行業(yè)類高職院校工匠精神育人實(shí)踐路徑探析
——以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張玉鵬

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西渭南 714099）

1 行業(yè)類高職院校育人現(xiàn)狀及工匠精神提出的現(xiàn)實(shí)意義

教育部等六部門(mén)在2014年印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》中明確提出，“行業(yè)特色明顯的高等職業(yè)學(xué)校，要增強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，發(fā)揮提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用?！秉h的十九大報(bào)告中，也明確指出，“要建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，要弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！边@對(duì)行業(yè)類高職院校人才培養(yǎng)工作提出了明確要求，即要培養(yǎng)具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，服務(wù)國(guó)家行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而發(fā)揮積極作用。

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，涌現(xiàn)出了一批批辦學(xué)有特色、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的行業(yè)類國(guó)家示范性高職學(xué)院，但也有相當(dāng)一部分行業(yè)類高職院校在生源不足和就業(yè)形勢(shì)的壓力下，不能很好的走出發(fā)展困境，面臨著生存危機(jī)。剖析其原因，一方面辦學(xué)特色沒(méi)有很好的凸顯，開(kāi)設(shè)專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象太嚴(yán)重；另一方面，培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)不強(qiáng)，出口不暢導(dǎo)致進(jìn)口不旺。因此，如何在辦學(xué)過(guò)程中突出行業(yè)特色，育人過(guò)程中融入工匠精神培育，培養(yǎng)行業(yè)急需的應(yīng)用型人才，應(yīng)當(dāng)成為行業(yè)類高職院校管理者認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。

2 行業(yè)類高職院校工匠精神育人途徑探析

從廣義上講，“工匠精神”涵蓋各行各業(yè)，是對(duì)從業(yè)者提出的普遍要求，它折射出人們對(duì)待職業(yè)精益求精的態(tài)度，同時(shí)也影響著人們職業(yè)能力的高低。作為行業(yè)類高職院校，肩負(fù)著為我國(guó)行業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)能夠勝任一線工作技術(shù)技能人才的使命。其人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，反過(guò)來(lái)也影響著學(xué)校的發(fā)展。因此，行業(yè)類高職院校在育人過(guò)程中，著力融入工匠精神的培養(yǎng)，需從工匠文化建設(shè)、工匠能力培養(yǎng)等方面多管齊下，同時(shí)要借助其行業(yè)屬性特色，做優(yōu)做強(qiáng)品牌文化，讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲歷練成才。

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱：陜鐵院)創(chuàng)辦于1973年，前身是渭南鐵路工程學(xué)校。辦學(xué)40多年來(lái)，學(xué)院始終秉承鐵路辦學(xué)特色，堅(jiān)持服務(wù)鐵路行業(yè)育人，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在96%以上，其中，有 80%的畢業(yè)生就業(yè)于中國(guó)中鐵、中國(guó)鐵建、各大鐵路局，第三方權(quán)威機(jī)構(gòu)麥克思調(diào)查公布，學(xué)院畢業(yè)生入職月收入高出全國(guó)平均水平千余元，人才培養(yǎng)質(zhì)量一直備受用人企業(yè)好評(píng)，培育出了如中國(guó)雙百人物竇鐵成、陜西省勞模王劉勛等一批優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，深受用人企業(yè)的追捧，這與學(xué)院始終依托鐵路行業(yè)辦學(xué)，精心培育現(xiàn)代鐵路工匠，打造一流學(xué)院示范品牌密不可分。

2.1 成立鐵成學(xué)院，厚植鐵路文化，德技雙修鑄就工匠之魂

行業(yè)類高職院校，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要充分利用行業(yè)屬性，打造具有行業(yè)特色的校園文化，讓學(xué)生在文化熏陶中茁壯成長(zhǎng)，達(dá)到以文化人的目的。陜鐵院因鐵路而生，依鐵路而長(zhǎng)，學(xué)院緊緊圍繞培養(yǎng)鐵路建設(shè)與管理技術(shù)技能人才的目標(biāo)，在校園文化建設(shè)中著力傳承鐵路精神，融通校企文化，推進(jìn)優(yōu)秀鐵路文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，著力培養(yǎng)具有職業(yè)精神的現(xiàn)代鐵路工匠人才。

學(xué)院凝練形成了以“德修身、技立業(yè)”校訓(xùn)和 “吃苦奉獻(xiàn)、拼搏爭(zhēng)先”學(xué)院精神為內(nèi)核的鐵院精神，引領(lǐng)學(xué)生工匠精神的養(yǎng)成。發(fā)揮中國(guó)雙百人物、全國(guó)勞模、中鐵一局高級(jí)技師竇鐵成校友的示范引領(lǐng)作用，與中鐵一局聯(lián)合成立鐵成學(xué)院，建成竇鐵成事跡展覽館和鐵成文化廣場(chǎng)，物化“鐵成”精神。成立鐵成技能大師工作室，設(shè)立鐵成基金，選拔學(xué)生組建鐵成班25個(gè)。與西安鐵路局合作，在校內(nèi)建成巴山文化廣場(chǎng)，將象征著新時(shí)期鐵路精神“巴山精神”的巴山鼎根植校園。定期邀請(qǐng)竇鐵成勞模、巴山精神事跡團(tuán)成員等來(lái)院和學(xué)生面對(duì)面交流，做工匠精神報(bào)告。建成鐵路文化廣場(chǎng)，校園環(huán)境布置中融入鐵路元素，火車頭、架橋機(jī)、高鐵隧道等各類設(shè)施點(diǎn)綴其間，反映企業(yè)精神理念的企業(yè)文化長(zhǎng)廊和優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采長(zhǎng)廊遍布校園。學(xué)生足不出戶即可感受鐵路文化氛圍，為學(xué)生矢志成為鐵路工匠提供了鮮活的文化滋養(yǎng)。

