機(jī)交互性強(qiáng)，因此，部分學(xué)生掌握課堂教學(xué)內(nèi)容后，就會(huì)變花樣上機(jī)實(shí)踐表現(xiàn)自己，比如設(shè)置屏保，改變桌面背景、亦或是移動(dòng)桌面系統(tǒng)圖標(biāo)等，這些都是學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師可邀請這些學(xué)生為其他同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，相互傳授經(jīng)驗(yàn)，有效激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更多學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容。

4結(jié)束語

綜上所述，在高中學(xué)習(xí)階段，信息技術(shù)課程是一門過渡性課程，與初中計(jì)算機(jī)知識(shí)問實(shí)現(xiàn)有效銜接，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，高中生必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，彌補(bǔ)自身不足，提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)。