高中物理實驗教學(xué)模式探究

潘龍宇

(江蘇省響水中學(xué) 224600)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，而高中物理作為一門理工類學(xué)科，具有邏輯性和實踐性較強的特點，因此，物理實驗作為物理教學(xué)中不可或缺的一部分，對于培養(yǎng)學(xué)生物理方面思維，提升學(xué)生動手能力等有著極其重要的作用，同時也能夠幫助學(xué)生充分理解相關(guān)物理知識，更好地掌握物理這門學(xué)科.因此，物理實驗理應(yīng)受到教師和學(xué)生的重視，教師在教學(xué)時應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維以及方法，重視物理實驗在教學(xué)中的應(yīng)用和開展，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動參與物理實驗，在物理實驗中找到樂趣，并能從中學(xué)習(xí)到有用的知識，提升自身的綜合素質(zhì).

一、注重引導(dǎo)，提高學(xué)生在實驗中的學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中，常常會出現(xiàn)學(xué)生對于實驗不夠重視，或者不能正確認識到實驗的意義，在課堂上往往報以玩樂的態(tài)度進行實驗和學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中也易受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，對物理實驗不夠重視，在進行教學(xué)時不能夠?qū)W(xué)生進行有效的監(jiān)督和引導(dǎo),這樣物理實驗往往不能起到幫助學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)學(xué)生各項能力的作用.因此，教師在開展實驗活動之前，應(yīng)該重視對學(xué)生的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生參與實驗的積極性，使學(xué)生在課堂開始之前能夠保持足夠的熱情和探索欲，從而獲得更好地學(xué)習(xí)效率.例如，在進行“平拋運動”的相關(guān)實驗時，教師便可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生：大家都知道子彈的速度是非?？斓?，問同學(xué)們這樣一個問題，假如水平開槍，足夠遠內(nèi)沒有障礙物，那么子彈的軌跡會怎樣呢，會不會落到地上呢？今天我們就來一起來研究一下，做一個類似的實驗.這樣通過學(xué)生感興趣的事物來調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，同時也能夠讓學(xué)生更好地掌握“平拋運動”的相關(guān)知識，獲得更好的學(xué)習(xí)效果.

二、引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，縱觀物理學(xué)史，物理學(xué)家們充分發(fā)揮聰明才智創(chuàng)設(shè)精巧的實驗，從而發(fā)現(xiàn)一系列物理定律.因此，引導(dǎo)學(xué)生在進行實驗時學(xué)習(xí)實驗所蘊含的思想，不但能夠使學(xué)生體會物理學(xué)家對未知領(lǐng)域的探索意識以及探究方法，同時也能夠有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識.當(dāng)然，在初期階段，學(xué)生物理方面的思維還不夠成熟，讓學(xué)生對實驗進行創(chuàng)新難度較大，教師可以先對實驗進行演示，然后讓學(xué)生思考哪一個步驟的作用和意義是什么，充分調(diào)動學(xué)生的思維活躍度，幫助學(xué)生了解實驗的機制和原理，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).在學(xué)生有一定實驗基礎(chǔ)之后，教師便可以增加實驗難度，例如，在做實驗時，教師可以先演示實驗的一部分，然后適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康暮驮磉M行接下來的實驗步驟，從而使學(xué)生更好地掌握實驗原理，獲取知識.而在學(xué)生各項能力均成熟的情況下，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行改進，甚至是獨自設(shè)計實驗，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力.

三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，創(chuàng)造生活實驗室

物理作為一門實踐性較強的學(xué)科，與生活具有密切的聯(lián)系.因此，教師在開展物理實驗時，應(yīng)該重視其與生活實際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中細致觀察，將生活與物理學(xué)習(xí)聯(lián)系，更好地掌握知識.例如，在研究“自由落體運動”時，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中做類似的實驗，如在樓頂將兩個重量、大小均不相同的物體丟下去，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個物體碰到地面的時間是一樣的，在讓學(xué)生練習(xí)所學(xué)習(xí)的x=1/2gt2自由落體公式，學(xué)士自然會理解自由落體運動的現(xiàn)象.當(dāng)然，教師應(yīng)該注意，生活中的實驗與課堂實驗不同，由于生活中實驗資源有限，結(jié)果也并不十分準(zhǔn)確，教師應(yīng)該注意生活實驗在教學(xué)中的比重，使生活實驗對學(xué)生起到輔助學(xué)習(xí)的作用，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，拉近學(xué)生與物理之間的距離，而并非是主導(dǎo)作用，防止因為不夠準(zhǔn)確地生活實驗對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，反而影響學(xué)生學(xué)習(xí).

四、注重評價與反思，幫助學(xué)生完善與進步

高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識較多，因此，階段性的總結(jié)和反思對于幫助學(xué)生形成完善的知識體系、加深對知識的記憶等有著積極的作用.因此，教師在開展物理實驗時也應(yīng)該注意對學(xué)生的評價以及總結(jié)工作，不能讓學(xué)生一味地開展實驗，并不能積累到知識.例如，在進行完一項實驗后，教師便可以騰出時間對學(xué)生的操作進行評價，指出學(xué)生在操作過程中的錯誤和不足，引導(dǎo)學(xué)生進行改正.當(dāng)然，教師應(yīng)該注意語氣，盡量做到鼓勵而不是批評，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生教師可以積極進行鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生反省自身，完善不足，防止出現(xiàn)挫傷學(xué)生積極性，影響學(xué)習(xí)的情況.

教學(xué)實踐表明，在高中物理教學(xué)中重視物理實驗的應(yīng)用與開展，能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣，同時也能夠幫助學(xué)生更好地理解物理知識所蘊含的意義，從而真正掌握知識，而且，開展物理實驗對于提升學(xué)生動手實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和物理思維等均有著不可忽視的意義.因此，教師應(yīng)該重視物理實驗在高中物理課堂中的應(yīng)用，改變教學(xué)觀念，改進教學(xué)策略，積極進行引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生在物理實驗中學(xué)習(xí)到有用的知識，提升物理方面的素養(yǎng).

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