在學(xué)生中大力開(kāi)展學(xué)習(xí)青藏鐵路精神、巴山精神、鐵成精神、鐵院精神等系列教育活動(dòng)。學(xué)生工作堅(jiān)持半軍事化管理，發(fā)揚(yáng)“嚴(yán)字當(dāng)頭，鐵的紀(jì)律”的鐵路優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)政治合格、作風(fēng)過(guò)硬的鐵路建設(shè)者，做到了步調(diào)統(tǒng)一、嚴(yán)格守時(shí)、令行禁止。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)、艱苦奮斗和吃苦耐勞的品質(zhì)不斷形成。涌現(xiàn)出了全國(guó)鐵路系統(tǒng)線路工技能競(jìng)賽冠軍張戈亮、“兩省勞?！碧普哑胶唾R琪、入職兩年當(dāng)選團(tuán)中央代表大會(huì)代表吉文佳等一批先進(jìn)典型。6年6人入選陜西省大學(xué)生建功立業(yè)先進(jìn)事跡報(bào)告團(tuán)。學(xué)院校企文化融通、吃苦品質(zhì)培育、公寓文化育人等成果連續(xù)八年獲得陜西省校園文化成果獎(jiǎng)（其中六個(gè)一等獎(jiǎng)），四獲國(guó)家優(yōu)秀獎(jiǎng)。

2.2 成立創(chuàng)新學(xué)院，強(qiáng)化創(chuàng)新精神，三維融合孕育工匠之心

行業(yè)類高職院校在辦學(xué)過(guò)程中，應(yīng)時(shí)時(shí)處處緊盯行業(yè)發(fā)展前沿，確保人才培養(yǎng)規(guī)格緊隨行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。因此，創(chuàng)新精神的培育也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校培育工匠人才的重要一環(huán)。陜鐵院畢業(yè)生主要工作在鐵路建設(shè)和管理一線，隨著工程新技術(shù)、新工藝的快速發(fā)展，學(xué)院立足鐵路企業(yè)對(duì)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求實(shí)際，在全國(guó)高職院校中率先成立大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)院，并設(shè)立創(chuàng)新教育教研室和創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)教研室，組建“雙創(chuàng)”教師團(tuán)隊(duì)，劃撥“雙創(chuàng)”專項(xiàng)資金，圍繞學(xué)生創(chuàng)新精神培育這一核心，從學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)涵養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升三個(gè)維度，立體式推進(jìn)，孕育學(xué)生工匠之心，提升學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)。

學(xué)院將“雙創(chuàng)”教育內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案，面向全院學(xué)生開(kāi)設(shè)“創(chuàng)新教育”必修課；引入“創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐”等4門(mén)網(wǎng)絡(luò)課作為限定選修課；選聘優(yōu)秀校內(nèi)外師資開(kāi)設(shè)一批優(yōu)質(zhì)的“雙創(chuàng)”類課程，實(shí)現(xiàn)了通識(shí)性“雙創(chuàng)”課程全校貫通。緊跟行業(yè)技術(shù)前沿，率先開(kāi)設(shè)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理（BIM技術(shù)應(yīng)用）專業(yè)，并將建筑信息模型（BIM）引入所有土建類專業(yè)教學(xué)，開(kāi)設(shè)專門(mén)課程；每年開(kāi)設(shè)至少 6學(xué)時(shí)“新技術(shù)新工藝講座”，部分專業(yè)增設(shè)“創(chuàng)作實(shí)踐周”，結(jié)合專業(yè)特色探索創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)性“雙創(chuàng)”課程按專業(yè)類貫通。

學(xué)院劃撥專門(mén)場(chǎng)地，建立800余平方米的大學(xué)生“雙創(chuàng)”孵化基地，包含3個(gè)模型設(shè)計(jì)創(chuàng)作室、7個(gè)學(xué)生服務(wù)社、10個(gè)“雙創(chuàng)”工作室和快遞超市，充分滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的需求，并為學(xué)生提供實(shí)踐崗位150個(gè)。同時(shí)，以第二課堂為創(chuàng)業(yè)教育的拓展陣地，成立材料檢測(cè)學(xué)社、精測(cè)學(xué)社、盾構(gòu)學(xué)社、橋梁學(xué)社等專業(yè)社團(tuán)，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，配備專業(yè)指導(dǎo)教師，支持開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)交流等活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)家和專家來(lái)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)對(duì)話等方式，向在校學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院連續(xù)5年舉辦科技創(chuàng)新節(jié)，開(kāi)展學(xué)生“科技作品設(shè)計(jì)大賽”和各類學(xué)生專業(yè)技能大賽，學(xué)生積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以精益求精、追求卓越的工匠精神啟迪自我，《基于BIM的火災(zāi)逃生及室內(nèi)污染在線檢測(cè)系統(tǒng)》《隧道空氣質(zhì)量智能檢測(cè)控制系統(tǒng)》《智能扶尺儀》等一個(gè)個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目不斷孕育。

近年來(lái)，學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲國(guó)家級(jí)銅獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)3金、7銀、17銅，歷次成績(jī)均居全省高職前三。學(xué)生科技作品在中國(guó)-東盟軌道交通教育培訓(xùn)高峰論壇暨成果展上，受到劉延?xùn)|副總理及東盟各國(guó)政要高度評(píng)價(jià)。學(xué)院獲全國(guó)高職院?！皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范?！?0強(qiáng)稱號(hào)，陜西唯一。3個(gè)系被評(píng)為陜西省高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革試點(diǎn)系，位居全省第一。

2.3 建設(shè)盾構(gòu)學(xué)院，校企協(xié)同共進(jìn)，現(xiàn)代學(xué)徒制錘練工匠之技

行業(yè)類高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)牢牢把握校企合作這個(gè)有力抓手，通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合育人，共建領(lǐng)先型實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這也是工匠精神融入學(xué)生成才的一個(gè)重要載體。陜鐵院在辦學(xué)中對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，緊跟國(guó)內(nèi)城際鐵路、城市地鐵網(wǎng)絡(luò)加速規(guī)劃建設(shè)，國(guó)家軌道交通產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展形勢(shì)，以建設(shè)盾構(gòu)學(xué)院為抓手，在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)設(shè)盾構(gòu)施工技術(shù)專業(yè)，做強(qiáng)地下與隧道工程技術(shù)專業(yè)，打造軌道交通專業(yè)示范群，為國(guó)家軌道交通產(chǎn)業(yè)提供人才支撐。

學(xué)院大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),積極探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長(zhǎng)效機(jī)制，先后與中鐵一局、中鐵十四局、中鐵二十局、中國(guó)鐵建重工集團(tuán)等數(shù)十家企業(yè)“聯(lián)姻”， 組建現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班131個(gè)，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生6000余名。

學(xué)院與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，以企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為服務(wù)目標(biāo)，共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)發(fā)崗位技能課程與教材，把企業(yè)精神、企業(yè)文化和崗位對(duì)員工的能力素質(zhì)要求融入其中，實(shí)施以基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、專項(xiàng)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練為內(nèi)容的課程體系，實(shí)行“校內(nèi)學(xué)習(xí)—工學(xué)交替—企業(yè)學(xué)徒”的教學(xué)組織模式。建立起校企“雙主體、雙身份、雙導(dǎo)師、雙管理、雙考核”的現(xiàn)代學(xué)徒制一體化育人機(jī)制，為學(xué)生錘煉工匠之技，校企協(xié)同發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)保障。工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)學(xué)生連續(xù)五年獲得全國(guó)職業(yè)院校測(cè)繪技能大賽一等獎(jiǎng)；鐵道信號(hào)自動(dòng)控制專業(yè)學(xué)生連續(xù)三年獲得全國(guó)鐵路院校信號(hào)技能大賽一等獎(jiǎng)，其中兩次第一名。學(xué)院成功躋身全國(guó)第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校。

學(xué)院與中鐵一局、中鐵四局、中鐵北京工程局、中建八局等深度合作，基于全仿真、高共享、生產(chǎn)性的標(biāo)準(zhǔn)，全面升級(jí)、擴(kuò)建了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（室）123個(gè)，覆蓋鐵路線上線下，建成校外實(shí)訓(xùn)基地總數(shù)達(dá)到241個(gè)。其中，校內(nèi)高鐵實(shí)訓(xùn)工區(qū)、高鐵隧道實(shí)訓(xùn)基地、建筑綜合實(shí)訓(xùn)基地、道路橋梁綜合實(shí)訓(xùn)基地在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先水平，成為學(xué)校教師聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展科研技術(shù)攻關(guān)，學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)，吸引了中鐵一局等企業(yè)將國(guó)家級(jí)企業(yè)技術(shù)研發(fā)基地落戶學(xué)院，并選擇將學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地作為公司技術(shù)人員開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)比武的重要場(chǎng)地。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)各行各業(yè)普遍存在著具有“工匠精神”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的短缺，嚴(yán)重影響著我國(guó)產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)的步伐。為此，行業(yè)類高職院校應(yīng)當(dāng)有所作為，凝練自身辦學(xué)特色，加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求相適應(yīng)、產(chǎn)教學(xué)同“工匠精神”深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，從工匠之技、工匠之心、工匠之魂等多個(gè)維度，建立起具有自身特色的工匠人才培養(yǎng)新體系，讓大批具有工匠精神的人才能夠脫穎而出，為國(guó)家產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)做出自己的應(yīng)有貢獻(xiàn)！